苏少版八上 6蓝白之美 教案
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文档简介
《蓝白之美》教学设计
教学目标
知识与技能：了解蓝印花布的艺术美，领会图案纹样的变化特点；了解蓝印花布的应用发展。
过程与方法：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。
情感态度价值观：从蓝印花布的图案纹样和蓝白色彩之美中体验淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意，感受民族文化之美，培养学生传承优秀民间艺术的情感。
教学重难点：
教学重点：认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。
教学难点:富有创意地设计、制作蓝印花布作品。
教学过程：
（—）创设情境、导入新课：
通过欣赏彭丽媛服装之美的图片，感受蓝印花布的装饰之美，自然导入课题。
设计意图：在创设的情境中增加了学生学习的兴趣，拉近了教师与学生的距离，促进了师生之间的交流与沟通，从而让学生更好更快地进入本课的学习。
（二）引导启发、讲授新课：
1、走近蓝印花布：通过欣赏蓝印花布的图片和阅读了解知识链接，认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距今已有一千三百多年的历史。蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。
设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。
2、蓝白之魅：欣赏传统蓝印花布图片
观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：
色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。
图案：是老百姓喜闻乐见的。
寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。
设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。
3、欣赏蓝印花布宣传片——感受蓝白之美
观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？
学生讨论作答。
教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎包、扇子、遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。
对比传统蓝印花布和现代蓝印花布的不同：
学生讨论作答。
教师总结：图案更加自由、随意。
设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维能力和概括能力。
4、创造新蓝：
a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。
学生小组讨论作答。
教师归纳：①刻版②刮浆③染色④刮白⑤清洗、晾晒
设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工艺流程，让学生观看后自己归纳，在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。
b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：
①用铅笔直接画稿代替刻版。
②用白蜡涂色代替刮浆。
③用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。
但是在具体的操作过程中还有两个注意点：
①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？”
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。
②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？
分小组在给出的“心”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。
教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。
设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，理解掌握不同防染方法决定不同的印染效果。
5、教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。
蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色油画棒防染（涂色均匀）④蓝黑墨水涂色。
设计意图：在教师的演示中，进一步认识制作蓝印花布的替代流程，激发学生的创作欲望。
6、布置作业：完成仿制蓝印花布作品
要求：1.设计主题（纹样）植物、动物、建筑、几何形体、风景、变化的线条等等。
2.体现蓝印花布特色的同时，大胆发挥，勇于创新。
设计意图：让学生开放思维，发挥想象，大胆创作，提高其实践操作能力和艺术创作能力。
7、教师巡回辅导与学生交流构思，肯定学生艺术畅想的闪光点，进行鼓励，必要时提出建议，并利用手机微信实时拍摄学生创作过程的小视频发送电子白板上的微信桌面版上，和学生一起分享。
设计意图：学生的灵感有时一闪而过，有时还很稚嫩，这时教师的一声鼓励，一份关爱，尤其显得重要，从而帮助学生树立了创造的信心。
8、展示新蓝：分小组将作品贴在黑板上，并上台展示交流，请大家评出最漂亮的作品。让这一小组成员上台来交流设计心得，与大家分享成功的喜悦，最后教师通过微信桌面版上的小视频和图片对学生作品进行点评。
设计意图：蓝印花布的展示设计，让学生的作品得到实际的肯定，让学生在浓浓的传统文化氛围中，进一步加深对民间工艺的喜爱。当自己亲自设计的蓝印花布，悬挂起来时，学生们是兴奋的，喜悦的。而当作品受到教师、同伴的肯定时，学生们更是享受到了成功的愉悦。
（三）感受魅力、总结课堂：
带着泥土芬芳的蓝印花布，给我们吹来了一股清新之风。同学们一定还沉醉于这蓝白世界里，我坚信有了你们这些文化的传承者，蓝印花布这朵民间艺术的奇葩一定会焕发出越来越迷人的魅力。
（四）传承艺术、课后拓展：
我们陕北历来人文荟萃，名家辈出，民间艺术精彩纷呈，你还能挖掘出哪些具有陕北地方特色的艺术品？请你深入生活,寻觅历史,做一个新时代的、全方位的文化传承者。
设计意图：促进学生再学习，再创造，让蓝印花布成为一个文化传承的起点，加强学生对乡土美术的进一步认识，培养学生保存、传递和创新的观念，拓宽学生的欣赏视眼，发展学生的欣赏能力，进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
（五）、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、蓝印花布的工艺过程和作品展示区。
蓝白之美————蓝印花布
蓝印花布的工艺过程 作品展示区
①刻版 ②刮浆
③染色 ④刮白
