6.4校园的早晨 教案

校园的早晨
教学目标：
1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序；
2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。　　
教学重点：欣赏并了解一些相关的校园歌曲；　　
教学难点：用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》；　　
教学准备：琴，相关图片，多媒体　　
教材分析：
本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提升学生的欣赏品位。　　
教学过程：　　
一、组织教学，师生问好。　　
二、情景导入　　
1、出示校园图片　　
师：这是什么地方？
师：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。
校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。
生：我们学校。　　
师：看到这些照片你有什么感受？　　
生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。
2、学习节奏图谱　　
A、师：我们的校园是这样的美丽， 老师也有几句话来赞美我们的校园。　　
Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖　　
我 们 爱 这 美丽 校 园。　　
师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？　　
生：有了很强的节奏感。　　
B、出示节奏谱，一起来读一读　　
指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。　　
师：我们一起来读一读（读歌词）。　　
师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。　　
师：我们再一起来唱一下这个节奏。（唱节奏）　　
师：最 后再和老师一起来唱一唱歌词。　　
C、再出示一条，大家一起学习　　
○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ︱Ⅹ———‖　　
校 园就 是 大 家 共 同 的 家。　　
指导：用同样的方法学习第二条节奏。　　
三、新歌教学　　
导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。　　
1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。　　
讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。　　
2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）　　
3、出示歌谱：学生再次聆听。　　
分析歌曲正确的演唱顺序　　
认一认：D、C、；FINE；省略跨越记号；　　
4、学唱歌曲　　
A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。　　
B、 师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律　　
C、用模唱法学唱歌谱（1—2遍）　　
介绍：2/4、4/4相结合的混合节拍。　　
提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。　　
D、听唱法完成歌词演唱（1—2遍）　　
E、 分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱A段，学生唱B段）　　
F、 学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。　　
四、欣赏教学　　
导语：《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，他是上世纪70年代中期校园歌曲的重要领军人物，他的好多作品到现在都在广泛流传，其中有一首叫《赤足走在田埂上》，今天我们就一起来听一听。　　
1、学生欣赏歌曲　　
2、师：有没有觉得这首歌曲的演唱形式有什么特别之处？　　
3、师生讨论，了解无伴奏合唱：不用乐器伴奏，只用人声来表达歌曲的情绪和意境，这样的合唱叫无伴奏合唱它更能体现人声的特性。　　
4、读歌词　　
师：大家觉得这首无伴奏合唱美不美？（美）不仅歌美，歌词也很美啊，轻轻地读一读好吗？（多媒体出示歌词）　　
5、再听歌曲　　
让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧！（可以跟着录音轻声哼唱）　　
五、拓展　　
师：在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱）　　
六、课堂小结　　
通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广？　　
师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：歌词直白，贴近生活；旋律优美，清新活泼；易学易唱，清新自然。　　
台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料并听一听，充分感受它的魅力！