苏教四上美 2奇怪的梦 教案
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文档简介
奇怪的梦
教材分析：
本节课是苏少版小学美术四年级上册第2课的内容，属于“造型·表现” 领域的内容。同学们都做过梦，有美好的、有可怕的、有离奇的。梦也许是白天发生事情的延续，也许是自己内心的愿望，也许与现实生活没有任何关联。当学生在探索梦境时，感觉不同于现实世界，因而会感觉非常的奇怪。梦境一半来自真实的世界，一半来自无意识的幻想。在表达梦中形象时也会意想不到，感到荒诞、离奇，但却在奇怪的梦中找到了一些发明创造的影子。
本节课的重点内容是让学生回忆梦境，用夸张、变形（比例、简化、重叠、拼接、倒置、色彩）中的方法对自己的梦境进行想象添加，最后用油水抽离法给梦境渲染梦幻、奇妙的背景效果。
学情分析：
四年级的学生有一定的平面造型塑造能力，并且敢于大胆的想像与表达。但对想象中的形象如何转变成手中的形象无从下手。因此在本课中提取了一些夸张、变形中的相关方法，帮助学生更好的表达梦境的形象。
教学目标：
知识与技能：让学生回忆的梦境，重温梦中的世界，感受梦境的奇特，并能够表现出自己印象中最深刻的奇怪梦境。
过程与方法：能够使用夸张、变形（比例、简化、倒置、拼接、重叠、色彩）等方法表现出梦中形象的怪异,并用油水分离法表现梦中的虚幻、朦胧的背景。
情感、态度和价值观：在回忆梦、想象梦和创造梦的过程中，激发学生对于梦境的认识和探索，并在今后的学习中敢于实践行动，让梦想成真。
教学重点：
让学生回忆梦中的场景，表现梦中奇怪的梦境。
教学难点：
能够用夸张、变形中的手法表现梦中形象、内容的怪异，并使用油水分离法创造朦胧的背景。
教学过程：
一、回忆梦，重温梦中的情境。
1、老师的梦（范画）
同学们好，昨天我们刚刚见过面，今天再见到你们，我很高兴。知道吗？昨晚我梦到你们了。（贴“梦”）猜猜看，梦里我们在做什么？梦里的情境现在还很清晰，我可以把它画出来，想看吗？梦里我拿着画笔在纸上画画，你们一个个都跑到了我的画纸上奔跑着，跳跃着，可开心了！
老师昨天做的梦和现实世界一样吗？哪里不一样？人变小了。（贴“比例”）这样的梦我们会感觉到非常的奇怪（贴“奇怪的”）
2、学生的梦（谈谈）
在你们的记忆中做过有趣的奇怪的梦吗？我们一起来闭上眼睛回忆一下。（背景音乐）谁来说说印象中最深刻的一次梦？
预设回答：你的梦是甜甜的、文静的、骚动的、恶狠狠的梦。你的梦真精彩，我也想去梦中玩一玩；你的梦真奇特，我和同学们都听得都入迷了；你的梦多么美好呀，让人想一直留在梦中；你的梦有点恐怖，让人想快点醒起来。
（ 设计意图：通过教师的初步示范和音乐的背景声中让学生重温梦中的情境，让学生初步感知梦境的奇特。）
二、欣赏梦，寻找梦中的奇特。
梦是一个多姿多彩的世界，许多大画家就喜欢把这种超越现实、无拘无束的幻想画下来，米罗就是其中一位。让我们来一起走进画家的梦里，感受一下画家奇妙的梦境。
① 米罗《人投鸟——石子》
看题目，梦中的人和鸟在哪？白色的人和三原色涂成的鸟。
和现实的人、鸟一样吗？用了什么方法？（“简化”“拼接”）
预设补充：梦中小鸟变成了弓箭，而人形象被简化了，减少了一些部位，整个梦境给我们的感觉像是在逗乐玩耍，非常的调皮幽默。
