冀美版八上美 10面具 教案
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文档简介
☆教学基本信息
课题
八年级上册第10节 面具
☆指导思想与理论依据
本课属于“设计、应用”领域。面具历史有悠久且与学生生活联系紧密，因此，本课的内容可以充分的调动学生的积极性，有助学生想象能力和创造能力的提高。课堂上，主要引导学生自主探究学习，充分调动学生创新思维，使其体会到美术学习的快乐。
☆教材分析
面具有着数千年的历史，有着鲜明的民族性和地域性，造型和样式各异，但都有这共同的艺术特征——形象夸张、色彩鲜明、对比强烈，具有象征性和装饰性，本课举出各种面具范例，使得同学更加直观感受到面具所具有的特点。
☆学情分析
本课教学对象是八年级学生，学生的感知力、理解力较强，抽象思维和创造性想象有一定的水平，模仿能力创造能力都有很大的提高，好奇心强但自制力差。面具对于他们既陌生又熟悉，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
☆教学目标
1、了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
☆教学重点和难点
?教学重点：了解面具文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：面具的表现手法及材料的运用。
☆教学过程
?
教学环节
教师活动
预设学生行为
?
设计意图
?
一、导入新课
二、了解不同国家、不同地域、不同民族的面具
三、了解面具制作的材料
四、认识面具的制作步骤
五、学生制作面具，学生自评互评。
师：（关于面具的故事），从前有个国王，他雄才大略，英勇善战，可是他长相俊美，貌若妇人。每次带兵打仗，敌人都不害怕他，并且嘲笑他，本国的士兵士气低落，每次都失败而回。后来国王想出了个办法，每次出兵打仗时候，都带着一个面目狰狞的面具，敌人不再嘲笑他，己方士气高涨，从此战无不胜。
展示播放各种面具图片，让学生观察，提出各个面具所具有的特点。
找六个同学，佩戴老师事先准备好的面具，站在讲台上，让其他同学观察，总结面具制作的材料
老师演示面具的制作过程，
第一步，构思；
第二步，勾画裁剪；
第三步，装饰；
第四步，穿孔系线；
第五步，完成；
学生制作面具，教师巡视辅导。
制作完成后，学生自评互评。
学生对于国王面具故事很感兴趣，而且体会到了面具存在的一些意义。
学生认真观察，体会每个面具的风格，试着说出每个面具的不同特点。
同学们兴趣高涨，积极思考，踊跃发言，总结材料
学生认真观察，理解面具的制作步骤
学生积极主动制作简单面具，交流评价。
由故事激发学生兴趣，进而导入面具新课。
学生自主观察探究每个面具的特点，从而了解面具的民族性、地域性，感受面具文化。
通过对真实的面具的观察，更直观的感受到面具的不同材料，以及所表达的不同特点。
通过实际制作面具，更好的认识和理解面具的制作步骤。
通过学生自主制作面具，感受面具文化，锻炼学生动手动脑能力，提高学生创造力。
☆板书设计
面具
一、特点
二、材料
三、制作步骤
第一步，构思；
第二步，勾画裁剪；
第三步，装饰；
第四步，穿孔系线；
第五步，完成；
☆学生学习活动评价设计
在学生制作面具的过程中，让学生介绍面具制作的方法，学生互评，老师总评。通过面具的制作，让学生互相评价，共同进步，从而理解面具的特点和制作方法，感受面具文化。
☆教学反思
本课程属于设计、应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具和制作面具上，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。面具的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。
课题
八年级上册第10节 面具
☆指导思想与理论依据
本课属于“设计、应用”领域。面具历史有悠久且与学生生活联系紧密，因此，本课的内容可以充分的调动学生的积极性，有助学生想象能力和创造能力的提高。课堂上，主要引导学生自主探究学习，充分调动学生创新思维，使其体会到美术学习的快乐。
☆教材分析
面具有着数千年的历史，有着鲜明的民族性和地域性，造型和样式各异，但都有这共同的艺术特征——形象夸张、色彩鲜明、对比强烈，具有象征性和装饰性，本课举出各种面具范例，使得同学更加直观感受到面具所具有的特点。
☆学情分析
本课教学对象是八年级学生，学生的感知力、理解力较强，抽象思维和创造性想象有一定的水平，模仿能力创造能力都有很大的提高，好奇心强但自制力差。面具对于他们既陌生又熟悉，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
☆教学目标
1、了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
☆教学重点和难点
?教学重点：了解面具文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：面具的表现手法及材料的运用。
☆教学过程
?
教学环节
教师活动
预设学生行为
?
设计意图
?
一、导入新课
二、了解不同国家、不同地域、不同民族的面具
三、了解面具制作的材料
四、认识面具的制作步骤
五、学生制作面具，学生自评互评。
师：（关于面具的故事），从前有个国王，他雄才大略，英勇善战，可是他长相俊美，貌若妇人。每次带兵打仗，敌人都不害怕他，并且嘲笑他，本国的士兵士气低落，每次都失败而回。后来国王想出了个办法，每次出兵打仗时候，都带着一个面目狰狞的面具，敌人不再嘲笑他，己方士气高涨，从此战无不胜。
展示播放各种面具图片，让学生观察，提出各个面具所具有的特点。
找六个同学，佩戴老师事先准备好的面具，站在讲台上，让其他同学观察，总结面具制作的材料
老师演示面具的制作过程，
第一步，构思；
第二步，勾画裁剪；
第三步，装饰；
第四步，穿孔系线；
第五步，完成；
学生制作面具，教师巡视辅导。
制作完成后，学生自评互评。
学生对于国王面具故事很感兴趣，而且体会到了面具存在的一些意义。
学生认真观察，体会每个面具的风格，试着说出每个面具的不同特点。
同学们兴趣高涨，积极思考，踊跃发言，总结材料
学生认真观察，理解面具的制作步骤
学生积极主动制作简单面具，交流评价。
由故事激发学生兴趣，进而导入面具新课。
学生自主观察探究每个面具的特点，从而了解面具的民族性、地域性，感受面具文化。
通过对真实的面具的观察，更直观的感受到面具的不同材料，以及所表达的不同特点。
通过实际制作面具，更好的认识和理解面具的制作步骤。
通过学生自主制作面具，感受面具文化，锻炼学生动手动脑能力，提高学生创造力。
☆板书设计
面具
一、特点
二、材料
三、制作步骤
第一步，构思；
第二步，勾画裁剪；
第三步，装饰；
第四步，穿孔系线；
第五步，完成；
☆学生学习活动评价设计
在学生制作面具的过程中，让学生介绍面具制作的方法，学生互评，老师总评。通过面具的制作，让学生互相评价，共同进步，从而理解面具的特点和制作方法，感受面具文化。
☆教学反思
本课程属于设计、应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具和制作面具上，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。面具的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。