苏少版九上 3有趣的夸张 教案
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文档简介
第3课 有趣的夸张
一、教学目标
认知目标：欣赏和了解漫画夸张、变形的造型特点，学会用夸张和变形的表现方法进行肖像漫画创作。了解动画运动的一般规律及动画制作的基本原理，尝试简单的纸面或数字化操作。
技能目标：搜集漫画、动画资料，通过交流、分析和小组讨论等方式学习、研究和创作。过程包括欣赏与交流——探索与归纳——构思与创作——展示与评价。
情感目标：以自己的眼光赏析和评价创作的漫画和动画作品，在动手中体会漫画幽默的表现方法，感受漫画创作的乐趣。培养学生正确的审美情操、创新精神及乐对人生的生活态度。
二、教学重点、难点
教学重点：漫画夸张、变形的表现方法，动画的基本制作原理。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画以达到形神兼备的效果。
三、教学准备
多媒体课件、教具（五官转盘、表情范图）、动画视频资料、漫画图片。
四、教学的基本要素
1.什么是漫画？漫画是采用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默地表现对象的一种绘画方法。其本质特点为“简笔” 而“更有意义”。
2.漫画的表现形式：漫画的表现形式多样，没有统一的风格。形式上有独幅漫画、对比漫画、连环漫画、成组漫画等；从材料技法上分有水墨漫画、木刻漫画、装饰漫画、电脑漫画等；从内容题材上分有讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画、科学漫画、肖像漫画等。
3.肖像漫画的基本特点与绘画方法：传统的“八格图”和“三庭五眼”可以让我们了解人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等。绘制漫画采用的基本方法有“总——分——总”的形式，而肖像漫画的基本步骤：外形——基准线——五官——添加特征。
4.夸张变形的思路：整体外形的变形夸张，部分比例变化夸张，局部夸大缩小。
5.动画的概念：动画是一种综合艺术门类，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。动画“Animation”一词源自于拉丁文，释为经由创作者的安排，使原本不具生命的东西像获得生命一般地活动。
6.动画的基本运动规律：当我们的视觉器官看到物象消失后，仍可暂时保留视觉的印象。经科学家证实视觉印象在人的眼中大约可保持0.1秒钟之久。因此如果两个视觉印象之间的间隔不超过0.1 秒，那么前一个视觉印象尚未消失而后一个视觉印象已经产生，并与前一视觉印象融合在一起，这就是视觉残留现象。由于我们的视觉具有这种特性，所以回转器中的画面才能活动起来。
教学过程与方法
一、探索与查阅（教学知识准备）
查阅经典漫画家的作品，多种途径搜集人物肖像的表现知识和肖像漫画资料。了解中国动画发展历史及相关作品介绍。
二、交流与探讨（教学知识要点）
通过查阅、搜集相关资料进行相互交流探讨：
1.漫画作品中肖像夸张方法的异同。
2.人物运动规律在动画中的表现方式。
3.分析不同类型动画艺术风格的异同，寻找经典作品中艺术表现的价值与意义。
4.探索动画制作的多种方法与表现形式，总结漫画及动画艺术语言与生活、社会的密切关联及其意义。
三、观察与表现（作业形式）
通过观察、讨论发现人物肖像五官特点的夸张表现方法，实现从单一训练到组合完成再到动画创作的递进。以作品欣赏为切入口，采用欣赏、启发、引导、讨论、表现相结合的方式，让学生看一看、说一说、画一画，促进学生自主学习能力的提高。利用教学模型、实物展示等多种形式创设良好的学习氛围，提高学生的想象能力和创作能力。
教学评价建议
一、教学中，教学核心在于通过对人物肖像的夸张变形、动画作品的欣赏了解，体验漫画与动画在生活中的魅力。
二、举办校园漫画人物展，动画作品网络展评，展示学生作品，引导学生参与评价过程。
案例
一、教学目标
1.欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点。
2.掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。
3.体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。
二、教学重点、难点
教学重点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。
三、教学准备
多媒体课件、教具（五官转盘、表情范图）、纸张、资料、图片。
四、教学过程
（一）课前体验，感受交流
课前布置学生搜集整理经典漫画家的作品，查阅人物肖像表现的基础知识，并相互交流、探讨漫画给予我们的感受。
