晋教版七上地理 3.1 海陆分布 教案
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文档简介
教 学 设 计 首 页
课题
3.1海陆分布
课型
新授课
教学
课时
第一课时
授课
时间
课标
依据
运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
教材分析
本节教材主要讲述了地球的海陆分布和七大洲、四大洋的概况，配有8幅图，安排了两个活动。海陆分布主要包括：海陆所占比例；各半球的海陆比例，安排这部分内容，培养学生能力出发，文字部分只给了基本的知识点，许多知识包含在课本各图中；承上启下，教材安排大洲大洋的基本概念，视为下一步学生理解大洲、大洋做准备；大洲大洋是本节的教学重点，教材从有利于教学方法的改革，有利于学生探究活动的开展，有利于培养学生阅读地图、分析地图的能力出发，没有直接提出结论，而是呈现学生三幅图，安排了一个图上所得活动，给教师教学提供了较大的教学空间。
学情分析
大陆、大洋、海和洋的概念，以及七大洲、四大洋的名称等，大多数学生在小学《自然和社会》课上学过。进入初中后，他们在第一、二章又学习了地球和地图的基本知识，具备了读图、识图的基本技能。但是对于七大洲、四大洋轮廓、位置的把握，学生有较大的困难。教师需结合地图等直观手段，在学生头脑中建立表象。
教学目标
知识与技能：
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积所占比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图；
过程与方法：
通过读图、填图、绘图、拼图等多种途径，在头脑中形成七大洲、四大洋的地理表象。
情感态度与价值观：
通过本节的学习，培养学习地理的兴趣和关爱地理家园的情感。
教学具准备
多媒体课件、遥控笔、七大洲的轮廓图
教学重点与难点
七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
教 学 设 计 尾 页
板书
设计
教学
反思
呈现
现象
1、充分运用双态课堂模式，环节流畅完整。以培养学生的自主学习、合作探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力。
应用反馈：学生做大洲大洋的拼图游戏，课堂气氛热烈。
2、老师重视对学生读图指图能力的培养。
3、通过杨利伟登上太空视频导入，激发学生的学习兴趣。
归因
分析
应用反馈设置较好，通过一个大洲大洋的拼图游戏，既增加了趣味性，又加深了学生对大洲大洋相对位置的认识。不过对大洲大洋轮廓的裁剪的确是费了一番功夫，感谢高书记提供的各大洲的轮廓模板，在此过程中刘荣老师也参与了裁剪，董丽老师破费给买的吹塑纸.
改进措施
老师声音有些小。今后要注意，教室比较大，最好佩戴扩音器。
导 案 页
【导入】
播放杨利伟登上太空拍摄的地球的小短片。
通过短片看到了杨利伟在太空拍摄的地球是一个蓝色星球，正如许多宇航员所质疑的人类给地球取错了名字，应该叫“水球”，为什么？
带着这个问题走进今天的课堂——海陆分布
【自读文本】
根据老师的提示自读文本，勾画重点知识，同时提出困惑。
【知识梳理】
要求：
1、内容准确精炼，小组合作提问式进行。
2、仪态大方、声音洪亮、表述准确。
3、随机抽同学提问，有评价
今天由3组同学梳理知识：
问题1：地球表面海洋与陆地的比例分别是多少？
答案：海洋占71%，陆地占29%，认为形象称为七分海洋,三分陆地。
问题2：观察南北半球、水陆半球海陆比例，得出什么结论？
答案：海洋面积大于陆地面积。
问题3：说出海洋与陆地的基本概念，并读图判别。
注意：半岛与岛屿的区别：半岛是三面临海，一面与大陆相连。
岛屿是四面临海；海和洋的区别：海是洋的一部分，位于大洋的边缘。
问题4：说出世界七大洲的名称（按照由大到小的顺序）
同时观察七大洲的轮廓各有什么特点，并上黑板指出七大洲的名称。
