苏教四上美 12老房子 教案
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文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
老房子
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一个单元。原始人类为避寒暑风雨，防虫蛇猛兽，住在山洞里或树上，这就是所谓的“穴居”和“巢居”（树上筑巢）。经过不断进化，古人开始营建房屋。据目前考古发掘证明，我国最早的房屋建筑产生于距今约六七千年前的新石器时代。当时的房屋主要有两种，一种是以陕西西安半坡遗址为代表的北方建筑模式——半地穴式房屋和地面房屋。半地穴式房屋多圆形，地穴有深有浅，以坑壁作墙基或墙壁。坑上搭架屋顶，顶上抹草泥土。有的四壁和屋室中间还立有木柱支撑屋顶。一种是以浙江余姚河姆渡遗址为代表的长江流域及以南地区的建筑模式——干栏式建筑，一般是用竖立的木桩或竹桩构成高出地面的底架，底架上有大小梁木承托的悬空的地板，其上用竹木、茅草等建造住房。
房屋的发展记录着人类发展的历史，因此被称为“凝固的历史”，人类发展至今，不同地区、不同国家、不同民族都有其不同特色的老房子和文化，被一代代传承。站在科技高速发展的今天，站在钢筋水泥金属林立的现代建筑里，回头望望那外表朴素、材质简单、带着大自然清香的老房子，静心体会，用心灵触摸，会发现在它们身后那沉甸甸的智慧，让人陶醉，让人感动。
教材展示了古今中外各具特色的老房子，它们有着不同的历史和艺术价值，堪称典范。学生徜徉其中，可以结合不同地区的地理环境、气候条件，生活习惯和科技发展等因素，立体化地去理解老房子的材料、造型、工艺特色，从而建立起对老房子的正确审美情感。
学生情况：
在现代科技文化簇拥下成长的孩子，对老房子感情淡薄。在崇尚拆迁重建的当下，很少见到有一定年龄的老房子，而现在部分地区对老房子老建筑的恢复和重建，正是崇尚文化、尊重历史的一种意识苏醒。老房子是一首诗，流淌了千年。鼓励学生用探索的目光去追寻老房子背后的文化与生活，可以唤起他们对老房子的尊重与欣赏。
考虑到教材容量较大，内涵丰富，若面面俱到，不免隔靴搔痒，因此建议本课分两课时：
第一课时：可以从具有江苏本土特色的老房子着手，学会欣赏学会表现；
第二课时：用第一课时学会的方法学习探索研究古今中外各地自己感兴趣的老房子，并进行综合材料粘贴，表现出不同老房子的特色韵味。
教学方式、手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。
教学目标
知识与技能目标：了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵味。
过程与方法目标：学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。
情感、态度与价值观目标：了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。
教学重难点
教学重点：从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。
教学难点：综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。
教学设计
一、导入
师：老师想问一下，你们都住什么样的房子里？（楼房）
师：住过这样的房子吗？（图片）它给你的感觉是什么？
（老、旧、丑）
师：在你们眼里这又老又旧又破的老房子，我对它却有着深厚的感情，因为在这样的老房子里不但能找到我童年的记忆，更有着咱们祖先的智慧。
二、揭题
师：同学们，时光斗转星移，散落在世界各地的老房子始终默默伫立着，它看着一代代人来一代代人去。看着它就像是在翻阅一本厚厚的历史书，在这里，你能找到先辈们生活的痕迹，见证城市的变迁。今天我们一起穿过时光隧道，走进咱们江南的老房子，一起来找找历史遗留下来的密码。
师：“水从门前过，船在屋下走”，江南水乡有着“东方威尼斯”的美称。请你仔细瞧一瞧，你有什么问题可以问问老师的？（这个房子的年龄多大了？为什么都造在水边……）
师：江南被称为“水乡”，水流纵横交错，所以人们喜欢“逐水而居，沿河而造”，只要打开门走下石阶就可以到水边淘米、洗衣服。可是把房子造在水边，也会有很多问题，比如说水边的泥土比较松散，房子会不牢固，人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式。
师：对老房子你还有什么新的发现？
师：古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是怎样来防雨的呢？
（老房子屋顶铺了瓦片可以防雨）
师：瓦片怎么铺才能防雨？我们聪明的祖先是这样用瓦片来防雨的，一起来看一下。（演示瓦片的排列方法与泄水原理）下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢！老师小时候就特别喜欢！
师：现在你对这老房子有什么新感觉？
师：是呀。人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特征，运用了最普通的砖、木、石这些材料，创造了这独特的建筑，为自己创造了极其方便又富有情趣的生活，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。所以，现在一些有特色的老房子已被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。在咱们家乡，也有这样的老房子，你见过吗？在哪里见过？（惠山古镇，古运河旁边……）