（二）游戏导入，赏析经典
1.拼图游戏。
教师：出示一组漫画人物，让学生猜猜他们都是谁。
学生：讨论肖像漫画的特点。（夸张、有趣、幽默……） 熟悉肖像漫画的表现手法，了解肖像漫画的特点。
2.漫画的定义。
教师：演示漫画作品《生不逢时，自立更生》，引导学生了解漫画的本质特点：“简笔” 而“更有意义”。
（三）学学画画，夸张变化
1.肖像漫画的基本画法。
教师演示肖像漫画的基本步骤：（1）外形（2）基准线（3）五官（4）添加特征（人物头像，角度变化，基准线的透视变化）。
学生：根据分步的画法，画出其他角度的肖像。
2.符号化语言的表现。
教师：借助符号化的语言来表现漫画。利用若干基本形（正方形、圆、三角等）演示漫画的创作过程。
学生：以游戏的形式尝试基本形的创作。
3.五官变化。
教师：出示卡片——欢乐、悲伤、惊讶、愤怒。
学生：尝试表现夸张的人物肖像，体会五官在各种表情下的变化。
4.游戏进行组合练习，巩固知识点。
教师：出示五官图表格。根据图表任意选择一组五官，创作一幅肖像漫画。
学生：通过游戏加深对五官的造型概念。
5.肖像漫画创作方法的拓展引申。
（1）《西游记》人物创作的启示，肖像漫画中对动物特征的运用。从动物肖像到人物肖像的演变。
（2）根据动物或水果的外形进行联想创作。丰富画面形象，增强趣味性。
（四）名片设计，个性展示
课堂练习：设计一张名片。让学生尝试以漫画自画像的形式设计一张个性化名片。在动手环节中，提高学生学习的兴趣，引导学生了解相应的设计方法，让 学生在动手的过程中感受艺术与生活的联系。
作业展评：学生相互交流、学习漫画创作的心得体会，多角度、多方面展示这种视觉造型艺术。
（五）课后拓展，延伸创作
1.为家人或同学画一幅肖像漫画。
2.举办一个“漫画人物”画展，请同学来介绍自己的创作过程，交流学习的心得。
相关链接
1. 丰子恺（1898~1975），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁，汉族，浙江崇德（今桐乡）人。中国现代受人敬仰的漫画家、散文家。他的绘画和文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生的作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。丰子恺先生的漫画作品往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》《你给我削瓜，我给你打扇》《会议》和《我的儿子》。
2. 张乐平（1910~1992），浙江海盐人，毕生从事漫画创作，画笔生涯达60个春秋，是中国当代最杰出的漫画家之一。他所创作的三毛形象妇孺皆知，名播海外，被誉为“三毛之父”。1935年春夏之交，张乐平笔下的三毛漫画形象在上海诞生，其奇特的造型立即引起广大读者的注意。1946年，《三毛从军记》在上海《申报》发表，引起轰动。第二年，另一部传世之作《三毛流浪记》在《大公报》连载，激起了社会的强烈反响。
3. 诡盘：1832年，比利时物理学家约瑟夫·普拉托和奥地利大学教授丹普佛尔利用“视象残留” 原理先后发明了“诡盘”（Phenakistiscope），它使静止的分解图象产生了动感。这种玩具由固定在一根轴上的两块圆形硬纸盘构成，在前面纸盘的圆周中间刻上一定数目的空格，后面纸盘绘上一个个人的连续动作画面。用手旋转后面的纸盘，透过空格观看，就使静止的分解图象产生了动感。这个就是光盘的前身。
4. 《小蝌蚪找妈妈》是世界第一部水墨动画片。1962年该影片获第一届《大众电影》“百花奖”最佳美术片奖，1961年获瑞士第十四届洛家诺国际电影节短片银帆奖，1962 年获法国第四届安纳西国际动画节短片特别奖，1964年获第四届戛纳国际电影节荣誉奖，1978年获南斯拉夫第三届萨格勒布国际动画电影节一等奖，1981年获法国蓬皮杜文化中心第四届国际青少年二等奖。影片根据方慧珍、盛璐德创作的同名童话改编，取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象。影片开头是银幕上出现一本素雅的中国画画册，封面打开后，是一幅幽静的荷塘小景，镜头渐渐向画面推去，古琴和琵琶乐曲悠扬而起，把观众带进了一个优美抒情的水墨画世界。池塘里的小蝌蚪慢慢蠕动起来，它们不知道自己的妈妈是什么样子，于是开始寻找妈妈……它们经过误认金鱼、螃蟹、小乌龟、鲶鱼为自己妈妈的一个又一个波折，终于找到了自己的妈妈。影片告诉人们一个道理“有志者事竟成”。影片里小蝌蚪活泼可爱，犹如一群天真无邪的孩子。漫画家方成说：“这部片子具有独特的艺术风格，可以说多个镜头都是一幅动人的画面，使观众感到走进了艺术之宫。”法国《世界报》评论这部影片时赞扬说：“中国水墨画，画的景色柔和、笔调细致，以及表示忧虑、犹豫和快乐的动作，使这部影片产生了魅力和诗意。”