答案：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
问题5:说出世界四大洋的名称（按照由大到小排序）并上黑板指出位置。
答案：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
老师点评：感谢3组同学的梳理，大家认为他们组梳理的好吗？老师也认为他们梳理的知识很全面、条理清晰，同时增加了读图指图的内容，这是学习地理学的一项基本技能。
老师补充：板书重点知识用彩色粉笔勾画出来，七大洲四大洋的名称，记忆的方法首字记忆法和末尾填充法。
七大洲：亚非北南美南极欧大洋；四大洋：太大印北。
追踪定位：请同学回答问题，海陆比例分别是多少。
【基础夯实】
检测学生学习的效果如何。（每空1分，共5分）
1、地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积约占 ，
陆地约占 。因此，地球上有七分海洋，三分陆地。
2、地球上面积最大的洲是 ，面积最小的洲是 。
3、下列关于四大洋面积按由大到小排序正确的是（ ）
A：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
B：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
C：印度洋、太平洋、大西洋、北冰洋
D：大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋
老师强调：海陆的比例要记清楚，大洲、大洋名称要按顺序记，“洲”字注意错别字。
【初步交流】
1、以小组为单位解决在自学中存在的问题。
2、解决不了的问题以纸条的形式提出。
【解惑提升】
通过刚才的学习，同学们还有疑问，下面看6、7、8组提出的问题。
学生提问：
如何记忆七大洲、四大洋名称？（6组）
地球为何叫水球？ （7组）
如何确定大洲大洋的位置？ （8组）
老师评价各组提出的问题：6组的问题刚才说到了，不讨论，7组、8组提出的问题很有价值。
老师整合，补充问题：
为何说人类给地球起错了名字，应该叫“水球”？
如何确定大洲大洋的位置？（完成P36图上所得）
海洋对人类生产生活的影响。
要求：
1、全体起立，组长组织组员共同讨论问题。
2、所有问题全部讨论完毕后——全组坐下并举牌抢题。
学生讲解问题。
老师精讲：
1、PPT呈现东西半球的海陆比例，得出海洋面积大于陆地面积，无论如何划分半球都是海洋大于陆地，从这个角度地球叫“水球”。但为何叫“地球”呢？由于人类生活在陆地上，陆地对人类来说很重要，且古代人类认识范围狭窄。
2、强调赤道穿过的大洲、大洋要按照方位顺序来说，先大洲、然后大洋。
3、补充海洋对人类的影响，PPT呈现图片
跟踪定位：学生重复海洋对人类的影响，至少3点。
老师总结：今天我们学习了海陆分布，知道了地球上三分陆地，七分海洋，七大洲的名称，轮廓及位置，四大洋的名称及位置，这是本节课的重点和难点。
【应用反馈】
大洲拼图游戏：将大洲的轮廓贴到已准备好的底板上。
要求：
1、参照教材P37世界地图来贴。
2、底板上画有赤道，拼图时注意定位大洲与赤道的相对位置关系。
评分：
1、在规定时间内能准确拼出大洲图（给小组加1分）
2、同时在图上标出大洲、大洋名称（小组再加1分）
视频导入
激发学生的学习兴趣
学生3-5分钟自读文本，勾画重点知识
三组同学梳理知识
采用提问式梳理
老师配图
回答正确给个人加1分
学生指出字母所代表的名称。
A：大陆
B：半岛
C：岛屿
D：海
E：洋
F：海峡
老师点评，给三组加2分
老师强调重点
追踪定位，答对给个人加1分
学生做题
答案：
1、71%，29%
2、亚洲 大洋洲
3、B
各组长批学导练
学生听老师讲解
注意调整坐姿
彩色粉笔前三名加分
全体起立
组内解决困惑
解决不了的纸条呈现
老师点评学生的问题，给7、8组各加1分
整合问题并排序
讨论问题并抢题
回答正确的组加1分
同组和他组可以补充
老师精讲
海洋对人类生产与生活的影响