设计意图：千年的老房子与孩子有多少距离？怎样才能从破败的房子中寻找到它独特的美？从生活的角度切入，让孩子在观察中思考、交流中体会其中蕴含的智慧创造？从而从内心深处唤起对老房子的认同和尊重。
三、欣赏
1. 师：是啊，老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它记载着千年的沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老酒一般甘香醇厚的独特韵味……
教师配乐朗诵：
清晨，当阳光还未透过雕花窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水墨画般展现在眼前：高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦幻般的恬静和美丽。
狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头戴青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故事……
高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。
最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，跃跃欲试赴汤蹈火。它们秀然天成，密不透雨，有苏绣般绵密精巧。灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐角上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠感，不胜重负之感，让人想起一句“月上西山弄瓦，霜也喧哗，雪也喧哗”。
夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，看着船舱外摇橹女子青衣布衫，听她们歌喉轻展，婉转悠扬，“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”……
2. 交流：现在你对老房子又有什么样感觉？
——是呀，这哪里只是一座座老房子，它们是那么熟悉又亲切，这就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生感动？多年前，著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。画面上那独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。今天，让我们也满怀虔诚，画一画老房子。
设计意图：老房子是一段长长的岁月，是一支缓缓的曲子，老房子是诗，是歌，还是画，是故事。那墙、那瓦、那砖，在婉转的光阴中充满着别样的柔情。孩子徜徉其中，渲染，感动，从而升腾起对这传承千年的老房子的美的认同感。
四、表现
1. 教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？（屋顶）
2. 示范：用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪？
（撕，更能表现出古朴沧桑之感）
师：侧面的屋顶怎么表现？看老师来变一变：不同角度、不同大小、远近、高低的老房子屋顶，也有着千种姿态，万种风情。我们可以选择自己喜欢的造型来表现。
3. 教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如下图：
4. 教师演示：用白色油画棒在屋顶上画瓦片。
要点：根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。瞧，这样描绘出来的屋顶，多像老房子灰白的头发，有着岁月的蓬松厚实感。
把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该用怎样的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。
师：看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗？看看老师是怎么画的吧。
5. 教师演示：让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：老人走路要慢一点……走一段，还要停下来喘口气……老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜……看，这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。
6. 学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。（简单评价，发现问题进行调整）
7. 如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？（门窗）它们又有什么特点？
8. 欣赏：这些漂亮的格子雕花门窗，无不展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对开，有的则几扇成一排，变幻出各种图案，美仑美奂。
侧面的门窗要简单些。人们把大片的白墙留给了岁月来描画。（出示学生作品）我们可以用各种粗粗细细的线条的组合来表现这些雕花门窗。
门窗是最能体现人的情感的。你看，这些老房子就是因为这些精心描绘的门窗而具有了丰富的表情，变得耐人寻味。瞧，这略带倾斜的线条，多像老人松弛的眼角。
当整座老房子化作线条定格在纸上，不难发现，这白墙黑瓦、这雕花门窗，让整座老房子充满了黑与白、疏和密的对比之美。
