Unit 6 Colours Song time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Colours Song time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 09:34:24 | ||
图片预览
文档简介
小学英语三年级（上）（译林出版社）
Unit 6 《Colours》
（ Period 3 Sound time）
教材分析
本版块是字母教学，呈现的是三个新字母Rr, Ss, Tt的学习，本学期的字母学习与一年级的字母学习的要求是不一样的，一年级要求只需认读便可，现在对于三年级的孩子来说，要求能够“听懂、会读和会写”，这也是本课时的重点教学内容。在字母教学中教师应努力帮助学生牢固掌握字母的音和形，并在书写字母时能够做到占格规范，笔顺正确，书写美观，要从起始阶段培养学生养成良好的书写习惯，为今后的英语学习打下牢固基础。同时在字母教学中老师还渗透了字母发音的教学，引导学生尝试拼读简单的辅元辅（CVC）单词，领会字母的发音规则，提高记忆单词的效率，培养学生的自主学习的能力。
学情分析
知识和能力基础：在上半个学期学生已经学习了字母Aa~Qq，本节课在不断滚动复习的基础上，进入字母Rr Ss Tt的学习。同时经过一二年级的英语学习，学生对字母已经有了初步的感知，但是由于以前只是简单的认知要求，大多数孩子按照字母表顺序能够认读出字母，但他们对字母掌握的不是很扎实，不少学生觉得自己都已经学会26个字母的读音和书写，心理上存在优越感，学习字母时候态度不够端正。部分孩子能把26个字母按顺序一口气背下来，学习字母时表现出浮躁状态，但对单个字母的认读却存在问题；在字母书写方面，由于之前没有书写要求，很多孩子都是按照汉语拼音习惯自己书写，存在书写不规范，不知道笔画笔顺等问题；读字母时，发音不准确，口形错误，模仿出问题等等，还有部分学生基础较薄弱或在英语学习方面有畏难情绪，需要老师重点关注，给予积极的评价。
困难分析：尽管已经学习了字母Aa—Qq大小写的书写，但仍有部分孩子书写字母时，存在字母占格错误，大写字母不顶线，不写满格现象。本课时所学的小写字母t，占中上格且上面不顶第一条线，也将是孩子们学习时候容易忘记的一个难点，需要加以强调。字母Rr的音和形以及字母Rr在单词中的读音将会是这三个字母中的比较不易掌握的难点。
教学目标
1. 基于本课时的学习，学生能听懂、会读和会写字母：Rr, Ss, Tt。
2. 基于单词拼读的渗透，初步感知字母 Rr, Ss, Tt在单词中的发音并能尝试拼读辅元辅（CVC）单词。
3. 在不断的复习和巩固字母发音的基础上，理解和感悟拼音规则，尝试自主造词，自主拼读。
教学重难点
1. 基于单词拼读的渗透，初步感知字母 Rr, Ss, Tt在单词中的发音并能尝试拼读辅元辅（CVC）单词。
2. 在不断的复习和巩固字母发音的基础上，理解和感悟拼音规则，尝试自主造词，自主拼读。
教学准备
课件、单词卡片、字母卡片等。
教学过程
Pre-task（激活储备，创设氛围）
1. Watch the cartoon.
2. Play a game.
One says the sounds, the other says the letters.
3. Work in pairs.
4. Read the word cards.
【设计意图】 通过相关主题的动画引入主题，既可以复习已学字母发音，还可以提前感知新知，激起学生的学习兴趣。通过游戏形式巩固学生对字母发音的掌握，并下放给学生自由操练，避免了枯燥无味的学习。运用多种形式对字母发音进行操练，并利用单词拼读卡增强学生拼读单词的能力，提高学生记忆单词的方法。
While-task（创设情境，导入新课）
Step 1 Learn the new letter ‘Rr’
1. 字母Rr的形
2. 字母Rr的读音
（1）T指导朗读字母Rr，提醒学生注意观察老师的口型
（2） Read the letter card.
（3）Read one by one.
