冀美版八上美 8实用三视图 教案

课 题
实 用 三 视 图
课 型
设计·应用
拟授时间
45分钟
授课人
教学目标
1、在直观教学中了解三视图的含义、画法。
2、通过欣赏认识三视图的社会应用。
3、通过练习提高学生空间思维能力，形成学以致用的意识。
教学重点
使学生对三视图的含义、社会应用有一个全面的认识。
教学难点
三视图的绘制方法
课前准备
三视图课件
教 学 设 计
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计说明
一
导
入
新
课
导
入
新
课

师：同学们，今天我给大家带来一个小游戏——“看图猜物”游戏。
老师出示图形，同学们根据自己的经验，发挥自己丰富的想像力，猜一猜画的是什么事物。（出示图1）
小结：到底谁猜的对，现在还不能说，结合这两幅图的信息再来猜猜是什么事物？（出示图2）
学生自由举手回答，可能猜到的答案：电扇、愤怒的小鸟、轮胎，
等等……
结合两幅图，学生的分歧少了，大部分能猜出是一个水壶。
设计悬念，引起学生的关注和思索，同时为三视图的概念导出创设情境。
肯定学生的回答，引导学生在头脑中相像水壶的立体图形。
结合三幅图引导学生相像现在水瓶的形状。（出示图3）
出示水壶立体图片，让学生整体感知。（出示图4）
小结：由此可见，我们观察事物的一个面，并不能准确了解这个事物，只有通过不同角度综合的观察，才能全面的掌握物体的全部造型信息，从而避免了“盲人摸象”的笑话出现。
师：像这种用三幅从不同角度垂直的观察得到的平面图来反映物体全部造型信息的方法就叫做“三视图”也就是我们今天要学的内容（出示课题）
学生想像水壶的立体图形
最后猜到是一个带把手的水壶。
一步步引导学生观察总结，发挥学生的主体作用。
自己探索自己发现也更有成就感。
结合图形引出“三视图”定义
二
讲
授
新
内
容
师：顾名思义，三视图在我们生活当中应用肯定是非常广泛的，那么都哪里用到了呢？我们一起来看一看（出示图片总结三视图的应用范围）
1、产品设计与生产，
2、建筑设计与施工，
3、三维立体动漫的设计
师：三视图这个以前从没听说的名词，在我们生活中却有这么大的用处。那作为未来的设计者或是生产者，我们想不想掌握一些三视图的知识呢？
现在就打开书18页，带着这三个问题去看“物体的三视图说明”。（出示问题）
1、三视图包括：
从前面看——（ ）
从侧面看——（ ）
从上面看——（ ）
2、三个视图固定的位置？
3、三个视图的大小？
4、三个视图是平面图还是立体图？
（看图片）了解三视图的应用范围。
学生回答“想”
学生带着问题看书，在教师引导下逐步解决三个问题。
把教学和生活实际相结合，从感性层次了解了三视图的应用范围，培养了学生“学以致用”的思想，为下一步绘制三视图打下基础。
充分发挥学生主动性，明确目标看书更有效果。
强调知识点，为下一步的绘制三视图练习做技术铺垫。
三
学
生
设
计
教
师
辅
导
师：出示图片，总结三视图知识和绘画规律：
师：懂得了这些三视图的知识，我们也可以做设计师了，现在我们就来试一试：
1、出示油壶的三视图，让学生猜立体图是哪一个？
2、分别出示球体、圆柱、圆锥，让学生画一画它们的三视图。
师总结：同学们画的非常好，接下来我们就进行一场设计大赛，同学们以小组为单位，分别为这些实物画出三视图，看哪一组设计的既美观又准确。（发放各种实物）（出示要求图片）
1、强调用绘图工具。
2、固定位置
3、注意大小规律：
高平齐，
长对正，宽相等。
学生猜一猜
让学生动起来，根据老师给出的立体图形说住它的三视图分别是什么形状。
学生设计三视图
通过练习，了解学生的掌握情况，强化所学知识。
四
作
品
观
摩
与
讲
评
就学生绘画过程中出现的问题进行个别指导，必要时整体要求。
各小组择优展示自己组的设计作品，学生相互观摩学习。
学生点评作品，说出优缺点，提出改进意见。
交流学习心得，激发学生持久的兴趣。
本
课
小
结
刚才我们都看到了，同学们绘制的三视图都非常好，老师相信，在不久的明天，我们里面肯定会出现各类设计师。那从现在开始我们就该准备，利用我们掌握的三视图知识，随时可以把自己的创意绘制出来。“不积跬步，难以至千里”。同学们加油吧！