请学生重复老师刚才提到的海洋对人类生产生活的影响
教师小结本节课所学内容
学生进行拼图游戏
课题
3.1海陆分布
课型
新授课
教学
课时
第一课时
授课
时间
课标
依据
运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
教材分析
本节教材主要讲述了地球的海陆分布和七大洲、四大洋的概况，配有8幅图，安排了两个活动。海陆分布主要包括：海陆所占比例；各半球的海陆比例，安排这部分内容，培养学生能力出发，文字部分只给了基本的知识点，许多知识包含在课本各图中；承上启下，教材安排大洲大洋的基本概念，视为下一步学生理解大洲、大洋做准备；大洲大洋是本节的教学重点，教材从有利于教学方法的改革，有利于学生探究活动的开展，有利于培养学生阅读地图、分析地图的能力出发，没有直接提出结论，而是呈现学生三幅图，安排了一个图上所得活动，给教师教学提供了较大的教学空间。
学情分析
大陆、大洋、海和洋的概念，以及七大洲、四大洋的名称等，大多数学生在小学《自然和社会》课上学过。进入初中后，他们在第一、二章又学习了地球和地图的基本知识，具备了读图、识图的基本技能。但是对于七大洲、四大洋轮廓、位置的把握，学生有较大的困难。教师需结合地图等直观手段，在学生头脑中建立表象。
教学目标
知识与技能：
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积所占比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图；
过程与方法：
通过读图、填图、绘图、拼图等多种途径，在头脑中形成七大洲、四大洋的地理表象。
情感态度与价值观：
通过本节的学习，培养学习地理的兴趣和关爱地理家园的情感。
教学具准备
多媒体课件、遥控笔、七大洲的轮廓图
教学重点与难点
七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
教 学 设 计 尾 页
板书
设计
教学
反思
呈现
现象
1、充分运用双态课堂模式，环节流畅完整。以培养学生的自主学习、合作探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力。
应用反馈：学生做大洲大洋的拼图游戏，课堂气氛热烈。
2、老师重视对学生读图指图能力的培养。
3、通过杨利伟登上太空视频导入，激发学生的学习兴趣。
归因
分析
应用反馈设置较好，通过一个大洲大洋的拼图游戏，既增加了趣味性，又加深了学生对大洲大洋相对位置的认识。不过对大洲大洋轮廓的裁剪的确是费了一番功夫，感谢高书记提供的各大洲的轮廓模板，在此过程中刘荣老师也参与了裁剪，董丽老师破费给买的吹塑纸.
改进措施
老师声音有些小。今后要注意，教室比较大，最好佩戴扩音器。
导 案 页
【导入】
播放杨利伟登上太空拍摄的地球的小短片。
通过短片看到了杨利伟在太空拍摄的地球是一个蓝色星球，正如许多宇航员所质疑的人类给地球取错了名字，应该叫“水球”，为什么？
带着这个问题走进今天的课堂——海陆分布
【自读文本】
根据老师的提示自读文本，勾画重点知识，同时提出困惑。
【知识梳理】
要求：
1、内容准确精炼，小组合作提问式进行。
2、仪态大方、声音洪亮、表述准确。
3、随机抽同学提问，有评价
今天由3组同学梳理知识：
问题1：地球表面海洋与陆地的比例分别是多少？
答案：海洋占71%，陆地占29%，认为形象称为七分海洋,三分陆地。
问题2：观察南北半球、水陆半球海陆比例，得出什么结论？
答案：海洋面积大于陆地面积。
问题3：说出海洋与陆地的基本概念，并读图判别。
注意：半岛与岛屿的区别：半岛是三面临海，一面与大陆相连。
岛屿是四面临海；海和洋的区别：海是洋的一部分，位于大洋的边缘。
问题4：说出世界七大洲的名称（按照由大到小的顺序）
同时观察七大洲的轮廓各有什么特点，并上黑板指出七大洲的名称。
答案：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
