苏教四上美 7海洋怪兽 教案
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文档简介
海洋怪兽
教学目标：
1.知识与技能目标：学习运用变形、夸张和装饰等手法，表现出富有想象力和个性的海洋怪兽。
2.过程与方法目标：学生在欣赏、感受、发现的过程中，了解自然界中的形象与艺术作品之间形象的差别，激发他们自我创新。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生活，保护好海洋资源的情感，并善于从生活中体验美，培养他们的创造力和想象力。?
教学重点：在欣赏的基础上了解海洋怪兽外形特征，从而创造想象中的海洋怪兽。?
教学难点：运用变形、夸张和装饰等手法表现出有个性特点的海洋怪兽。
教学过程：
一、猜图导入，激发兴趣：
听说我们班同学中有好多动物迷，掌握的动物知识可多了，现在老师要来考考你们，看局部，猜整体，看看你们的眼力怎么样？
1．（PPT）依次出示四幅图让学生猜猜是什么。
这四种动物有天上飞的、水里游的、地上跑的，可以说是风马牛不相及，老师有个大胆的设想，如果把它们拼装在一起，会变成什么呢？
2．(PPT):龙
龙这种神秘的动物在神话中被赋予了特定的含义，在西游记里我们也常常能够见到它。龙生活在哪里？（海洋）
从外形上看，龙其实就是一只海洋怪兽(贴)。今天我们就一起来画一画海洋怪兽（板书：我画的）。
二、欣赏分析，探究方法：
1.有一些面目怪异的海洋动物在海底已经生活了几千年了，让我们一起来瞧一瞧吧。（PPT）相机简介。
2.老师这儿还有艺术家们创作的海洋怪兽图片，请你们仔细观察，你能看出它们是由哪几种海洋生物组合而成的？
①这个海怪长长的脖子，有好多头，蝙蝠的翅膀，老鹰的爪子，显得如此凶猛可怕。
②尖利的獠牙，带刺的背鳍让这个还怪看起来阴森可怕。
③这是已搬上了银幕的海怪形象，马头鱼身，倒和安徒生笔下美人鱼的设计不谋而合。
3.欣赏了这么多海怪形象，聪明的你有没有发现，海怪的形象是怎么创作出来的？（指名说）
教师总结：鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配，重新组合再加上夸张变形。（板书：错位搭配? 重新组合 夸张变形）
同学们真棒！掌握了方法，你准备设计怎样的海怪形象呢？（指名说）
4.老师也创作了一张海洋怪兽，现在让我们一起分享一下创作的过程吧！
老师以龙虾为主体，先把龙虾的头变一变，张大嘴巴，满口大牙，独眼，给它画上身体，加上刺状的鳍，青蛙一样的腿，加上蝙蝠的翅膀，这样它就能上天入海，无所不能了。最后给它涂上漂亮的颜色。你看，一个从来没有见过的海洋怪兽就出现了。发挥你们的想像还能组合出不同的形象呢！
我们还可以给它加上动作，添画出海洋背景，它就更加活灵活现了。
三、学生作业，展示个性：
1.我们的同学也用画笔描绘出了自己心目中的海洋怪兽，让我们先睹为快。 （播放学生作品，相机欣赏）
图1）夸张的造型，艳丽的图案，你喜欢吗？
图2）夸张的嘴巴，你是否感受到了它的凶恶吗？
图3）你见过全身长满眼睛的鱼吗？
图4）瞧！怪兽的花衣服多美啊！
2.欣赏了这么多形象怪异的海洋怪兽，你又有什么更新奇的想法了呢？
同桌讨论你想创造一个什么样的特殊的海洋怪兽，可以模仿一下它的动作、叫声。
3.交流。
听了同学们的描述，老师真想马上看到你们的精彩作品。就让我们拿起画笔，放飞想象，尽情描绘吧！（PPT播放创作要求）
四、作业展示，多元评价：
（过渡语）同学们，你们的海洋怪兽画好了吗？让它来参加海底王国的聚会吧
1．向大家介绍一下自己的作品，这个海洋怪兽有哪些特异功能呢？
2.请其他同学说说自己最喜欢哪幅？为什么？你觉得哪幅作品需要改进呢？
3.师评，以鼓励为主。
五、课后小结，拓展延伸：
1．在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作合成的，以表达自己的心愿。我们刚才看到的龙（课件出示）它呼风唤雨，神通广大，是我们中国人心目中的吉祥物。（PPT：字）
2．你还知道哪些人们创作出来的形象？（世界名著《安徒生童话》中的美人鱼、进口巨片《海底总动员》中的小丑鱼尼莫，也都来自人们的美好想象，深受人们的喜爱。
3.总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。
教学目标：
1.知识与技能目标：学习运用变形、夸张和装饰等手法，表现出富有想象力和个性的海洋怪兽。
2.过程与方法目标：学生在欣赏、感受、发现的过程中，了解自然界中的形象与艺术作品之间形象的差别，激发他们自我创新。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生活，保护好海洋资源的情感，并善于从生活中体验美，培养他们的创造力和想象力。?
