Unit 7 Would you like a pie Song time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 7 Would you like a pie Song time 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 09:36:26 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案
学校
学科
英语
班级
课题
三上 Unit 7 Would you like a pie?
教时
第3教时（Cartoon time & Letter time）
执教
※教学目标：
1．能整体感知故事内容，理解课文的幽默之处，提高学生的思维品质。
2．能朗读、表演cartoon time
3. 能听懂、会读并会运用：Would you like a/an …? What about a/an…?
4.能初步感知What’s this?
5. 能识别、会读、会写字母V 、W
※教学重点、难点
1.理解hot dog及故事的幽默之处。
2.运用句型来提供食物和合理应答。
3.正确朗读、书写字母V、W
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Warming up
Step 2 Free talk
Step 3 Revision
T: Hello, I’m Alice. What’s your name?
T: How are you?
T: I’m fine too. (同样的对话，用Nice to meet you. Good afternoon.问候。)
T: Are you … ?
Let’s play
T: What’s this?
并宣布游戏规则(分享苹果)。
Sing songs
S: I’m …
S: Fine, thank you. And you?
It’s a/an …
学生归纳a和an的用法。
歌曲欣赏和演唱，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛
自由交谈，拉近与学生的距离，活跃气氛。
利用图片通过What’s this?的句型，复习所有学过的食物类单词。
Step 4
Presentation
Step 5 Summary
Step6 Homework
Let’s share
T: Who’s she?
T: What would she like?
1.T: Helen would like a cake. Would you like a/an …?
T: Here you are.
2. 出示Sam的图片，问答：
引导学生用
Would you like a/an …?
What about a/an…?
与Sam进行人机对话。
3.学生自编对话：
A: Sam, Sam, would
you like a/an…?
B: No, thank you.
A: What about a/an…?
B: Yes, please.
A: Here you are.
B: Thank you.
4.Watch the cartoon.
1）(出示图片)T: Look at the picture. Who are they?
2) Listen
3）Judge:
Bobby would like an egg. ( )
Mr Dog would like a hot dog. ( )
4) Think it over:
T: Why Mr dog wouldn’t like the hot dog? Look at his face.(出示Mr dog 害怕的画面)
T: Why is he scared?
5）T:出示火加狗的图片，What’s this？
T: Is hot dog really a dog?
Can you tell me the origin of the hot dog.
6）呈现热狗由来的文化知识。
7）拓展有关dog的形意不相同的单词。
5.read after it
小组分角色朗读和表演，教师巡视帮助，注意提醒学生语气、表情和动作辅助表演。
6. Act it out.
7. Letter time
学习字母 V 和 W。
1）Who has magic eyes?
2）通过Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt引出Vv
读字母Vv
通过Uu、Qq引出Ww
读字母Ww
4)让学生在一幅字母图片中找出字母Vv和Ww
5)让学生用自己的手指和肢体等做出字母的形状。
7）看字母书写的Video
8)教师示范。
9）个别学生上黑板尝试书写
10）全体学生书写练习
想一想，今天我们学到了什么？
Homework:
1.Copy the new letters.
2.Try to act the story with your classmates.
S: She’s Helen. She’s Mike’s sister.
S: She would like a …
S: Yes, please./ No, thank you.
S: Thank you.
Work in pairs.
与Sam进行人机对话。
Work in pairs and act.
S: Sam、 Bobby and Mr dog.
让学生整体感知故事情节，并做练习和回答问题。
S:学生回答。
S: 学生回答。
S: It’s a hot dog.
S:学生说出所知道的。
Read.
Act.
复习已教的story time ,并引出下一环节Would you like …？的对话
通过人机对话，操练本节课的语言功能项目，熟悉语言表达，为下面的活动扫除学生的语言障碍。
通过学习有趣的cartoon time，让学生整体感知故事情节，理解课文的幽默之处。从中也提高学生的思维品质。并训练学生听的能力和对文章的判断思维能力。
拓展形意不相同的单词，开拓学生的视野，增加学习的趣味性。
朗读和表演有助于学生对于文本的理解，同时也增加学生的听说机会，提升课堂的趣味性。
复现所学字母，帮助学生复习和巩固所学字母。
通过含有相同因素的字母引出Vv、Ww,既可以给学生发音归类，又能让学生通过发音规律读出新字母。
让学生掌握字母的形
培养学生动手的能力和思维能力，并真正掌握字母的形。
学生通过观察视频、老师、学生的示范掌握字母的音和形。
学生扎实地掌握了字母的音和形以后带领学生书写。
让学生静下心，回顾并梳理本课所学的知识，培养学生良好的学习习惯。
延伸到生活中，实际运用这个语言功能。
板书设计
Unit 4 My family
Would you like a/an…？
Yes, please./ No, thank you.
