三年级上册数学教案-6.1周长 冀教版
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文档简介
三年级数学上册《认识周长》 教学设计
教学内容：冀教版教材第66～68页。
教学目标：
1、结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
2、知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。
3、鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学重难点：理解周长的含义，会测量周长。
教学准备：长方形、正方形的拍子若干，直尺，软尺，绳子，一
元的硬币若干。
教学过程：
一、猜谜语,引入新课
师：孩子们,你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：那我们一起来猜一个谜语，看看谁听得认真反应得最快。
小小布料功能大，总是随身带着他。
小脸儿黑了他帮忙，汗水最怕见到他。
鼻涕有时流出来，三下两下解决他。
生：老师，是手绢。
师：你同意他的意见吗？
生2：同意。
师：恭喜你猜对啦，老师把手绢送给你。
师：今年11月18号我们馆陶县要召开全民运动会，全县人民齐
动员，纷纷为运动会做准备。我们学校更是做着积极的准备，每天下
午第三节课都在排练节目。今天白校长找到我，让我为排练节目的同
学制作两种拍子。（师出示两种拍子）如果给它们增加了一个美丽的
花边该多漂亮呀！现在老师遇到了一个难题，不知道花边需要剪多长。
太长了浪费，太短了不够。你们能帮老师解决这个难题吗？
生：愿意。
二、组织活动,感知周长:
师：动手前请先听好老师的要求：你们前后桌四人为一组，先进行研
究、讨论，再利用你们准备的工具动手操作，看一下你们每组的工具，
（长方形、圆形拍子，绳子、直尺、软尺）大家一起找一找测量合适
花边的方法，看看哪个小组想到的办法又多又好。
学生活动。（教师要巡视指导，了解测量的情况，便于交流汇报
时，达到预期目的）
交流测量方法：
师：你是怎样测量长方形拍子的周长的？
生1：我们用直尺量出每个边的长度，再加起来。
生2：我们用直尺量出它的长和宽，再计算。
生3：我们用绳子围着它的边绕了一圈，再量一量绳子的长。
生4：我们用软尺围着它的边绕了一圈。
师：你是怎样测量圆形拍子的周长的？
生1：我们用绳子围着它的边绕了一圈，再量一量绳子的长。
生2：我们用软尺围着它的边绕了一圈。
生3：我们用圆形拍子在软尺上滚动一周。
师：同学们，你们太棒了，这么快就帮老师解决了一个大难题。
课下我可以按照你们教给我的方法给拍子制作花边了。
三、理解概念,探索新知:
1、揭示概念：
师：其实我们刚才测量出的花边的长就是拍子的周长。今天我们
一起来认识周长。
（板书课题：认识周长）
2、理解物体的面的周长。
请大家拿出你的数学书，你能指一指数学书封面的边线吗？硬币
面的边线呢？课桌面的边线呢？
指导学生要“指”到位，从起点指到终点要是完整的一周。
谁能说说什么是物体的周长吗？（引导学生说出物体的边线的长
就是它的周长）
你还能找出哪些物体的周长？
（让学生指一指）
3、量物体的面的周长。
刚才大家已经能指出课桌面的周长了，怎样才能量出课桌面的周
长呢？
请同学们两人一组量一量课桌面的周长。
学生活动。（教师要巡视指导，了解测量的情况。）
交流测量方法和结果。（让学生充分发表自己的意见）
四、巩固练习：
第1题，同桌合作量一量，然后交流测量的方法。
第2题，学生先估计再测量 ，并做好记录。
第3题。（1）让学生指一指公园平面图的周长。
（2）说一说公园周长含有几条边的长度。
（3）学生独立计算。
五、全课小结：今天你学会了什么？（让学生充分发表自己的观点）
教学内容：冀教版教材第66～68页。
教学目标：
1、结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
2、知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。
3、鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学重难点：理解周长的含义，会测量周长。
教学准备：长方形、正方形的拍子若干，直尺，软尺，绳子，一
元的硬币若干。
教学过程：
一、猜谜语,引入新课
师：孩子们,你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：那我们一起来猜一个谜语，看看谁听得认真反应得最快。
小小布料功能大，总是随身带着他。
小脸儿黑了他帮忙，汗水最怕见到他。
鼻涕有时流出来，三下两下解决他。
生：老师，是手绢。
师：你同意他的意见吗？
生2：同意。
师：恭喜你猜对啦，老师把手绢送给你。
师：今年11月18号我们馆陶县要召开全民运动会，全县人民齐
动员，纷纷为运动会做准备。我们学校更是做着积极的准备，每天下
午第三节课都在排练节目。今天白校长找到我，让我为排练节目的同
学制作两种拍子。（师出示两种拍子）如果给它们增加了一个美丽的
花边该多漂亮呀！现在老师遇到了一个难题，不知道花边需要剪多长。
太长了浪费，太短了不够。你们能帮老师解决这个难题吗？
生：愿意。
二、组织活动,感知周长:
师：动手前请先听好老师的要求：你们前后桌四人为一组，先进行研
究、讨论，再利用你们准备的工具动手操作，看一下你们每组的工具，
（长方形、圆形拍子，绳子、直尺、软尺）大家一起找一找测量合适
花边的方法，看看哪个小组想到的办法又多又好。
学生活动。（教师要巡视指导，了解测量的情况，便于交流汇报
时，达到预期目的）
交流测量方法：
师：你是怎样测量长方形拍子的周长的？
生1：我们用直尺量出每个边的长度，再加起来。
生2：我们用直尺量出它的长和宽，再计算。
生3：我们用绳子围着它的边绕了一圈，再量一量绳子的长。
生4：我们用软尺围着它的边绕了一圈。
师：你是怎样测量圆形拍子的周长的？
生1：我们用绳子围着它的边绕了一圈，再量一量绳子的长。
生2：我们用软尺围着它的边绕了一圈。
生3：我们用圆形拍子在软尺上滚动一周。
师：同学们，你们太棒了，这么快就帮老师解决了一个大难题。
课下我可以按照你们教给我的方法给拍子制作花边了。
三、理解概念,探索新知:
1、揭示概念：
师：其实我们刚才测量出的花边的长就是拍子的周长。今天我们
一起来认识周长。
（板书课题：认识周长）
2、理解物体的面的周长。
请大家拿出你的数学书，你能指一指数学书封面的边线吗？硬币
面的边线呢？课桌面的边线呢？
指导学生要“指”到位，从起点指到终点要是完整的一周。
谁能说说什么是物体的周长吗？（引导学生说出物体的边线的长
就是它的周长）
你还能找出哪些物体的周长？
（让学生指一指）
3、量物体的面的周长。
刚才大家已经能指出课桌面的周长了，怎样才能量出课桌面的周
长呢？
请同学们两人一组量一量课桌面的周长。
学生活动。（教师要巡视指导，了解测量的情况。）
交流测量方法和结果。（让学生充分发表自己的意见）
四、巩固练习：
第1题，同桌合作量一量，然后交流测量的方法。
第2题，学生先估计再测量 ，并做好记录。
第3题。（1）让学生指一指公园平面图的周长。
（2）说一说公园周长含有几条边的长度。
（3）学生独立计算。
五、全课小结：今天你学会了什么？（让学生充分发表自己的观点）