3. 字母Rr的写法
（1）观看字母书写视频
（2）老师示范
（3）学生书空
（4）描红
4.字母Rr的发音
（1）说一说含有字母Rr的单词
（2）想一想字母Rr在单词中的发音
【设计意图】在字母教学板块，教师从字母的形状、读音、书写和发音四个方面来进行教学，帮助学生系统的认识和记忆字母。字母的书写至关重要，要培养学生养成良好的书写习惯，为接下来的学习打好坚实的基础。
同时从学生的立场出发，引导学生发现字母在单词中的发音，由于学生的接受能力是有限的，所以开放也要是有向的，教师先从简单的辅元辅单词入手，归纳总结CVC单词中字母的发音，并尝试拼读这部分单词，让学生在不断的操练中形成内化。
Step 2 Learn the new letters ‘Ss, Tt’
Task 1
1. Discuss with your partners about the letters.
（形状 读音 书写）
2. Watch the cartoon.
3. 学生示范书写（评价）
4. 描红
Task 2
1. Find the words including the letters ‘S or T’.
2. Discuss the sound of the letters ‘S T’
Step 3 Read the letters and the sounds
【设计意图】字母Rr对学生来说相对要难一些，由老师做示范，学生一起学，Ss Tt两个字母相对简单些，将教学重心下移给学生，由学生讨论学习，进行示范。同时希望呈现的是一种“教结构-用结构”的过程。
Post-task（巩固提高，扩展运用）
Make new words.
1. T gives an example.
2. Work in group.
3. Ss try to make new words and show them.
Four a group, try to make new letters and read them.
【设计意图】在学生已感知了辅元辅单词的结构与拼读的基础上，重心下移，让学生来尝试自主创造新的单词，学生能够在体验和掌握的基础上，举一反三，灵活运用，对单词的组成结构有了更深的认识，自主学习也更充分。
Assignment:
1. 听、读、默字母 Rr, Ss, Tt 。（ ）
2. 熟读字母Aa-Tt以及发音。（ ）
3. 试着用卡片组出3个新的单词。（ ）
4. 试着读出绘本。 （ ）
Unit 6 《Colours》
（ Period 3 Sound time）
教材分析
本版块是字母教学，呈现的是三个新字母Rr, Ss, Tt的学习，本学期的字母学习与一年级的字母学习的要求是不一样的，一年级要求只需认读便可，现在对于三年级的孩子来说，要求能够“听懂、会读和会写”，这也是本课时的重点教学内容。在字母教学中教师应努力帮助学生牢固掌握字母的音和形，并在书写字母时能够做到占格规范，笔顺正确，书写美观，要从起始阶段培养学生养成良好的书写习惯，为今后的英语学习打下牢固基础。同时在字母教学中老师还渗透了字母发音的教学，引导学生尝试拼读简单的辅元辅（CVC）单词，领会字母的发音规则，提高记忆单词的效率，培养学生的自主学习的能力。
学情分析
知识和能力基础：在上半个学期学生已经学习了字母Aa~Qq，本节课在不断滚动复习的基础上，进入字母Rr Ss Tt的学习。同时经过一二年级的英语学习，学生对字母已经有了初步的感知，但是由于以前只是简单的认知要求，大多数孩子按照字母表顺序能够认读出字母，但他们对字母掌握的不是很扎实，不少学生觉得自己都已经学会26个字母的读音和书写，心理上存在优越感，学习字母时候态度不够端正。部分孩子能把26个字母按顺序一口气背下来，学习字母时表现出浮躁状态，但对单个字母的认读却存在问题；在字母书写方面，由于之前没有书写要求，很多孩子都是按照汉语拼音习惯自己书写，存在书写不规范，不知道笔画笔顺等问题；读字母时，发音不准确，口形错误，模仿出问题等等，还有部分学生基础较薄弱或在英语学习方面有畏难情绪，需要老师重点关注，给予积极的评价。
困难分析：尽管已经学习了字母Aa—Qq大小写的书写，但仍有部分孩子书写字母时，存在字母占格错误，大写字母不顶线，不写满格现象。本课时所学的小写字母t，占中上格且上面不顶第一条线，也将是孩子们学习时候容易忘记的一个难点，需要加以强调。字母Rr的音和形以及字母Rr在单词中的读音将会是这三个字母中的比较不易掌握的难点。