9. 现在，让我们也着手给自己的老房子添画独具特色的门窗吧。
10. 学生再次作业，添画门窗。
11. 请部分学生上台展示自己作品，评价。
设计意图：老房子如慈祥的老人，只有用充满感情的线条才能描绘出“他”独特的、饱含沧桑的生命质感。黑色的卡纸，打开了学生对老房子的构思与想象。在名家作品的欣赏与观察、教师生动的描述、直观的演示以及学生的体验尝试中，师生共同探索瓦、墙、门窗合适的表现方法。
12. 出示学生作品。
①是什么让他们的房子更“老”了一些？（裂缝、班驳的墙面）
②有些同学画得过于急了点，线条缺少变化，没有“老”的韵味，怎么办呢？
老师演示：用单面胶粘贴，使原本一样深浅的线条与墙面出现深淡、虚实变化而产生班驳感。提醒：在最需要的地方使用。
③在墙面上涂上白色油画棒，用淡墨大笔涂抹（油水分离法）
13. 一起来加工下，让你的老房子更老更慈祥一些。然后把老房子沿外形剪下。
设计意图：如同老人脸上的皱纹和老年斑，老房子身上也有着独有的生命印记，干裂的墙面、裂缝，如同树木的年轮，记录着老房子的漫长历程。使用单面胶黏贴处理，打破学生用笔描绘的固定思路，得到“画无定法”的启示。油水分离法可以更好地体现出岁月的痕迹。
五、展示与评价
1. 请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和疏密的变化。
2. 我们的老房子已经组成了一个村落。瞧，各种姿态造型的老房子亲亲密密挨在一起，高低起伏，错落有致，显得十分漂亮。
师：这么美丽的村庄里会有怎样的生活呢？播放声音：吴语方言沿街叫卖声、评弹乐、孩子的嬉戏声……听到这些声音，你仿佛见到了怎样的景象？——是呀，老师仿佛看见了老房子窗口晾晒着彩色的衣裳，墙角盛开着鲜花（教师出示，点缀于画面）而簇拥着这美丽村庄的，就是那潺潺的河流和漫山遍野的油菜花……利用投影在画面覆盖上色彩。
3. 思考：谁能结合这个画面来说说这老房子白墙黑瓦的独特之美？
教师总结：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，在江南四季丰富色彩的映衬下，在人们多彩生活的点缀下，有什么比这经典的一抹黑白更恬静、更优雅、更和谐呢？
设计意图：作业展示的实质是学习房子的组合。当所有孩子的作品上墙的时候，一个错落有致的村落就形成了。在熟悉的吴侬软语的叫卖声中，在耳熟能详的苏州评弹乐里，师生对于老房子所代表的生活的美好想象与向往便开始了。最后的投影处理，使学生作品有成真的梦幻般美丽，在画面里再来感受老房子的经典黑白之美，只需意会，勿需过多言语。
六、课后拓展
同学们，随着社会的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是林立的高楼，城市发展的脚步也越来越快，那些祖先留下的老房子老建筑也越来越少。好在，也有越来越多的人意识到这点，你们看，这是跟你们同龄的孩子在课余时间用身边的废旧材料制作出来的惠山古镇——老房子，他们在用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和保护中来——那是祖先留给我们的根。
教学基本信息
课题
老房子
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一个单元。原始人类为避寒暑风雨，防虫蛇猛兽，住在山洞里或树上，这就是所谓的“穴居”和“巢居”（树上筑巢）。经过不断进化，古人开始营建房屋。据目前考古发掘证明，我国最早的房屋建筑产生于距今约六七千年前的新石器时代。当时的房屋主要有两种，一种是以陕西西安半坡遗址为代表的北方建筑模式——半地穴式房屋和地面房屋。半地穴式房屋多圆形，地穴有深有浅，以坑壁作墙基或墙壁。坑上搭架屋顶，顶上抹草泥土。有的四壁和屋室中间还立有木柱支撑屋顶。一种是以浙江余姚河姆渡遗址为代表的长江流域及以南地区的建筑模式——干栏式建筑，一般是用竖立的木桩或竹桩构成高出地面的底架，底架上有大小梁木承托的悬空的地板，其上用竹木、茅草等建造住房。
房屋的发展记录着人类发展的历史，因此被称为“凝固的历史”，人类发展至今，不同地区、不同国家、不同民族都有其不同特色的老房子和文化，被一代代传承。站在科技高速发展的今天，站在钢筋水泥金属林立的现代建筑里，回头望望那外表朴素、材质简单、带着大自然清香的老房子，静心体会，用心灵触摸，会发现在它们身后那沉甸甸的智慧，让人陶醉，让人感动。
教材展示了古今中外各具特色的老房子，它们有着不同的历史和艺术价值，堪称典范。学生徜徉其中，可以结合不同地区的地理环境、气候条件，生活习惯和科技发展等因素，立体化地去理解老房子的材料、造型、工艺特色，从而建立起对老房子的正确审美情感。
学生情况：
在现代科技文化簇拥下成长的孩子，对老房子感情淡薄。在崇尚拆迁重建的当下，很少见到有一定年龄的老房子，而现在部分地区对老房子老建筑的恢复和重建，正是崇尚文化、尊重历史的一种意识苏醒。老房子是一首诗，流淌了千年。鼓励学生用探索的目光去追寻老房子背后的文化与生活，可以唤起他们对老房子的尊重与欣赏。
考虑到教材容量较大，内涵丰富，若面面俱到，不免隔靴搔痒，因此建议本课分两课时：
第一课时：可以从具有江苏本土特色的老房子着手，学会欣赏学会表现；
第二课时：用第一课时学会的方法学习探索研究古今中外各地自己感兴趣的老房子，并进行综合材料粘贴，表现出不同老房子的特色韵味。
教学方式、手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。
教学目标
知识与技能目标：了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特色，感受其独特的建筑韵味。
过程与方法目标：学习用撕纸添画的方式，表现老房子的沧桑古朴。
