3.2第九十四”惊愕“交响曲 教案

《惊愕》交响曲教学方案设计

作品概述
《第九十四‘惊愕’交响曲》湘教版四年级上册第三课中的一首欣赏曲目,在本册教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的表现手法,给后人留下了深刻的印象。 古典交响套曲一般由四个乐章组成,其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在《惊愕交响曲》这部作品里,海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后,立即加上乐队全体的强奏,使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果,现在看来不足为奇,但在当时来看,这却是一大创举。
教学目标
1、对西方古典主义音乐有兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化。
2、了解海顿,让海顿的人格魅力感染学生,并从中学到做人的道理。
3、结合作品欣赏、作品分析初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识,并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律
教学重、难点
1、作品的曲式结构分析
2、旋律的变奏创编
教具准备
多媒体及其课件
教学过程
一、创设情境
1、乐海泛舟
师:同学们,你们了解了哪些音乐家,
生:舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家
师:你们还知道哪些音乐家
生:自由发表意见。
2、考考你
师:说说这几位音乐家是谁,教师展示幻灯片
生:学生共同说出。
二、情景导入
师:看来大家掌握的不错,这节课,我们来欣赏另一位音乐大师的作品作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲,这部作品是哪位音乐家创作的?请同学看屏幕,用一分钟时间,了解一下这位伟大的音乐家。教师展示幻灯片,出示海顿的简介
2、师生共议,针对主要内容,教师展开提问,学生在回答过程中的同时,并引导学生进一步分析作品,加深对海顿的了解。
3、关于海顿,老师还收集到一些有趣的轶事,现在不妨展示给大家,同学在了解这些故事的过程中,会对海顿先生有怎样的评价呢?我们从这位音乐大师的身上能得到哪些人生感悟呢?教师展示幻灯片“慈祥的音乐家”
师生共议,请大家谈谈自己的感受吧,同学们畅所欲言,教师补充或阐明自己的观点。
三、导学新课
作品欣赏
大家说得好,看来海顿真不愧为一位伟大的音乐家。下面我们就来欣赏海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”。在欣赏的同时请同学们思考三个问题
1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?
2、该作品从结构上分为几部分,是什么曲式结构?
教师展示幻灯片呈现问题,然后链接到视频“第九十四‘惊愕’交响曲”学生在欣赏的过程中,教师不发表意见,造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围。
二、讨论并回答
针对上面三个问题，教师引领学生一一解决
同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题。
1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题
生：自由发表意见
师：肯定和补充学生的观点之后，教师进一步提出问题，大家知道海顿为什么写这样一部交响曲吗？教师出示幻灯片
2、你们都看到了哪些乐器
生：同学们畅所欲言，互相补充
师：大家说得不错，大家还记得，西洋管弦乐队在乐队编制上都分为哪几类乐器吗
生：讨论回答
师：阐明答案
3、该作品从结构上分为几部分，是什么曲式结构
生,发表自己观点
师:鼓励的同时展示课件“第九十四‘惊愕’交响曲曲式结构图在阐述答案
什么是变奏曲式
教师结合作品讲授,由代表基本乐思的音乐主题,及若干次变奏所构成的曲式为变奏曲式。
1、主题
分析主题
带再现的二段体结构,第一段单纯典雅的主题由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出,反复时改用了第一小提琴以更弱的力度演奏,在最后一节弱拍处使用了强力度的全奏,产生了惊愕的效果。第二段，用弦乐器演奏，重复时加了长笛、双簧管和圆号?效果略微丰满一些。
唱唱主题
让同学模仿唱唱主题，表现出“惊愕”的效果。
2、变奏一
保持了主题结构，旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相衬托，与主题比略显活跃。
3、变奏二
转到同主音的c小调， 结构有所扩大在第二乐段的第三句乐队的强奏加之定音鼓的衬托，再次出现了惊愕的效果
4、变奏三
返回到C大调旋律分别由双簧管和小提琴奏出音乐优美而舒展。
5、变奏四
第一乐段是管乐队强奏二有弦乐和大管轻轻奏出第三段中，乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏第三次出现“惊愕”的效果。
6、尾声
小节尾声反复强调了主题的第一句。整个乐章在渐弱中结束。
四、拓展与实践
1、同学们通过对海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”的欣赏请同学们思考同时引领两个问题
教师出示幻灯片
1这个乐章最有特色的表现手段是什么呢是节奏旋律还是力度 学生自由发表意见，集体总结正确答案
2《惊愕》交响曲第二乐章采用了变奏的手法。有的改变了节奏，有的改变了音区，有的改变了音色，有的改变了调式------你能感受到它的变化吗，请分别说说四个变奏的变奏手法。
师生共议，由学生说，教师补充。
五、小结评价
师；通过刚刚的小组展示，同学们对变奏曲式有了深入地了解。 六、结束课业
同学们,我们这节课就上到这里,希望同学们能从音乐家及其作品的身上得到感悟,更好地面对我们未来的人生。让我们再次伴随着“惊愕”交响曲结束我们今天的课程,下课,教师播放音乐,学生走出教室。