晋教版八上地理 2.1千姿百态的地表形态 教案

《千姿百态的地表形态》教案
说教材
八年级《中国地理》（上）第二章是学习中国地理的基础章节。通过本章的学习,可以了解中国地形、气候、河流等自然地理要素在地理环境形成中的相互作用与联系，从而了解我国的自然环境。因此，本章是中国地理中区域地理学习的基础内容，对今后地理各章节的学习起着重要的铺垫作用。根据《义务教育地理课程标准》的要求，本章有三节内容。第一节主要介绍我国的地势、地形特征，第二节主要介绍我国的气候特征，第三节主要介绍我国的河流特点。由于时间关系，本节只复习中国的地形和气候，所以这节复习课的学习目标和重、难点如下：
【学习目标】
1、运用地形图概括我国地势的主要特征。
2、能在地形图上熟练填出我国主要山脉的名称,并在图中判断我国不同山脉的走向。
3、通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
4、说出影响我国气候的主要因素。
【学习重点】
1、中国的地势特点及其对中国地理环境的影响。
2、中国的地形特点，并能在图中填出我国主要山脉的名称，以及判断各山脉的走向。
3、运用资料说出我国气候的主要特征及影响因素
【学习难点】
培养学生的空间思维能力,灵活运用地图的能力。
二、说学生
⑴知识储备：有关地形和气候的知识，学生在七年级已学过，有一定基础。
⑵技能方法：有初步的读图、判断能力，及从图中提取信息的能力。
⑶学习障碍:地理关联性思维较弱,需老师在教学过程中适当引导;深入分析、归纳问题的能力仍有待提高，在教学过程中应多注重培养。
三、说教法：
主要采取读图、合作探究法，启发式，多媒体辅助教学等方法手段，进行直观、感性的教学，然后通过分析、探究，综合归纳到理性的高度。
四、说学习过程：
一. 引入新课：
我国的地势如何呢？
（提问式导入，引起学生的关注与思考）
板书：地势，地形
二. 复习:中国的地势和地形
活动1：展示《中国地形图》，引导学生观察地图。
启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）
活动2：《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
思考：从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低）
练习：阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状）
活动3：《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
思考：我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）
活动4：同学们仔细阅读图2.1，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线）
讲述：从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。
（培养学生自我获取知识的能力和参与意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。）
认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。
提问：前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2．1和21页图2.3，在图中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下）。
学法提示：认真阅读课本内容和地图册上的地图完成
1、读课本P21页图2-1，中国主要山脉分布图完成：
（1）找出东西走向的山脉：
（2）找出南北走向的山脉：
（3）找出东北－西南走向的山脉：
（4）找出西北－东南走向的山脉：
(5）找出喜马拉雅山脉，判断此山脉是什么走向的：
【合作探究】师生共同研讨解决：如何熟记中国的主要山脉
对照课本，用不同的颜色的线条勾画出不同走向的山脉，并标注上山脉名称。
(目的：掌握阅读地形图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。)sa三.复习中国复杂多样的气候
提问过渡:你知道我国的地形、地势对我国气候有哪些影响吗?
(目的是承上启下，自然过渡到下一板块的复习)
板书：气候
1. 展示图《我国温度带的划分图》，读图回答：
①在图中找出我国自北向南划分5个温度带，在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。
②我国的温度带划分根据是___________________________________。
③观察亚热带和暖温带的分界线，它与1月__℃等温线基本一致,通过______一线。
④说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
2. 读图2.10，说明我国年降水量的分布规律。
用彩色笔描出将800毫米、400毫米等降水量线，对照《我国1月平均气温图》(图2.13)观察800毫米等降水量线与 ℃等温线几乎重合，其东部穿过 山脉和 _河．
①我国降水空间分布特点：东 西 ，南 北 。
②年降水量空间分布总趋势是从 向 递减；
3.读图《中国的干湿地区的分布》

①我国主要有哪些干湿地区?
②我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于 毫米等降水量线。
4.读2.12《中国的气候类型分布》说出我国主要气候类型及分布。
5.读课本第38页，说出我国气候的主要特征及影响因素。
（采用问题和填空的方式，更利于学生的自主学习）
四.双基训练
目的在于帮助学生及时巩固知识点。
五.课后作业
继续复习2.3《数以万计的河流》
（目的是培养学生的自主自学能力）
六.教学反思:
1.在整节复习课中,我主要能引导学生阅读、分析各类型地图,从地图中回忆、识记、掌握各种知识,并提炼要点,形成系统,提高地理综合能力.收到了较好的教学效果.
2.在教学“气候”的各个知识点时,我以“秦岭__淮河一线”为红线,把中国的一月份气温、温度带、降水、干湿地区、气候类型等的分布一一串起,使“秦岭__淮河一线”发挥了提纲挈领的作用.
3.能去粗取精,突出重点,使学生深刻地掌握住了重点、要点知识。