What about a/an …？
Yes, please./ No, thank you.
学校
学科
英语
班级
课题
三上 Unit 7 Would you like a pie?
教时
第3教时（Cartoon time & Letter time）
执教
※教学目标：
1．能整体感知故事内容，理解课文的幽默之处，提高学生的思维品质。
2．能朗读、表演cartoon time
3. 能听懂、会读并会运用：Would you like a/an …? What about a/an…?
4.能初步感知What’s this?
5. 能识别、会读、会写字母V 、W
※教学重点、难点
1.理解hot dog及故事的幽默之处。
2.运用句型来提供食物和合理应答。
3.正确朗读、书写字母V、W
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Warming up
Step 2 Free talk
Step 3 Revision
T: Hello, I’m Alice. What’s your name?
T: How are you?
T: I’m fine too. (同样的对话，用Nice to meet you. Good afternoon.问候。)
T: Are you … ?
Let’s play
T: What’s this?
并宣布游戏规则(分享苹果)。
Sing songs
S: I’m …
S: Fine, thank you. And you?
It’s a/an …
学生归纳a和an的用法。
歌曲欣赏和演唱，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛
自由交谈，拉近与学生的距离，活跃气氛。
利用图片通过What’s this?的句型，复习所有学过的食物类单词。
Step 4
Presentation
Step 5 Summary
Step6 Homework
Let’s share
T: Who’s she?
T: What would she like?
1.T: Helen would like a cake. Would you like a/an …?
T: Here you are.
2. 出示Sam的图片，问答：
引导学生用
Would you like a/an …?
What about a/an…?
与Sam进行人机对话。
3.学生自编对话：
A: Sam, Sam, would
you like a/an…?
B: No, thank you.
A: What about a/an…?
B: Yes, please.
A: Here you are.
B: Thank you.
4.Watch the cartoon.
1）(出示图片)T: Look at the picture. Who are they?
2) Listen
3）Judge:
Bobby would like an egg. ( )
Mr Dog would like a hot dog. ( )
4) Think it over:
T: Why Mr dog wouldn’t like the hot dog? Look at his face.(出示Mr dog 害怕的画面)
T: Why is he scared?
5）T:出示火加狗的图片，What’s this？
T: Is hot dog really a dog?
Can you tell me the origin of the hot dog.
6）呈现热狗由来的文化知识。
7）拓展有关dog的形意不相同的单词。
5.read after it
小组分角色朗读和表演，教师巡视帮助，注意提醒学生语气、表情和动作辅助表演。
6. Act it out.
7. Letter time
学习字母 V 和 W。
1）Who has magic eyes?
2）通过Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt引出Vv
读字母Vv
通过Uu、Qq引出Ww
读字母Ww
4)让学生在一幅字母图片中找出字母Vv和Ww
5)让学生用自己的手指和肢体等做出字母的形状。
7）看字母书写的Video
8)教师示范。
9）个别学生上黑板尝试书写
10）全体学生书写练习
想一想，今天我们学到了什么？
Homework:
1.Copy the new letters.
2.Try to act the story with your classmates.
S: She’s Helen. She’s Mike’s sister.
S: She would like a …
S: Yes, please./ No, thank you.
S: Thank you.
Work in pairs.
与Sam进行人机对话。
Work in pairs and act.
S: Sam、 Bobby and Mr dog.
让学生整体感知故事情节，并做练习和回答问题。
S:学生回答。
S: 学生回答。
S: It’s a hot dog.
S:学生说出所知道的。
Read.
Act.
复习已教的story time ,并引出下一环节Would you like …？的对话
通过人机对话，操练本节课的语言功能项目，熟悉语言表达，为下面的活动扫除学生的语言障碍。
通过学习有趣的cartoon time，让学生整体感知故事情节，理解课文的幽默之处。从中也提高学生的思维品质。并训练学生听的能力和对文章的判断思维能力。
拓展形意不相同的单词，开拓学生的视野，增加学习的趣味性。
朗读和表演有助于学生对于文本的理解，同时也增加学生的听说机会，提升课堂的趣味性。
复现所学字母，帮助学生复习和巩固所学字母。
通过含有相同因素的字母引出Vv、Ww,既可以给学生发音归类，又能让学生通过发音规律读出新字母。
让学生掌握字母的形
培养学生动手的能力和思维能力，并真正掌握字母的形。
学生通过观察视频、老师、学生的示范掌握字母的音和形。
学生扎实地掌握了字母的音和形以后带领学生书写。
让学生静下心，回顾并梳理本课所学的知识，培养学生良好的学习习惯。
延伸到生活中，实际运用这个语言功能。
板书设计
Unit 4 My family
Would you like a/an…？
Yes, please./ No, thank you.
What about a/an …？
Yes, please./ No, thank you.