5. 拓展图片
一、教学目标
认知目标：欣赏和了解漫画夸张、变形的造型特点，学会用夸张和变形的表现方法进行肖像漫画创作。了解动画运动的一般规律及动画制作的基本原理，尝试简单的纸面或数字化操作。
技能目标：搜集漫画、动画资料，通过交流、分析和小组讨论等方式学习、研究和创作。过程包括欣赏与交流——探索与归纳——构思与创作——展示与评价。
情感目标：以自己的眼光赏析和评价创作的漫画和动画作品，在动手中体会漫画幽默的表现方法，感受漫画创作的乐趣。培养学生正确的审美情操、创新精神及乐对人生的生活态度。
二、教学重点、难点
教学重点：漫画夸张、变形的表现方法，动画的基本制作原理。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画以达到形神兼备的效果。
三、教学准备
多媒体课件、教具（五官转盘、表情范图）、动画视频资料、漫画图片。
四、教学的基本要素
1.什么是漫画？漫画是采用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默地表现对象的一种绘画方法。其本质特点为“简笔” 而“更有意义”。
2.漫画的表现形式：漫画的表现形式多样，没有统一的风格。形式上有独幅漫画、对比漫画、连环漫画、成组漫画等；从材料技法上分有水墨漫画、木刻漫画、装饰漫画、电脑漫画等；从内容题材上分有讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画、科学漫画、肖像漫画等。
3.肖像漫画的基本特点与绘画方法：传统的“八格图”和“三庭五眼”可以让我们了解人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等。绘制漫画采用的基本方法有“总——分——总”的形式，而肖像漫画的基本步骤：外形——基准线——五官——添加特征。
4.夸张变形的思路：整体外形的变形夸张，部分比例变化夸张，局部夸大缩小。
5.动画的概念：动画是一种综合艺术门类，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。动画“Animation”一词源自于拉丁文，释为经由创作者的安排，使原本不具生命的东西像获得生命一般地活动。
6.动画的基本运动规律：当我们的视觉器官看到物象消失后，仍可暂时保留视觉的印象。经科学家证实视觉印象在人的眼中大约可保持0.1秒钟之久。因此如果两个视觉印象之间的间隔不超过0.1 秒，那么前一个视觉印象尚未消失而后一个视觉印象已经产生，并与前一视觉印象融合在一起，这就是视觉残留现象。由于我们的视觉具有这种特性，所以回转器中的画面才能活动起来。
教学过程与方法
一、探索与查阅（教学知识准备）
查阅经典漫画家的作品，多种途径搜集人物肖像的表现知识和肖像漫画资料。了解中国动画发展历史及相关作品介绍。
二、交流与探讨（教学知识要点）
通过查阅、搜集相关资料进行相互交流探讨：
1.漫画作品中肖像夸张方法的异同。
2.人物运动规律在动画中的表现方式。
3.分析不同类型动画艺术风格的异同，寻找经典作品中艺术表现的价值与意义。
4.探索动画制作的多种方法与表现形式，总结漫画及动画艺术语言与生活、社会的密切关联及其意义。
三、观察与表现（作业形式）
通过观察、讨论发现人物肖像五官特点的夸张表现方法，实现从单一训练到组合完成再到动画创作的递进。以作品欣赏为切入口，采用欣赏、启发、引导、讨论、表现相结合的方式，让学生看一看、说一说、画一画，促进学生自主学习能力的提高。利用教学模型、实物展示等多种形式创设良好的学习氛围，提高学生的想象能力和创作能力。
教学评价建议
一、教学中，教学核心在于通过对人物肖像的夸张变形、动画作品的欣赏了解，体验漫画与动画在生活中的魅力。
二、举办校园漫画人物展，动画作品网络展评，展示学生作品，引导学生参与评价过程。
案例
一、教学目标
1.欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点。
2.掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。
3.体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。
二、教学重点、难点
教学重点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。
三、教学准备
多媒体课件、教具（五官转盘、表情范图）、纸张、资料、图片。
四、教学过程
（一）课前体验，感受交流
课前布置学生搜集整理经典漫画家的作品，查阅人物肖像表现的基础知识，并相互交流、探讨漫画给予我们的感受。
（二）游戏导入，赏析经典
