三年级下册数学教案-2.2估算：乘法估算 冀教版

三年级数学《乘 法 估 算》教 学 设 计

教学内容：
冀教版数学三年级上册第二单元“两三位数乘一位数”的“估算”，课本30、31页。
教学目标：
1、能结合具体情境，经历自主选择适当的单位进行乘法简单估算的过程。
2、能选择适当的单位解决生活中简单的现实估算问题。
3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估算在生活中的作用。
教学重点：
根据具体情境选择适当的单位进行估算，结合实际生活经验体会“多估些、少估些”。
设计构想：
本课设计立足于三年级学生心理特点，用情境贯穿整节课设计，引导学生在情境中解决一个个身边的问题；灵活运用“尝试——互动——反思”课堂模式，使学生在互动中尝试，迁移中反思，实践中提高。
板书设计：
教学设计：
创设情境、兴趣导入。
观看“崇礼滑雪视频”，激发学生学习兴趣。
设计意图：因此，本节课在探索新知识之前，创设了去崇礼滑雪场的情境。这个环节以学生感兴趣的情境作为切入点，让同学们很自然的过渡到今天所学的知识当中。
二、自主尝试、互动研讨。
1、情景一：崇礼滑雪场买门票
6个小伙伴去崇礼滑雪场滑雪，每张门票392元，估算，大约需要多少钱？
（1）引导学生仔细观察情境图，发现数学信息。
（2）提炼信息，引导列式，板书课题。
（3）学生尝试估算，引导交流算法。
（4）反思总结：哪种估算方法最为合适？
（5）教师小结：生活中像买门票这样花钱的问题用往大估的方法更合理。
2、情境二：采摘园估算收入
王大爷有4个大棚的草莓，一个大棚的草莓卖了1052元。4个大棚的草莓大约一共可以卖多少钱？
（1）带入情境，寻找信息。
（2）迁移运用，尝试解决问题。
（3）比较反思，形成共识。
设计意图：贴近生活的学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。培养学生带着问题听课的习惯。
三、实践运用、巩固提高。
1、估算下面各题
493×3≈ 508×6≈ 987×5≈
389×9≈ 811×8≈ 1032×7≈
2、判断正误
（1）296×6≈1200。 ( )
（2）估算307×8时，把307看作300，估算的结果要比实际的大。（ ）
（3）估算395×2时，把395看作400，估算的结果要比实际的大。（ ）
3、解决问题
（1）王晓丽每天骑自行车上学，平均每分钟骑192米。
王晓丽六分钟大约能骑多少米？
王晓丽家到学校有1600米，她骑车8分钟能到学校吗？
（2）一个室内体育场的看台分为8个区，每个区有61个座位。
这个体育场大约有多少个座位？
500人看一场体育比赛，座位够吗？
（3）李阿姨摘了一棵苹果树上的苹果，一共是517个。一共有9棵这样的苹果树，估算一下：李阿姨的果园里大约能摘多少个这个样的苹果？
设计意图：通过练习，才会提高学生的实际应用水平，让学生学以致用，而不是单纯的学习书本知识，同时对于不同层次的学生也是一次很好的检验，让不同的学生得到发展。在练习过程中养成认真审题的习惯。
教学反思
　本节课创设情景，让学生充分认识估算的意义，掌握乘法估算的多种方法，并能解决实际问题，使学生喜欢了估算。在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。使学生充分获得成功的体验，学习兴趣高涨，积极投入到探索之中，在合作交流中获得共同发展。课堂就像广阔的天空，每个学生能在这片天空中领略乘法估算的无穷奥妙。