②俄罗斯夏加尔的梦《我和村庄》
另一位画家夏加尔的梦更有趣，画面中看到了什么，哪里最奇怪？
比例：是啊，画中的人、羊、房屋不合大小比例，人脸和羊头特别大，几乎占了画面的一半。
重叠：有的重叠在一起，在羊的脸庞上叠加了一个挤奶的乡村姑娘。
倒置：农妇和房子倒过来。
色彩：色彩也很怪异，人脸都变成了绿色，有谁的脸是绿色的吗，梦中就可能出现。
画家为什么要画这么奇怪的梦呢？
原来画家久居法国，却深深眷恋着故乡，家乡的牛羊是他童年的伙伴。看，在梦里画家与羊就像好朋友一样对视着，交谈着，羊的眼睛里充满了温情与智慧。真是一个美好的梦啊，画家都不愿醒来了。
（设计意图：通过欣赏大师作品，让学生找到表现梦中奇特形象的方法，并且了解梦中出现的事物有时也跟心境有关。）
表现梦，创造梦中的幻想。
教师添画
梦境，一半来自真实的生活，一半来自无意识的幻想，它超越现实，梦幻离奇，既奇怪又好玩！老师继续添加刚才的梦境，梦里有只巨大的手，倒置的人，一些简化的眼睛，重叠的调色盘。这就是我梦中的故事，奇怪吗？老师就用了这些方法画了奇怪的梦。（指黑板）
学生作品欣赏（师讲）
其他同学的梦也很有趣，想看看吗？
(不合大小比例的两个小孩，骑着鱼飞向了空中。多么不可思议啊！
(人和向日葵拼接在了一起，真是一个甜甜的梦啊！
(就在梦中看见了无数只简化的眼睛盯着他，太可怕了，想快点醒过来。
④一只大大的鸡腿中重叠着人物、景物，梦中也在流口水吧！
⑤银河系中倒置的人在空中活动自如，真是个神奇的梦！
⑥梦中的男孩变成了变色龙，色彩多么诡异啊，真是个荒诞的梦！
生自由创作表现梦境
同学们回想一下，梦到了什么样的故事？用什么方法表现梦中的怪异？（生）拿起油画棒把你的梦快速的展现在画纸上。
（设计意图：让学生在感受、欣赏、创作中把梦中的情境用夸张、变形等中的手法表现出事物的奇形怪状。）
渲染梦境，营造梦幻的背景。
点评梦境（展台上）
你来说一说你做了一个什么样的梦呢？（轻松的梦、愉快的梦、奇幻的梦、可怕的梦、紧张的梦）用了什么方法表现了梦中的奇怪。（手法）
背景渲染（生）
你们知道吗？如果梦中的背景加一些色彩的渲染，画面会更有趣。请看——
（1）这个梦看起来很美好，加个背景试试，黄色明亮，显得愉快；如果换成蓝紫色呢，蓝中透着紫，紫里带着蓝，将真实与梦幻融合在色彩中，显得更加的神秘与古怪。不同的背景色彩给人不同的感受。
（2）看这个梦，是不是有些紧张，用什么颜色好呢？看——冷色，给人冷飕飕的感觉。
（3）再看这个，用五彩斑斓的色彩来渲染。
（4）梦中的她睡得甜啊，真是个甜甜的梦，暖暖的色彩，美丽而又梦幻。
3、教师示范
老师的梦看上去非常的怪异，你们说可以用什么颜色呢？用粗粗的排笔蘸清水刷一遍，用自己想要的色彩刷上去，无需避开油画棒画过的地方。看，颜色和水、颜色和颜色相互的碰撞、融合、晕开，产生了奇幻效果。这样的背景让我的梦看上去更加的梦幻离奇。
学生尝试渲染背景
想想你的梦是什么样的梦？选择合适的色彩渲染画面背景。
（设计意图：通过油画棒和水粉颜料作品的转换，让学生直观的感受背景渲染后的梦境更加的神奇梦幻，并且指导学生选择色彩时考虑梦境的内容，使其更加的匹配。）
五、展示梦境，欣赏梦境的离奇。