教学重点：在欣赏的基础上了解海洋怪兽外形特征，从而创造想象中的海洋怪兽。?
教学难点：运用变形、夸张和装饰等手法表现出有个性特点的海洋怪兽。
教学过程：
一、猜图导入，激发兴趣：
听说我们班同学中有好多动物迷，掌握的动物知识可多了，现在老师要来考考你们，看局部，猜整体，看看你们的眼力怎么样？
1．（PPT）依次出示四幅图让学生猜猜是什么。
这四种动物有天上飞的、水里游的、地上跑的，可以说是风马牛不相及，老师有个大胆的设想，如果把它们拼装在一起，会变成什么呢？
2．(PPT):龙
龙这种神秘的动物在神话中被赋予了特定的含义，在西游记里我们也常常能够见到它。龙生活在哪里？（海洋）
从外形上看，龙其实就是一只海洋怪兽(贴)。今天我们就一起来画一画海洋怪兽（板书：我画的）。
二、欣赏分析，探究方法：
1.有一些面目怪异的海洋动物在海底已经生活了几千年了，让我们一起来瞧一瞧吧。（PPT）相机简介。
2.老师这儿还有艺术家们创作的海洋怪兽图片，请你们仔细观察，你能看出它们是由哪几种海洋生物组合而成的？
①这个海怪长长的脖子，有好多头，蝙蝠的翅膀，老鹰的爪子，显得如此凶猛可怕。
②尖利的獠牙，带刺的背鳍让这个还怪看起来阴森可怕。
③这是已搬上了银幕的海怪形象，马头鱼身，倒和安徒生笔下美人鱼的设计不谋而合。
3.欣赏了这么多海怪形象，聪明的你有没有发现，海怪的形象是怎么创作出来的？（指名说）
教师总结：鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配，重新组合再加上夸张变形。（板书：错位搭配? 重新组合 夸张变形）
同学们真棒！掌握了方法，你准备设计怎样的海怪形象呢？（指名说）
4.老师也创作了一张海洋怪兽，现在让我们一起分享一下创作的过程吧！
老师以龙虾为主体，先把龙虾的头变一变，张大嘴巴，满口大牙，独眼，给它画上身体，加上刺状的鳍，青蛙一样的腿，加上蝙蝠的翅膀，这样它就能上天入海，无所不能了。最后给它涂上漂亮的颜色。你看，一个从来没有见过的海洋怪兽就出现了。发挥你们的想像还能组合出不同的形象呢！
我们还可以给它加上动作，添画出海洋背景，它就更加活灵活现了。
三、学生作业，展示个性：
1.我们的同学也用画笔描绘出了自己心目中的海洋怪兽，让我们先睹为快。 （播放学生作品，相机欣赏）
图1）夸张的造型，艳丽的图案，你喜欢吗？
图2）夸张的嘴巴，你是否感受到了它的凶恶吗？
图3）你见过全身长满眼睛的鱼吗？
图4）瞧！怪兽的花衣服多美啊！
2.欣赏了这么多形象怪异的海洋怪兽，你又有什么更新奇的想法了呢？
同桌讨论你想创造一个什么样的特殊的海洋怪兽，可以模仿一下它的动作、叫声。
3.交流。
听了同学们的描述，老师真想马上看到你们的精彩作品。就让我们拿起画笔，放飞想象，尽情描绘吧！（PPT播放创作要求）
四、作业展示，多元评价：
（过渡语）同学们，你们的海洋怪兽画好了吗？让它来参加海底王国的聚会吧
1．向大家介绍一下自己的作品，这个海洋怪兽有哪些特异功能呢？
2.请其他同学说说自己最喜欢哪幅？为什么？你觉得哪幅作品需要改进呢？
3.师评，以鼓励为主。
五、课后小结，拓展延伸：
1．在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作合成的，以表达自己的心愿。我们刚才看到的龙（课件出示）它呼风唤雨，神通广大，是我们中国人心目中的吉祥物。（PPT：字）
2．你还知道哪些人们创作出来的形象？（世界名著《安徒生童话》中的美人鱼、进口巨片《海底总动员》中的小丑鱼尼莫，也都来自人们的美好想象，深受人们的喜爱。
3.总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。