情感、态度与价值观目标：了解老房子的历史与价值，唤起对老房子的独特审美与热烈情感。
教学重难点
教学重点：从门、窗、墙、瓦感受其独特的美，学会欣赏老房子。
教学难点：综合运用材料、线条、色彩、造型等美术造型元素，表现老房子韵味。
教学设计
一、导入
师：老师想问一下，你们都住什么样的房子里？（楼房）
师：住过这样的房子吗？（图片）它给你的感觉是什么？
（老、旧、丑）
师：在你们眼里这又老又旧又破的老房子，我对它却有着深厚的感情，因为在这样的老房子里不但能找到我童年的记忆，更有着咱们祖先的智慧。
二、揭题
师：同学们，时光斗转星移，散落在世界各地的老房子始终默默伫立着，它看着一代代人来一代代人去。看着它就像是在翻阅一本厚厚的历史书，在这里，你能找到先辈们生活的痕迹，见证城市的变迁。今天我们一起穿过时光隧道，走进咱们江南的老房子，一起来找找历史遗留下来的密码。
师：“水从门前过，船在屋下走”，江南水乡有着“东方威尼斯”的美称。请你仔细瞧一瞧，你有什么问题可以问问老师的？（这个房子的年龄多大了？为什么都造在水边……）
师：江南被称为“水乡”，水流纵横交错，所以人们喜欢“逐水而居，沿河而造”，只要打开门走下石阶就可以到水边淘米、洗衣服。可是把房子造在水边，也会有很多问题，比如说水边的泥土比较松散，房子会不牢固，人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式。
师：对老房子你还有什么新的发现？
师：古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是怎样来防雨的呢？
（老房子屋顶铺了瓦片可以防雨）
师：瓦片怎么铺才能防雨？我们聪明的祖先是这样用瓦片来防雨的，一起来看一下。（演示瓦片的排列方法与泄水原理）下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢！老师小时候就特别喜欢！
师：现在你对这老房子有什么新感觉？
师：是呀。人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特征，运用了最普通的砖、木、石这些材料，创造了这独特的建筑，为自己创造了极其方便又富有情趣的生活，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。所以，现在一些有特色的老房子已被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。在咱们家乡，也有这样的老房子，你见过吗？在哪里见过？（惠山古镇，古运河旁边……）
设计意图：千年的老房子与孩子有多少距离？怎样才能从破败的房子中寻找到它独特的美？从生活的角度切入，让孩子在观察中思考、交流中体会其中蕴含的智慧创造？从而从内心深处唤起对老房子的认同和尊重。
三、欣赏
1. 师：是啊，老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它记载着千年的沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老酒一般甘香醇厚的独特韵味……
教师配乐朗诵：
清晨，当阳光还未透过雕花窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水墨画般展现在眼前：高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦幻般的恬静和美丽。
狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头戴青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故事……
高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。
最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，跃跃欲试赴汤蹈火。它们秀然天成，密不透雨，有苏绣般绵密精巧。灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐角上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠感，不胜重负之感，让人想起一句“月上西山弄瓦，霜也喧哗，雪也喧哗”。
夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，看着船舱外摇橹女子青衣布衫，听她们歌喉轻展，婉转悠扬，“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”……
2. 交流：现在你对老房子又有什么样感觉？
——是呀，这哪里只是一座座老房子，它们是那么熟悉又亲切，这就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生感动？多年前，著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。画面上那独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。今天，让我们也满怀虔诚，画一画老房子。
设计意图：老房子是一段长长的岁月，是一支缓缓的曲子，老房子是诗，是歌，还是画，是故事。那墙、那瓦、那砖，在婉转的光阴中充满着别样的柔情。孩子徜徉其中，渲染，感动，从而升腾起对这传承千年的老房子的美的认同感。
四、表现
1. 教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？（屋顶）