⑤清洗、晾晒
教学目标
知识与技能：了解蓝印花布的艺术美，领会图案纹样的变化特点；了解蓝印花布的应用发展。
过程与方法：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。
情感态度价值观：从蓝印花布的图案纹样和蓝白色彩之美中体验淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意，感受民族文化之美，培养学生传承优秀民间艺术的情感。
教学重难点：
教学重点：认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。
教学难点:富有创意地设计、制作蓝印花布作品。
教学过程：
（—）创设情境、导入新课：
通过欣赏彭丽媛服装之美的图片，感受蓝印花布的装饰之美，自然导入课题。
设计意图：在创设的情境中增加了学生学习的兴趣，拉近了教师与学生的距离，促进了师生之间的交流与沟通，从而让学生更好更快地进入本课的学习。
（二）引导启发、讲授新课：
1、走近蓝印花布：通过欣赏蓝印花布的图片和阅读了解知识链接，认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距今已有一千三百多年的历史。蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。
设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史,从而体会到自己肩上的历史责任感,吸引学生做一名文化传承者。
2、蓝白之魅：欣赏传统蓝印花布图片
观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：
色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。
图案：是老百姓喜闻乐见的。
寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。
设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。
3、欣赏蓝印花布宣传片——感受蓝白之美
观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？
学生讨论作答。
教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎包、扇子、遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。
对比传统蓝印花布和现代蓝印花布的不同：
学生讨论作答。
教师总结：图案更加自由、随意。
设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维能力和概括能力。
4、创造新蓝：
a.观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。
学生小组讨论作答。
教师归纳：①刻版②刮浆③染色④刮白⑤清洗、晾晒
设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工艺流程，让学生观看后自己归纳，在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。
b.提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：
①用铅笔直接画稿代替刻版。
②用白蜡涂色代替刮浆。
③用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。
但是在具体的操作过程中还有两个注意点：
①请学生先画一朵梅花然后思考：“这样画方便涂色吗？既然不方便涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？”
学生小组讨论作答。
教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。
②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？
分小组在给出的“心”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。
教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。
设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，理解掌握不同防染方法决定不同的印染效果。
5、教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。
蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色油画棒防染（涂色均匀）④蓝黑墨水涂色。
设计意图：在教师的演示中，进一步认识制作蓝印花布的替代流程，激发学生的创作欲望。
6、布置作业：完成仿制蓝印花布作品
要求：1.设计主题（纹样）植物、动物、建筑、几何形体、风景、变化的线条等等。
2.体现蓝印花布特色的同时，大胆发挥，勇于创新。
设计意图：让学生开放思维，发挥想象，大胆创作，提高其实践操作能力和艺术创作能力。
7、教师巡回辅导与学生交流构思，肯定学生艺术畅想的闪光点，进行鼓励，必要时提出建议，并利用手机微信实时拍摄学生创作过程的小视频发送电子白板上的微信桌面版上，和学生一起分享。
设计意图：学生的灵感有时一闪而过，有时还很稚嫩，这时教师的一声鼓励，一份关爱，尤其显得重要，从而帮助学生树立了创造的信心。
8、展示新蓝：分小组将作品贴在黑板上，并上台展示交流，请大家评出最漂亮的作品。让这一小组成员上台来交流设计心得，与大家分享成功的喜悦，最后教师通过微信桌面版上的小视频和图片对学生作品进行点评。
设计意图：蓝印花布的展示设计，让学生的作品得到实际的肯定，让学生在浓浓的传统文化氛围中，进一步加深对民间工艺的喜爱。当自己亲自设计的蓝印花布，悬挂起来时，学生们是兴奋的，喜悦的。而当作品受到教师、同伴的肯定时，学生们更是享受到了成功的愉悦。
（三）感受魅力、总结课堂：
带着泥土芬芳的蓝印花布，给我们吹来了一股清新之风。同学们一定还沉醉于这蓝白世界里，我坚信有了你们这些文化的传承者，蓝印花布这朵民间艺术的奇葩一定会焕发出越来越迷人的魅力。
（四）传承艺术、课后拓展：
我们陕北历来人文荟萃，名家辈出，民间艺术精彩纷呈，你还能挖掘出哪些具有陕北地方特色的艺术品？请你深入生活,寻觅历史,做一个新时代的、全方位的文化传承者。
设计意图：促进学生再学习，再创造，让蓝印花布成为一个文化传承的起点，加强学生对乡土美术的进一步认识，培养学生保存、传递和创新的观念，拓宽学生的欣赏视眼，发展学生的欣赏能力，进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
（五）、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、蓝印花布的工艺过程和作品展示区。
蓝白之美————蓝印花布
蓝印花布的工艺过程 作品展示区
①刻版 ②刮浆
③染色 ④刮白
⑤清洗、晾晒