互评：谁的梦最清晰？你能看出他做了一个什么样的梦吗？
自评：谁的梦最模糊？是谁画的？你来和大家来说说梦到了什么？梦境就是这样，有时清晰，有时模糊。
互评：哪个同学的梦最奇怪？运用了~~~~等方法表现出了梦中的怪异，非常的不可思议。
谁的背景渲染的最和谐？梦境五彩缤纷的，看上去梦幻而又美好的；色彩明亮，色调欢快，色彩柔和，是一个轻松的梦；色彩梦幻，神秘古怪的梦；画面沉闷阴郁，真是一个可怕的梦。
师评：你的梦引发了我很多的联想，我来试着解解你的梦，你的梦中出现了~~事物，里面的形象怪异让我感觉这个梦非常的奇怪。你来说说你都梦到了什么？（自评）真是个奇怪的梦啊！
（设计意图：学生自评、互评和教师的师评围绕本课的学习重点和难点，使学生重温课堂，掌握学习的知识点。）
升华梦境，实践梦中的可能。
那你们知道人为什么会做梦呢？
心理学家弗洛伊德说：“梦是被压抑的欲望，通过梦来得到满足。”---《梦的解析》
心理学家郝滨说：“梦在某些情况下是心理冲突的表现，有些梦是噩梦，经常做会导致心理障碍。”---《催眠与心理压力释放》因此会有人通过催眠来治疗心理问题。
还有一些人说梦是大脑对生活的反射，是无意识的幻想，据说动物也会做梦，但只有聪明的人类能从梦中获得灵感。千百年前的敦煌飞天梦，给了人们幻想的空间、创造的灵感和探索的动力。看，通过长期的努力，原本虚无的梦渐渐地变成现实。让我们坚守梦想，付出行动，让梦想成真！
（设计意图：整节课学生掌握到的是回忆梦、欣赏梦和表现梦，但对于做梦的
缘由比较模糊，通过心理学家对梦的解释，可以给学生一个初步的答案，对于学生讲能从梦中得到什么才是教学的重点，有些梦的情境虽然荒唐、怪诞，但人们能从中找到利于人类发展的创造发明。）
教材分析：
本节课是苏少版小学美术四年级上册第2课的内容，属于“造型·表现” 领域的内容。同学们都做过梦，有美好的、有可怕的、有离奇的。梦也许是白天发生事情的延续，也许是自己内心的愿望，也许与现实生活没有任何关联。当学生在探索梦境时，感觉不同于现实世界，因而会感觉非常的奇怪。梦境一半来自真实的世界，一半来自无意识的幻想。在表达梦中形象时也会意想不到，感到荒诞、离奇，但却在奇怪的梦中找到了一些发明创造的影子。
本节课的重点内容是让学生回忆梦境，用夸张、变形（比例、简化、重叠、拼接、倒置、色彩）中的方法对自己的梦境进行想象添加，最后用油水抽离法给梦境渲染梦幻、奇妙的背景效果。
学情分析：
四年级的学生有一定的平面造型塑造能力，并且敢于大胆的想像与表达。但对想象中的形象如何转变成手中的形象无从下手。因此在本课中提取了一些夸张、变形中的相关方法，帮助学生更好的表达梦境的形象。
教学目标：
知识与技能：让学生回忆的梦境，重温梦中的世界，感受梦境的奇特，并能够表现出自己印象中最深刻的奇怪梦境。
过程与方法：能够使用夸张、变形（比例、简化、倒置、拼接、重叠、色彩）等方法表现出梦中形象的怪异,并用油水分离法表现梦中的虚幻、朦胧的背景。
情感、态度和价值观：在回忆梦、想象梦和创造梦的过程中，激发学生对于梦境的认识和探索，并在今后的学习中敢于实践行动，让梦想成真。
教学重点：
让学生回忆梦中的场景，表现梦中奇怪的梦境。
教学难点：
能够用夸张、变形中的手法表现梦中形象、内容的怪异，并使用油水分离法创造朦胧的背景。
