Unit 1 Hello! Song time 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello! Song time 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 09:19:46 | ||
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文档简介
Unit 1 Hello!
(Song time, Checkout time & Ticking time)
一、教学目标
1、学生能够正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
2、学生能够进一步学习巩固句型Hello / Hi, Good morning. Good afternoon. I’m ...
3、学生能够在实际生活中熟练运用以上句型。
4、学生能够认识书中的人物，并能用学过的句子打招呼。
二、教学重难点
1、重点：句型的正确运用
2、难点：小写字母b, d的区分
三、教学准备
PPT，人物图片头饰，板书准备
四、学情分析
三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。在前三个课时中，学生已经学会了用Hi, Hello, Good morning, Good afternoon, I’m ...来进行表达，并学会了字母Aa, Bb, Cc, Dd的听说读写，本节课要进行复习巩固和正确运用。
五、教学过程
Step 1 Preparation
Greet each other: Good morning, class. Hello, class. Hi, class.
Enjoy the song: Good morning.
Lead into the four tasks.
T: Do you like the song? Do you want to learn it? If you can finish four tasks, you can learn it together.
(Show: Task A, Task B, Task C, Task D)
Lead students to read the four letters: Aa, Bb, Cc, Dd
Step 2 Practice
Show Task A: 能正确使用Hello, Hi, Good morning, Good afternoon
出示不同的情景描述，让学生进行表演回答，给答对的组加上星星。
情景：
较为熟悉的人之间相互问候或打招呼
用于早上见面时与别人打招呼
用于下午见面时与别人打招呼
完成书上11页练习Listen and respond
（书中的练习要给予指导，引导学生做出正确反应，给出合适的回答）
给出Ticking time中的图片，解释评价标准
PPT显现：同学们，三颗星表示“非常好”，两颗星表示“好”，一颗星表示“还不错”。现在将我们所学的四个打招呼的语句读给你的同桌听，看看你们可以得到几颗星？
T: How many stars do you get?（询问一些同学，并对不同层次的孩子给予表扬和鼓励，如：Great! Not bad. Come on.）
2. Show Task B: 能用I'm ...来表演书中的人物
Show the game rules: (表演规则)
1)仔细看人物卡片背影
2)边表演边用I'm ...来介绍这个人物
3)表演正确则可为小组加上一颗星
课前就把书中人物头像轮廓反着贴在黑板上，让学生看着背景来说出人物的名称，并用句型I’m ...介绍。要求同学们边介绍人边表演出该人物的标志性动作。介绍好的则为该小组加上一颗星。
3. Show Task C: 能流利表演书中的卡通板块
得星标准：
1) 语言正确
2) 语言流利，配上动作
3) 语言、动作、表情丰富
PPT呈现：角色分配：四人一组（1号演Bobby, 2号演Sam, 3号演另外两只小老鼠，4号演小白猫）
课前就按四人小组进行分组，也便于后面展开英语课堂小组活动。
每组找一队同学上台表演，按规则给该小组加星
4. Show Task D: 能正确听说读写字母Aa, Bb, Cc, Dd
1)看口形，大声说出字母
T: Look at my mouth and say the letter. If you’re right, you can get a star.
看动作，猜出字母
T: One does, others guess.
依次说出四个字母的身份
T: What’s A? What’s B? What’s C? What’s D?（即根据发音特点给字母归类）
在课堂本A本上听写: Cc, Aa, Dd, Bb
再次呈现书中Ticking time表格，引导孩子给自己评价。
PPT呈现：同学们，三颗星表示“非常好”，两颗星表示“好”，一颗星表示“还不错”。现在将我们所学的四个字母读给你的同桌听，看看你们可以得到几颗星？
Step 3 Consolidation
1. T: You did a good job. Now let’s learn the song “Good morning”
Show the song-words:
Good morning, good morning
Morning, my dear.
Good morning, good morning,
Morning, my dear.
Lead students to sing the song and act with the song.
小组依次表演唱歌曲，根据表现加上不同的星星。
Homework:
1)默写字母Aa，Bb, Cc, Dd 各两排。
2)完成《补充习题》Unit 1。
3)表演唱歌曲Good morning。
六、板书设计
七、教后反思
本节课是第一单元的第三课时，主要复习巩固本单元的四个字母及涉及到的新句型，帮助学生将新句型用于日常生活中。这节课也是三年级学生刚刚上的第四节英语课，课堂表现基本能达到预期的效果，能听出简单的指令，小组活动也井井有条。
导入部分用了做动作打招呼的形式，将学生快速带入英语课堂，用老师的热情来感染每个学生。接着，用欣赏歌曲的形式来吸引大家的注意力，也调起他们想学唱歌的兴趣，为后面完成任务打下伏笔。
操纵部分由代号为A、B、C、D的四个任务组成，既引出了四个字母，又引出四个不同的任务。同时巧妙地将书中的Checkout time和Ticking time融入其中之一。在不同的任务中运用多种游戏和活动来复习巩固本单元的重难点内容，尤其用“猜”的游戏来巩固新字母和句型，让学生乐于参与。
拓展环节，学习了歌曲，也表演了歌曲，让学生感受了英文歌曲的魅力。
整节课都运用了分组评价加星的形式，这也是班上的一项过程性评价方法，根据回答问题、参与课堂、课堂表现等方面给小组评星，每节课得星最多的组就是今天的冠军组，每位组成员都可以得到一颗小星星，可以作为课堂表现之星的评选依据。
(Song time, Checkout time & Ticking time)
一、教学目标
1、学生能够正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
2、学生能够进一步学习巩固句型Hello / Hi, Good morning. Good afternoon. I’m ...
