2.2《夏日里最后的玫瑰》 教案

《夏日里最后的玫瑰》

课型：合唱、欣赏综合课
课时：一课时
授课年级：七年级
教学内容：《夏日里最后的玫瑰》
教学目标：
1、情感态度价值观目标：体会爱尔兰民族音乐的美，感受爱尔兰音乐文化。通过歌声更深地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律感受人们对花开花谢沧海桑田的人格化寄托。
2、过程与方法目标：通过聆听、欣赏、演唱、分析、探究、领悟歌曲和乐曲的内涵，并学会唱《夏日里最后的玫瑰》。
3、知识与技能目标：通过对学唱《夏日里最后的玫瑰》的欣赏，让学生初步体会爱尔兰民族音乐的美。

教材分析：《夏日里最后的玫瑰》是一首爱尔兰民谣，旋律来自于18世纪爱尔兰游吟诗人们的吟唱音乐。19世纪时，诗人托马斯穆尔为此曲填写新词，描写了美好的时光如夏日最后一朵玫瑰般慢慢地凋零枯萎，只有在回忆里重温旧日纯真的情感。如贝多芬就曾对其加以改编，收集在《爱尔兰歌曲20首》中，根据其音调创作了《E大调钢琴幻想曲》，民主德国电影《英俊少年》以该歌曲作为其插曲，弗洛托所作歌剧《玛尔塔》也将该歌曲作为哈丽特的咏叹调，小提琴家恩斯特将其改编为小提琴多声部练习曲。同时，它也成为世界上许多高音歌唱家、合唱团最喜爱的曲目之一。
歌曲为D大调，因其旋律美妙忧伤，略带些许哀愁，曲调简单，容易上口，便于流行等特点而在世界各地广为流传。
教学重点：学唱《夏日里最后的玫瑰》，欣赏《大河之舞》、爱尔兰风笛
教学难点：让学生充分感受爱尔兰民族音乐的艺术魅力，并对其产生兴趣。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计意图
导
入
1、学生在爱尔兰歌声中步入课堂。
2、提问：刚才听到的是一首什么风格的曲子？
学生仔细聆听音乐。
调动学生的注意力和情绪。
介
绍
爱
尔
兰
人
文
爱尔兰全称“爱尔兰共和国”，是欧洲西部大西洋中的岛国，位于爱尔兰岛上，北与英国的北爱尔兰相接。
国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等垢竖长方形组成。橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。
国徽：盾徽。天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
爱尔兰男人传统服饰是裙子。
1、学生在课前搜集有关爱尔兰的介绍。
2、学生介绍爱尔兰文化
让学生课前进行预习。
2、调动学生的专注能力。
通过相关知识讲解，让学生接下来更了解爱尔兰音乐。
歌
唱
教
学
1、播放《夏日里最后的玫瑰》的音频，让学生初步感受歌曲中的情感。
提问：歌曲的情绪怎样？用了什么特色乐器伴奏？
2、学唱歌曲《夏日里最后的玫瑰》。
3、讲解歌曲的难点：附点节奏、升5及32分音符的唱法。
4、播放小提琴演奏的版本，感受爱尔兰民歌的魅力。
1、尝试听到第二段的时候可以跟着旋律唱
2、学生学唱歌谱，反复练习解决歌谱难点。
3、学生学唱歌词。
1、让学生歌曲有个简单的印象。
2、在合唱中寻找合唱魅力。
欣
赏
1、风笛：是一根吹管和一个风袋构成，吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。
2、踢踏舞：热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”。
3、介绍一位来自爱尔兰这土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。
学生欣赏更多爱尔兰音乐，开阔学生视野。
介绍更多爱尔兰音乐艺术，拓展学生视野。
结
束
部
分
恩雅的作品是很富有哲学性的，有兴趣的同学可以从网上搜索她的作品来欣赏，作为了解爱尔兰民族文化的一个小途径。