教学过程：
一、回忆梦，重温梦中的情境。
1、老师的梦（范画）
同学们好，昨天我们刚刚见过面，今天再见到你们，我很高兴。知道吗？昨晚我梦到你们了。（贴“梦”）猜猜看，梦里我们在做什么？梦里的情境现在还很清晰，我可以把它画出来，想看吗？梦里我拿着画笔在纸上画画，你们一个个都跑到了我的画纸上奔跑着，跳跃着，可开心了！
老师昨天做的梦和现实世界一样吗？哪里不一样？人变小了。（贴“比例”）这样的梦我们会感觉到非常的奇怪（贴“奇怪的”）
2、学生的梦（谈谈）
在你们的记忆中做过有趣的奇怪的梦吗？我们一起来闭上眼睛回忆一下。（背景音乐）谁来说说印象中最深刻的一次梦？
预设回答：你的梦是甜甜的、文静的、骚动的、恶狠狠的梦。你的梦真精彩，我也想去梦中玩一玩；你的梦真奇特，我和同学们都听得都入迷了；你的梦多么美好呀，让人想一直留在梦中；你的梦有点恐怖，让人想快点醒起来。
（ 设计意图：通过教师的初步示范和音乐的背景声中让学生重温梦中的情境，让学生初步感知梦境的奇特。）
二、欣赏梦，寻找梦中的奇特。
梦是一个多姿多彩的世界，许多大画家就喜欢把这种超越现实、无拘无束的幻想画下来，米罗就是其中一位。让我们来一起走进画家的梦里，感受一下画家奇妙的梦境。
① 米罗《人投鸟——石子》
看题目，梦中的人和鸟在哪？白色的人和三原色涂成的鸟。
和现实的人、鸟一样吗？用了什么方法？（“简化”“拼接”）
预设补充：梦中小鸟变成了弓箭，而人形象被简化了，减少了一些部位，整个梦境给我们的感觉像是在逗乐玩耍，非常的调皮幽默。
②俄罗斯夏加尔的梦《我和村庄》
另一位画家夏加尔的梦更有趣，画面中看到了什么，哪里最奇怪？
比例：是啊，画中的人、羊、房屋不合大小比例，人脸和羊头特别大，几乎占了画面的一半。
重叠：有的重叠在一起，在羊的脸庞上叠加了一个挤奶的乡村姑娘。
倒置：农妇和房子倒过来。
色彩：色彩也很怪异，人脸都变成了绿色，有谁的脸是绿色的吗，梦中就可能出现。
画家为什么要画这么奇怪的梦呢？
原来画家久居法国，却深深眷恋着故乡，家乡的牛羊是他童年的伙伴。看，在梦里画家与羊就像好朋友一样对视着，交谈着，羊的眼睛里充满了温情与智慧。真是一个美好的梦啊，画家都不愿醒来了。
（设计意图：通过欣赏大师作品，让学生找到表现梦中奇特形象的方法，并且了解梦中出现的事物有时也跟心境有关。）
表现梦，创造梦中的幻想。
教师添画
梦境，一半来自真实的生活，一半来自无意识的幻想，它超越现实，梦幻离奇，既奇怪又好玩！老师继续添加刚才的梦境，梦里有只巨大的手，倒置的人，一些简化的眼睛，重叠的调色盘。这就是我梦中的故事，奇怪吗？老师就用了这些方法画了奇怪的梦。（指黑板）
学生作品欣赏（师讲）
其他同学的梦也很有趣，想看看吗？
(不合大小比例的两个小孩，骑着鱼飞向了空中。多么不可思议啊！
(人和向日葵拼接在了一起，真是一个甜甜的梦啊！
(就在梦中看见了无数只简化的眼睛盯着他，太可怕了，想快点醒过来。
④一只大大的鸡腿中重叠着人物、景物，梦中也在流口水吧！
⑤银河系中倒置的人在空中活动自如，真是个神奇的梦！
⑥梦中的男孩变成了变色龙，色彩多么诡异啊，真是个荒诞的梦！
生自由创作表现梦境
同学们回想一下，梦到了什么样的故事？用什么方法表现梦中的怪异？（生）拿起油画棒把你的梦快速的展现在画纸上。