2. 示范：用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪？
（撕，更能表现出古朴沧桑之感）
师：侧面的屋顶怎么表现？看老师来变一变：不同角度、不同大小、远近、高低的老房子屋顶，也有着千种姿态，万种风情。我们可以选择自己喜欢的造型来表现。
3. 教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如下图：
4. 教师演示：用白色油画棒在屋顶上画瓦片。
要点：根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。瞧，这样描绘出来的屋顶，多像老房子灰白的头发，有着岁月的蓬松厚实感。
把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该用怎样的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。
师：看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗？看看老师是怎么画的吧。
5. 教师演示：让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：老人走路要慢一点……走一段，还要停下来喘口气……老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜……看，这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。
6. 学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。（简单评价，发现问题进行调整）
7. 如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？（门窗）它们又有什么特点？
8. 欣赏：这些漂亮的格子雕花门窗，无不展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对开，有的则几扇成一排，变幻出各种图案，美仑美奂。
侧面的门窗要简单些。人们把大片的白墙留给了岁月来描画。（出示学生作品）我们可以用各种粗粗细细的线条的组合来表现这些雕花门窗。
门窗是最能体现人的情感的。你看，这些老房子就是因为这些精心描绘的门窗而具有了丰富的表情，变得耐人寻味。瞧，这略带倾斜的线条，多像老人松弛的眼角。
当整座老房子化作线条定格在纸上，不难发现，这白墙黑瓦、这雕花门窗，让整座老房子充满了黑与白、疏和密的对比之美。
9. 现在，让我们也着手给自己的老房子添画独具特色的门窗吧。
10. 学生再次作业，添画门窗。
11. 请部分学生上台展示自己作品，评价。
设计意图：老房子如慈祥的老人，只有用充满感情的线条才能描绘出“他”独特的、饱含沧桑的生命质感。黑色的卡纸，打开了学生对老房子的构思与想象。在名家作品的欣赏与观察、教师生动的描述、直观的演示以及学生的体验尝试中，师生共同探索瓦、墙、门窗合适的表现方法。
12. 出示学生作品。
①是什么让他们的房子更“老”了一些？（裂缝、班驳的墙面）
②有些同学画得过于急了点，线条缺少变化，没有“老”的韵味，怎么办呢？
老师演示：用单面胶粘贴，使原本一样深浅的线条与墙面出现深淡、虚实变化而产生班驳感。提醒：在最需要的地方使用。
③在墙面上涂上白色油画棒，用淡墨大笔涂抹（油水分离法）
13. 一起来加工下，让你的老房子更老更慈祥一些。然后把老房子沿外形剪下。
设计意图：如同老人脸上的皱纹和老年斑，老房子身上也有着独有的生命印记，干裂的墙面、裂缝，如同树木的年轮，记录着老房子的漫长历程。使用单面胶黏贴处理，打破学生用笔描绘的固定思路，得到“画无定法”的启示。油水分离法可以更好地体现出岁月的痕迹。
五、展示与评价
1. 请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。注意前后遮挡和疏密的变化。
2. 我们的老房子已经组成了一个村落。瞧，各种姿态造型的老房子亲亲密密挨在一起，高低起伏，错落有致，显得十分漂亮。
师：这么美丽的村庄里会有怎样的生活呢？播放声音：吴语方言沿街叫卖声、评弹乐、孩子的嬉戏声……听到这些声音，你仿佛见到了怎样的景象？——是呀，老师仿佛看见了老房子窗口晾晒着彩色的衣裳，墙角盛开着鲜花（教师出示，点缀于画面）而簇拥着这美丽村庄的，就是那潺潺的河流和漫山遍野的油菜花……利用投影在画面覆盖上色彩。
3. 思考：谁能结合这个画面来说说这老房子白墙黑瓦的独特之美？
教师总结：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，在江南四季丰富色彩的映衬下，在人们多彩生活的点缀下，有什么比这经典的一抹黑白更恬静、更优雅、更和谐呢？
设计意图：作业展示的实质是学习房子的组合。当所有孩子的作品上墙的时候，一个错落有致的村落就形成了。在熟悉的吴侬软语的叫卖声中，在耳熟能详的苏州评弹乐里，师生对于老房子所代表的生活的美好想象与向往便开始了。最后的投影处理，使学生作品有成真的梦幻般美丽，在画面里再来感受老房子的经典黑白之美，只需意会，勿需过多言语。
六、课后拓展
同学们，随着社会的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是林立的高楼，城市发展的脚步也越来越快，那些祖先留下的老房子老建筑也越来越少。好在，也有越来越多的人意识到这点，你们看，这是跟你们同龄的孩子在课余时间用身边的废旧材料制作出来的惠山古镇——老房子，他们在用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和保护中来——那是祖先留给我们的根。