1.拼图游戏。
教师：出示一组漫画人物，让学生猜猜他们都是谁。
学生：讨论肖像漫画的特点。（夸张、有趣、幽默……） 熟悉肖像漫画的表现手法，了解肖像漫画的特点。
2.漫画的定义。
教师：演示漫画作品《生不逢时，自立更生》，引导学生了解漫画的本质特点：“简笔” 而“更有意义”。
（三）学学画画，夸张变化
1.肖像漫画的基本画法。
教师演示肖像漫画的基本步骤：（1）外形（2）基准线（3）五官（4）添加特征（人物头像，角度变化，基准线的透视变化）。
学生：根据分步的画法，画出其他角度的肖像。
2.符号化语言的表现。
教师：借助符号化的语言来表现漫画。利用若干基本形（正方形、圆、三角等）演示漫画的创作过程。
学生：以游戏的形式尝试基本形的创作。
3.五官变化。
教师：出示卡片——欢乐、悲伤、惊讶、愤怒。
学生：尝试表现夸张的人物肖像，体会五官在各种表情下的变化。
4.游戏进行组合练习，巩固知识点。
教师：出示五官图表格。根据图表任意选择一组五官，创作一幅肖像漫画。
学生：通过游戏加深对五官的造型概念。
5.肖像漫画创作方法的拓展引申。
（1）《西游记》人物创作的启示，肖像漫画中对动物特征的运用。从动物肖像到人物肖像的演变。
（2）根据动物或水果的外形进行联想创作。丰富画面形象，增强趣味性。
（四）名片设计，个性展示
课堂练习：设计一张名片。让学生尝试以漫画自画像的形式设计一张个性化名片。在动手环节中，提高学生学习的兴趣，引导学生了解相应的设计方法，让 学生在动手的过程中感受艺术与生活的联系。
作业展评：学生相互交流、学习漫画创作的心得体会，多角度、多方面展示这种视觉造型艺术。
（五）课后拓展，延伸创作
1.为家人或同学画一幅肖像漫画。
2.举办一个“漫画人物”画展，请同学来介绍自己的创作过程，交流学习的心得。
相关链接
1. 丰子恺（1898~1975），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁，汉族，浙江崇德（今桐乡）人。中国现代受人敬仰的漫画家、散文家。他的绘画和文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生的作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。丰子恺先生的漫画作品往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》《你给我削瓜，我给你打扇》《会议》和《我的儿子》。
2. 张乐平（1910~1992），浙江海盐人，毕生从事漫画创作，画笔生涯达60个春秋，是中国当代最杰出的漫画家之一。他所创作的三毛形象妇孺皆知，名播海外，被誉为“三毛之父”。1935年春夏之交，张乐平笔下的三毛漫画形象在上海诞生，其奇特的造型立即引起广大读者的注意。1946年，《三毛从军记》在上海《申报》发表，引起轰动。第二年，另一部传世之作《三毛流浪记》在《大公报》连载，激起了社会的强烈反响。
3. 诡盘：1832年，比利时物理学家约瑟夫·普拉托和奥地利大学教授丹普佛尔利用“视象残留” 原理先后发明了“诡盘”（Phenakistiscope），它使静止的分解图象产生了动感。这种玩具由固定在一根轴上的两块圆形硬纸盘构成，在前面纸盘的圆周中间刻上一定数目的空格，后面纸盘绘上一个个人的连续动作画面。用手旋转后面的纸盘，透过空格观看，就使静止的分解图象产生了动感。这个就是光盘的前身。
4. 《小蝌蚪找妈妈》是世界第一部水墨动画片。1962年该影片获第一届《大众电影》“百花奖”最佳美术片奖，1961年获瑞士第十四届洛家诺国际电影节短片银帆奖，1962 年获法国第四届安纳西国际动画节短片特别奖，1964年获第四届戛纳国际电影节荣誉奖，1978年获南斯拉夫第三届萨格勒布国际动画电影节一等奖，1981年获法国蓬皮杜文化中心第四届国际青少年二等奖。影片根据方慧珍、盛璐德创作的同名童话改编，取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象。影片开头是银幕上出现一本素雅的中国画画册，封面打开后，是一幅幽静的荷塘小景，镜头渐渐向画面推去，古琴和琵琶乐曲悠扬而起，把观众带进了一个优美抒情的水墨画世界。池塘里的小蝌蚪慢慢蠕动起来，它们不知道自己的妈妈是什么样子，于是开始寻找妈妈……它们经过误认金鱼、螃蟹、小乌龟、鲶鱼为自己妈妈的一个又一个波折，终于找到了自己的妈妈。影片告诉人们一个道理“有志者事竟成”。影片里小蝌蚪活泼可爱，犹如一群天真无邪的孩子。漫画家方成说：“这部片子具有独特的艺术风格，可以说多个镜头都是一幅动人的画面，使观众感到走进了艺术之宫。”法国《世界报》评论这部影片时赞扬说：“中国水墨画，画的景色柔和、笔调细致，以及表示忧虑、犹豫和快乐的动作，使这部影片产生了魅力和诗意。”
5. 拓展图片