（设计意图：让学生在感受、欣赏、创作中把梦中的情境用夸张、变形等中的手法表现出事物的奇形怪状。）
渲染梦境，营造梦幻的背景。
点评梦境（展台上）
你来说一说你做了一个什么样的梦呢？（轻松的梦、愉快的梦、奇幻的梦、可怕的梦、紧张的梦）用了什么方法表现了梦中的奇怪。（手法）
背景渲染（生）
你们知道吗？如果梦中的背景加一些色彩的渲染，画面会更有趣。请看——
（1）这个梦看起来很美好，加个背景试试，黄色明亮，显得愉快；如果换成蓝紫色呢，蓝中透着紫，紫里带着蓝，将真实与梦幻融合在色彩中，显得更加的神秘与古怪。不同的背景色彩给人不同的感受。
（2）看这个梦，是不是有些紧张，用什么颜色好呢？看——冷色，给人冷飕飕的感觉。
（3）再看这个，用五彩斑斓的色彩来渲染。
（4）梦中的她睡得甜啊，真是个甜甜的梦，暖暖的色彩，美丽而又梦幻。
3、教师示范
老师的梦看上去非常的怪异，你们说可以用什么颜色呢？用粗粗的排笔蘸清水刷一遍，用自己想要的色彩刷上去，无需避开油画棒画过的地方。看，颜色和水、颜色和颜色相互的碰撞、融合、晕开，产生了奇幻效果。这样的背景让我的梦看上去更加的梦幻离奇。
学生尝试渲染背景
想想你的梦是什么样的梦？选择合适的色彩渲染画面背景。
（设计意图：通过油画棒和水粉颜料作品的转换，让学生直观的感受背景渲染后的梦境更加的神奇梦幻，并且指导学生选择色彩时考虑梦境的内容，使其更加的匹配。）
五、展示梦境，欣赏梦境的离奇。
互评：谁的梦最清晰？你能看出他做了一个什么样的梦吗？
自评：谁的梦最模糊？是谁画的？你来和大家来说说梦到了什么？梦境就是这样，有时清晰，有时模糊。
互评：哪个同学的梦最奇怪？运用了~~~~等方法表现出了梦中的怪异，非常的不可思议。
谁的背景渲染的最和谐？梦境五彩缤纷的，看上去梦幻而又美好的；色彩明亮，色调欢快，色彩柔和，是一个轻松的梦；色彩梦幻，神秘古怪的梦；画面沉闷阴郁，真是一个可怕的梦。
师评：你的梦引发了我很多的联想，我来试着解解你的梦，你的梦中出现了~~事物，里面的形象怪异让我感觉这个梦非常的奇怪。你来说说你都梦到了什么？（自评）真是个奇怪的梦啊！
（设计意图：学生自评、互评和教师的师评围绕本课的学习重点和难点，使学生重温课堂，掌握学习的知识点。）
升华梦境，实践梦中的可能。
那你们知道人为什么会做梦呢？
心理学家弗洛伊德说：“梦是被压抑的欲望，通过梦来得到满足。”---《梦的解析》
心理学家郝滨说：“梦在某些情况下是心理冲突的表现，有些梦是噩梦，经常做会导致心理障碍。”---《催眠与心理压力释放》因此会有人通过催眠来治疗心理问题。
还有一些人说梦是大脑对生活的反射，是无意识的幻想，据说动物也会做梦，但只有聪明的人类能从梦中获得灵感。千百年前的敦煌飞天梦，给了人们幻想的空间、创造的灵感和探索的动力。看，通过长期的努力，原本虚无的梦渐渐地变成现实。让我们坚守梦想，付出行动，让梦想成真！
（设计意图：整节课学生掌握到的是回忆梦、欣赏梦和表现梦，但对于做梦的
缘由比较模糊，通过心理学家对梦的解释，可以给学生一个初步的答案，对于学生讲能从梦中得到什么才是教学的重点，有些梦的情境虽然荒唐、怪诞，但人们能从中找到利于人类发展的创造发明。）