冀美版七上美 14我们爱动画 教案
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文档简介
我们爱动画
一、教材分析
动画，是利用人的视觉暂留现象，经过技术处理使连续的画面活动起来的美术形式。 它有平面和立体两种艺术形式，平面的有绘画、剪纸、皮影等，立体的有布偶、木偶、木板、折纸、三维等。动画形象设计一定要有趣味性，即使是动物、植物，也要进行夸张、拟人化的处理，添上有表情的五官和四肢，就成为一个生动的卡通形象。
二、学生分析
1、七年级学生抽象思维能力相对较弱，需要感性经验的支持，要借助计算机优势，提供形象的图画和视、听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣。
2、 七年级学生有争强好胜的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发主动学习的欲望。
3、七年级学生表现欲强，在教学中适当设计些活动，让学生亲身体验，主动探究，激发参与的兴趣。
三、教学目标
1、简要了解卡通。
2、能用自己的语言表达对作品的理解感受。
3、了解卡通形象的造型特点及夸张的神态与动态。
4、初步尝试设计、绘制卡通形象。
四、教学重点：运用夸张、拟人的表现手法设计卡通形象
五、教学难点: 卡通形象设计中夸张、拟人的表现手法
作为一种直观、生动、夸张、通俗的美术形式，具有极强的普及性，尤其在中学生群体中颇具影响。在中学的美术课程中设立此课，顺应了学生的心理需求和精神需求，能使学生在正面引导下，对卡通艺术作品进行概括性的了解和赏析。在课本32-3页中集中为大家呈现了中国的优秀卡通作品图片，34页则介绍了一些欧美画家和日本画家的精彩作品，便于重点了解中国卡通艺术的特点，同时对世界卡通艺术的主流风格有一个概括的较为全面的理解。另外在35页，用一组走、跑、跳的分解动作，对“卡通形象以夸张的动态来传神”这一重要的表现特征加以分析，引领学生从对卡通艺术作品的直观欣赏入手，进一步了解动画片制作原理。
?学生情况:中学生对卡通的热情是其他文化课学习内容所无法比拟的，从小开始
的那种喜爱可以说到了痴迷的程度，那些调皮、斯文、精明、憨厚??的米老鼠、唐老鸭、叮当猫、圣诞老人、蓝猫虹兔、白雪公主、喜羊羊和灰太狼等形象充斥着学生的图画本、
书包、贺卡贴纸、衣帽服饰等生活学习环境。卡通形象创作的欲望异常高涨，有很强的表现欲。
?学法：积极参与，探究发现。主要有：
1.参与实践，
课前学生走入生活收集资料；课堂上学生动手尝试；作业时学生大胆设计，
对生活物品进行装饰。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创作来提升生活的境界。
2.参与评价，
把评价的主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动，体现美术评价的多样性、个性化、创造性。
3.参与探究，在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究方法，发现规律，真正成为课堂的主人。自己亲手设计的卡通形象把身边的生活物品来装扮，闪耀童趣，折射美感。
教学过程
一、导入新课： （ 4分钟 ）
师： 同学们，在紧张的学习之余，你们一定喜欢看动画片。那好，老师就考一考同学们的观察能力和记忆力。我这里有一个图片，是一个动画片的片断，上面有四块翻板，我们每次只能按顺序翻开一块，看谁能够在最短的时间内说出动画片的名称。（播放课件）
生：边观察边思考动画片的名称并抢答：《大头儿子小头爸爸》、《三个和尚》、《没头脑不高兴》等。
（教学意图：从学生熟悉的动画片入手，创设情景，激发兴趣。）
师：这位同学平时是注意观察的，老师奖励他欣赏一段动画片。（播放动画片）
生：在轻松愉悦的氛围中欣赏动画片。
（教学意图：运用电脑，再次激发学生学习兴趣，并暗示学生平时要注意观察。）
师：动画片欣赏完了，谁能说一说这部动画片告诉了你什么道理？
生：回答。
师：谁还想说说你还喜欢哪些动画片？并试着说说为什么喜欢它？
生：各抒己见，畅所欲言。
（教学意图：充分调动各类学生学习的积极性，给每位学生一个发言的机会，培养学生的参与意识和竞争意识。同时提示大家看动画片的同时要领悟其中蕴涵的道理。）
师:大家看过的动画片可真不少，那么它是怎样设计和完成的呢？今天我们就带着这个问题一起来学习《我们爱动画》。（出示课题《我们爱动画》）
二、讲授新课：（ 15分钟 ）
（一）、介绍动画制作原理。（利用课件）
动画，是利用人的视觉暂留现象，经过技术处理使连续的画面活动起来的美术形式。
生：观察、体会、领悟。