3、学生能够在实际生活中熟练运用以上句型。
4、学生能够认识书中的人物，并能用学过的句子打招呼。
二、教学重难点
1、重点：句型的正确运用
2、难点：小写字母b, d的区分
三、教学准备
PPT，人物图片头饰，板书准备
四、学情分析
三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。在前三个课时中，学生已经学会了用Hi, Hello, Good morning, Good afternoon, I’m ...来进行表达，并学会了字母Aa, Bb, Cc, Dd的听说读写，本节课要进行复习巩固和正确运用。
五、教学过程
Step 1 Preparation
Greet each other: Good morning, class. Hello, class. Hi, class.
Enjoy the song: Good morning.
Lead into the four tasks.
T: Do you like the song? Do you want to learn it? If you can finish four tasks, you can learn it together.
(Show: Task A, Task B, Task C, Task D)
Lead students to read the four letters: Aa, Bb, Cc, Dd
Step 2 Practice
Show Task A: 能正确使用Hello, Hi, Good morning, Good afternoon
出示不同的情景描述，让学生进行表演回答，给答对的组加上星星。
情景：
较为熟悉的人之间相互问候或打招呼
用于早上见面时与别人打招呼
用于下午见面时与别人打招呼
完成书上11页练习Listen and respond
（书中的练习要给予指导，引导学生做出正确反应，给出合适的回答）
给出Ticking time中的图片，解释评价标准
PPT显现：同学们，三颗星表示“非常好”，两颗星表示“好”，一颗星表示“还不错”。现在将我们所学的四个打招呼的语句读给你的同桌听，看看你们可以得到几颗星？
T: How many stars do you get?（询问一些同学，并对不同层次的孩子给予表扬和鼓励，如：Great! Not bad. Come on.）
2. Show Task B: 能用I'm ...来表演书中的人物
Show the game rules: (表演规则)
1)仔细看人物卡片背影
2)边表演边用I'm ...来介绍这个人物
3)表演正确则可为小组加上一颗星
课前就把书中人物头像轮廓反着贴在黑板上，让学生看着背景来说出人物的名称，并用句型I’m ...介绍。要求同学们边介绍人边表演出该人物的标志性动作。介绍好的则为该小组加上一颗星。
3. Show Task C: 能流利表演书中的卡通板块
得星标准：
1) 语言正确
2) 语言流利，配上动作
3) 语言、动作、表情丰富
PPT呈现：角色分配：四人一组（1号演Bobby, 2号演Sam, 3号演另外两只小老鼠，4号演小白猫）
课前就按四人小组进行分组，也便于后面展开英语课堂小组活动。
每组找一队同学上台表演，按规则给该小组加星
4. Show Task D: 能正确听说读写字母Aa, Bb, Cc, Dd
1)看口形，大声说出字母
T: Look at my mouth and say the letter. If you’re right, you can get a star.
看动作，猜出字母
T: One does, others guess.
依次说出四个字母的身份
T: What’s A? What’s B? What’s C? What’s D?（即根据发音特点给字母归类）
在课堂本A本上听写: Cc, Aa, Dd, Bb
再次呈现书中Ticking time表格，引导孩子给自己评价。
PPT呈现：同学们，三颗星表示“非常好”，两颗星表示“好”，一颗星表示“还不错”。现在将我们所学的四个字母读给你的同桌听，看看你们可以得到几颗星？
Step 3 Consolidation
1. T: You did a good job. Now let’s learn the song “Good morning”
Show the song-words:
Good morning, good morning
Morning, my dear.
Good morning, good morning,
Morning, my dear.
Lead students to sing the song and act with the song.
小组依次表演唱歌曲，根据表现加上不同的星星。
Homework:
1)默写字母Aa，Bb, Cc, Dd 各两排。
2)完成《补充习题》Unit 1。
3)表演唱歌曲Good morning。
六、板书设计
七、教后反思
本节课是第一单元的第三课时，主要复习巩固本单元的四个字母及涉及到的新句型，帮助学生将新句型用于日常生活中。这节课也是三年级学生刚刚上的第四节英语课，课堂表现基本能达到预期的效果，能听出简单的指令，小组活动也井井有条。
导入部分用了做动作打招呼的形式，将学生快速带入英语课堂，用老师的热情来感染每个学生。接着，用欣赏歌曲的形式来吸引大家的注意力，也调起他们想学唱歌的兴趣，为后面完成任务打下伏笔。
操纵部分由代号为A、B、C、D的四个任务组成，既引出了四个字母，又引出四个不同的任务。同时巧妙地将书中的Checkout time和Ticking time融入其中之一。在不同的任务中运用多种游戏和活动来复习巩固本单元的重难点内容，尤其用“猜”的游戏来巩固新字母和句型，让学生乐于参与。
拓展环节，学习了歌曲，也表演了歌曲，让学生感受了英文歌曲的魅力。
整节课都运用了分组评价加星的形式，这也是班上的一项过程性评价方法，根据回答问题、参与课堂、课堂表现等方面给小组评星，每节课得星最多的组就是今天的冠军组，每位组成员都可以得到一颗小星星，可以作为课堂表现之星的评选依据。