教学目标
1. 基于本课时的学习，学生能听懂、会读和会写字母：Rr, Ss, Tt。
2. 基于单词拼读的渗透，初步感知字母 Rr, Ss, Tt在单词中的发音并能尝试拼读辅元辅（CVC）单词。
3. 在不断的复习和巩固字母发音的基础上，理解和感悟拼音规则，尝试自主造词，自主拼读。
教学重难点
1. 基于单词拼读的渗透，初步感知字母 Rr, Ss, Tt在单词中的发音并能尝试拼读辅元辅（CVC）单词。
2. 在不断的复习和巩固字母发音的基础上，理解和感悟拼音规则，尝试自主造词，自主拼读。
教学准备
课件、单词卡片、字母卡片等。
教学过程
Pre-task（激活储备，创设氛围）
1. Watch the cartoon
2. Play a game.
One says the sounds, the other says the letters.
3. Work in pairs.
4. Read the word cards.
【设计意图】 通过相关主题的动画引入主题，既可以复习已学字母发音，还可以提前感知新知，激起学生的学习兴趣。通过游戏形式巩固学生对字母发音的掌握，并下放给学生自由操练，避免了枯燥无味的学习。运用多种形式对字母发音进行操练，并利用单词拼读卡增强学生拼读单词的能力，提高学生记忆单词的方法。
While-task（创设情境，导入新课）
Step 1 Learn the new letter ‘Rr’
1. 字母Rr的形
2. 字母Rr的读音
（1）T指导朗读字母Rr，提醒学生注意观察老师的口型
（2） Read the letter card.
（3）Read one by one.
3. 字母Rr的写法
（1）观看字母书写视频
（2）老师示范
（3）学生书空
（4）描红
4.字母Rr的发音
（1）说一说含有字母Rr的单词
（2）想一想字母Rr在单词中的发音
【设计意图】在字母教学板块，教师从字母的形状、读音、书写和发音四个方面来进行教学，帮助学生系统的认识和记忆字母。字母的书写至关重要，要培养学生养成良好的书写习惯，为接下来的学习打好坚实的基础。
同时从学生的立场出发，引导学生发现字母在单词中的发音，由于学生的接受能力是有限的，所以开放也要是有向的，教师先从简单的辅元辅单词入手，归纳总结CVC单词中字母的发音，并尝试拼读这部分单词，让学生在不断的操练中形成内化。
Step 2 Learn the new letters ‘Ss, Tt’
Task 1
1. Discuss with your partners about the letters.
（形状 读音 书写）
2. Watch the cartoon.
3. 学生示范书写（评价）
4. 描红
Task 2
1. Find the words including the letters ‘S or T’.
2. Discuss the sound of the letters ‘S T’
Step 3 Read the letters and the sounds
【设计意图】字母Rr对学生来说相对要难一些，由老师做示范，学生一起学，Ss Tt两个字母相对简单些，将教学重心下移给学生，由学生讨论学习，进行示范。同时希望呈现的是一种“教结构-用结构”的过程。
Post-task（巩固提高，扩展运用）
Make new words.
1. T gives an example.
2. Work in group.
3. Ss try to make new words and show them.
Four a group, try to make new letters and read them.
【设计意图】在学生已感知了辅元辅单词的结构与拼读的基础上，重心下移，让学生来尝试自主创造新的单词，学生能够在体验和掌握的基础上，举一反三，灵活运用，对单词的组成结构有了更深的认识，自主学习也更充分。
Assignment:
1. 听、读、默字母 Rr, Ss, Tt 。（ ）
2. 熟读字母Aa-Tt以及发音。（ ）
3. 试着用卡片组出3个新的单词。（ ）
4. 试着读出绘本。 （ ）