（教学意图：通过课件展示让学生明白动画制作原理。）
（二）、引导学生分析动画制作形式。（利用课件）
平面： 单线平涂、水墨、剪纸、皮影等。
立体： 布偶、木偶、木板、泥塑、折纸、三维等。
生：欣赏并分析每部动画片制作形式。
（教学意图：利用电化教学充分调动学生学习的积极性。同时教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习主动性。）
（三）、引导学生分析动画表现手法。（利用课件）
（1）、欣赏动画小品，引导学生体会动画夸张的表现手法。
（2）、欣赏动画片断，引导学生体会动画拟人的表现手法。
生：欣赏、体会、分析。
（教学意图：利用电化教学直观明了，同时教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习积极性。）
（四）教师示范动画设计过程：
构思、勾线、填色
教师在学生的参与下，完成一幅动画形象的设计。
同时回顾画人表情的口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂口下落等。
生：给教师出谋划策，师生共同完成。
（教学意图：师生合作完成一幅作品，教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习的积极性。）
三、绘画练习：（25分钟 ）
要求：运用夸张、拟人的表现手法，以蔬菜、水果或日常生活用品为原型设计一幅动画形象。
学生设计教师巡回指导。
（教学意图：实践练习，提高能力。）
展示评价：学生自评、互评。教师点评。
（教学意图：把评价的主动权交给学生，教师作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动，体现美术评价的多样性、个性化、创造性。）
四、配音练习：（5分钟 ）
师：今天同学们表现得非常棒，都设计出了自己心中喜爱的动画形象，老师还要给大家一个奖励，再请同学们欣赏一段动画片。不过呀，这段动画片是老师亲手设计的，由于时间关系，没来得及配音，请同学们帮老师把它完成。同学们愿意帮老师这个忙吗？
生：积极响应。
师：我们先欣赏一遍。了解一下剧情。（播放课件）
生：欣赏。
师：谁愿意给它配音？
生：配音。
（教学意图：设障激趣，将教学推向高潮 。）
五、小结：时代在发展,科技在进步,伴随着我们一起成长的动画将越来越丰富多彩。希望我们以这节课为起点,努力学习，将来设计出更多更美的动画作品。
一、教材分析
动画，是利用人的视觉暂留现象，经过技术处理使连续的画面活动起来的美术形式。 它有平面和立体两种艺术形式，平面的有绘画、剪纸、皮影等，立体的有布偶、木偶、木板、折纸、三维等。动画形象设计一定要有趣味性，即使是动物、植物，也要进行夸张、拟人化的处理，添上有表情的五官和四肢，就成为一个生动的卡通形象。
二、学生分析
1、七年级学生抽象思维能力相对较弱，需要感性经验的支持，要借助计算机优势，提供形象的图画和视、听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣。
2、 七年级学生有争强好胜的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发主动学习的欲望。
3、七年级学生表现欲强，在教学中适当设计些活动，让学生亲身体验，主动探究，激发参与的兴趣。
三、教学目标
1、简要了解卡通。
2、能用自己的语言表达对作品的理解感受。
3、了解卡通形象的造型特点及夸张的神态与动态。
4、初步尝试设计、绘制卡通形象。
四、教学重点：运用夸张、拟人的表现手法设计卡通形象
五、教学难点: 卡通形象设计中夸张、拟人的表现手法
作为一种直观、生动、夸张、通俗的美术形式，具有极强的普及性，尤其在中学生群体中颇具影响。在中学的美术课程中设立此课，顺应了学生的心理需求和精神需求，能使学生在正面引导下，对卡通艺术作品进行概括性的了解和赏析。在课本32-3页中集中为大家呈现了中国的优秀卡通作品图片，34页则介绍了一些欧美画家和日本画家的精彩作品，便于重点了解中国卡通艺术的特点，同时对世界卡通艺术的主流风格有一个概括的较为全面的理解。另外在35页，用一组走、跑、跳的分解动作，对“卡通形象以夸张的动态来传神”这一重要的表现特征加以分析，引领学生从对卡通艺术作品的直观欣赏入手，进一步了解动画片制作原理。
?学生情况:中学生对卡通的热情是其他文化课学习内容所无法比拟的，从小开始
的那种喜爱可以说到了痴迷的程度，那些调皮、斯文、精明、憨厚??的米老鼠、唐老鸭、叮当猫、圣诞老人、蓝猫虹兔、白雪公主、喜羊羊和灰太狼等形象充斥着学生的图画本、
书包、贺卡贴纸、衣帽服饰等生活学习环境。卡通形象创作的欲望异常高涨，有很强的表现欲。