问题5:说出世界四大洋的名称（按照由大到小排序）并上黑板指出位置。
答案：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
老师点评：感谢3组同学的梳理，大家认为他们组梳理的好吗？老师也认为他们梳理的知识很全面、条理清晰，同时增加了读图指图的内容，这是学习地理学的一项基本技能。
老师补充：板书重点知识用彩色粉笔勾画出来，七大洲四大洋的名称，记忆的方法首字记忆法和末尾填充法。
七大洲：亚非北南美南极欧大洋；四大洋：太大印北。
追踪定位：请同学回答问题，海陆比例分别是多少。
【基础夯实】
检测学生学习的效果如何。（每空1分，共5分）
1、地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积约占 ，
陆地约占 。因此，地球上有七分海洋，三分陆地。
2、地球上面积最大的洲是 ，面积最小的洲是 。
3、下列关于四大洋面积按由大到小排序正确的是（ ）
A：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
B：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
C：印度洋、太平洋、大西洋、北冰洋
D：大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋
老师强调：海陆的比例要记清楚，大洲、大洋名称要按顺序记，“洲”字注意错别字。
【初步交流】
1、以小组为单位解决在自学中存在的问题。
2、解决不了的问题以纸条的形式提出。
【解惑提升】
通过刚才的学习，同学们还有疑问，下面看6、7、8组提出的问题。
学生提问：
如何记忆七大洲、四大洋名称？（6组）
地球为何叫水球？ （7组）
如何确定大洲大洋的位置？ （8组）
老师评价各组提出的问题：6组的问题刚才说到了，不讨论，7组、8组提出的问题很有价值。
老师整合，补充问题：
为何说人类给地球起错了名字，应该叫“水球”？
如何确定大洲大洋的位置？（完成P36图上所得）
海洋对人类生产生活的影响。
要求：
1、全体起立，组长组织组员共同讨论问题。
2、所有问题全部讨论完毕后——全组坐下并举牌抢题。
学生讲解问题。
老师精讲：
1、PPT呈现东西半球的海陆比例，得出海洋面积大于陆地面积，无论如何划分半球都是海洋大于陆地，从这个角度地球叫“水球”。但为何叫“地球”呢？由于人类生活在陆地上，陆地对人类来说很重要，且古代人类认识范围狭窄。
2、强调赤道穿过的大洲、大洋要按照方位顺序来说，先大洲、然后大洋。
3、补充海洋对人类的影响，PPT呈现图片
跟踪定位：学生重复海洋对人类的影响，至少3点。
老师总结：今天我们学习了海陆分布，知道了地球上三分陆地，七分海洋，七大洲的名称，轮廓及位置，四大洋的名称及位置，这是本节课的重点和难点。
【应用反馈】
大洲拼图游戏：将大洲的轮廓贴到已准备好的底板上。
要求：
1、参照教材P37世界地图来贴。
2、底板上画有赤道，拼图时注意定位大洲与赤道的相对位置关系。
评分：
1、在规定时间内能准确拼出大洲图（给小组加1分）
2、同时在图上标出大洲、大洋名称（小组再加1分）
视频导入
激发学生的学习兴趣
学生3-5分钟自读文本，勾画重点知识
三组同学梳理知识
采用提问式梳理
老师配图
回答正确给个人加1分
学生指出字母所代表的名称。
A：大陆
B：半岛
C：岛屿
D：海
E：洋
F：海峡
老师点评，给三组加2分
老师强调重点
追踪定位，答对给个人加1分
学生做题
答案：
1、71%，29%
2、亚洲 大洋洲
3、B
各组长批学导练
学生听老师讲解
注意调整坐姿
彩色粉笔前三名加分
全体起立
组内解决困惑
解决不了的纸条呈现
老师点评学生的问题，给7、8组各加1分
整合问题并排序
讨论问题并抢题
回答正确的组加1分
同组和他组可以补充
老师精讲
海洋对人类生产与生活的影响
请学生重复老师刚才提到的海洋对人类生产生活的影响
教师小结本节课所学内容
学生进行拼图游戏