?学法：积极参与，探究发现。主要有：
1.参与实践，
课前学生走入生活收集资料；课堂上学生动手尝试；作业时学生大胆设计，
对生活物品进行装饰。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创作来提升生活的境界。
2.参与评价，
把评价的主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动，体现美术评价的多样性、个性化、创造性。
3.参与探究，在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究方法，发现规律，真正成为课堂的主人。自己亲手设计的卡通形象把身边的生活物品来装扮，闪耀童趣，折射美感。
教学过程
一、导入新课： （ 4分钟 ）
师： 同学们，在紧张的学习之余，你们一定喜欢看动画片。那好，老师就考一考同学们的观察能力和记忆力。我这里有一个图片，是一个动画片的片断，上面有四块翻板，我们每次只能按顺序翻开一块，看谁能够在最短的时间内说出动画片的名称。（播放课件）
生：边观察边思考动画片的名称并抢答：《大头儿子小头爸爸》、《三个和尚》、《没头脑不高兴》等。
（教学意图：从学生熟悉的动画片入手，创设情景，激发兴趣。）
师：这位同学平时是注意观察的，老师奖励他欣赏一段动画片。（播放动画片）
生：在轻松愉悦的氛围中欣赏动画片。
（教学意图：运用电脑，再次激发学生学习兴趣，并暗示学生平时要注意观察。）
师：动画片欣赏完了，谁能说一说这部动画片告诉了你什么道理？
生：回答。
师：谁还想说说你还喜欢哪些动画片？并试着说说为什么喜欢它？
生：各抒己见，畅所欲言。
（教学意图：充分调动各类学生学习的积极性，给每位学生一个发言的机会，培养学生的参与意识和竞争意识。同时提示大家看动画片的同时要领悟其中蕴涵的道理。）
师:大家看过的动画片可真不少，那么它是怎样设计和完成的呢？今天我们就带着这个问题一起来学习《我们爱动画》。（出示课题《我们爱动画》）
二、讲授新课：（ 15分钟 ）
（一）、介绍动画制作原理。（利用课件）
动画，是利用人的视觉暂留现象，经过技术处理使连续的画面活动起来的美术形式。
生：观察、体会、领悟。
（教学意图：通过课件展示让学生明白动画制作原理。）
（二）、引导学生分析动画制作形式。（利用课件）
平面： 单线平涂、水墨、剪纸、皮影等。
立体： 布偶、木偶、木板、泥塑、折纸、三维等。
生：欣赏并分析每部动画片制作形式。
（教学意图：利用电化教学充分调动学生学习的积极性。同时教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习主动性。）
（三）、引导学生分析动画表现手法。（利用课件）
（1）、欣赏动画小品，引导学生体会动画夸张的表现手法。
（2）、欣赏动画片断，引导学生体会动画拟人的表现手法。
生：欣赏、体会、分析。
（教学意图：利用电化教学直观明了，同时教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习积极性。）
（四）教师示范动画设计过程：
构思、勾线、填色
教师在学生的参与下，完成一幅动画形象的设计。
同时回顾画人表情的口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂口下落等。
生：给教师出谋划策，师生共同完成。
（教学意图：师生合作完成一幅作品，教学中充分体现以教师为主导，学生为主体，调动学生学习的积极性。）
三、绘画练习：（25分钟 ）
要求：运用夸张、拟人的表现手法，以蔬菜、水果或日常生活用品为原型设计一幅动画形象。
学生设计教师巡回指导。
（教学意图：实践练习，提高能力。）
展示评价：学生自评、互评。教师点评。
（教学意图：把评价的主动权交给学生，教师作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动，体现美术评价的多样性、个性化、创造性。）
四、配音练习：（5分钟 ）
师：今天同学们表现得非常棒，都设计出了自己心中喜爱的动画形象，老师还要给大家一个奖励，再请同学们欣赏一段动画片。不过呀，这段动画片是老师亲手设计的，由于时间关系，没来得及配音，请同学们帮老师把它完成。同学们愿意帮老师这个忙吗？
生：积极响应。
师：我们先欣赏一遍。了解一下剧情。（播放课件）
生：欣赏。
师：谁愿意给它配音？
生：配音。
（教学意图：设障激趣，将教学推向高潮 。）
五、小结：时代在发展,科技在进步,伴随着我们一起成长的动画将越来越丰富多彩。希望我们以这节课为起点,努力学习，将来设计出更多更美的动画作品。