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木兰诗
第二单元·第8课
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。诗歌成功地塑造了女英雄花木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。
作品简介
《乐府诗集》
《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共一百卷，分十二类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣。乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。
知识链接
1.播放“课文朗读”音频。（注意语调、语速、停顿等）
（1）唧唧／复／唧唧 昨夜／见／军帖
归来／见／天子 天子／坐／明堂
（2）不闻／机杼声，惟闻／女叹息
问女／何所思，问女／何所忆
愿为／市鞍马，从此／替爷征
（3）将军／百战／死，壮士／十年／归
整体感知
机杼（zhù） 可汗（kè hán）
鞍鞯（jiān） 辔头（pèi）
朔气（shuò） 金柝（tuò）
整体感知
字词识记
对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘贴）
愿为市鞍马（市，名词用作动词，买）
策勋十二转（策，名词用作动词，记）
整体感知
通假字
词类活用
倒装句
问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”）
省略句
愿为市鞍马（愿为“此”市鞍马，“此”指代父从军这件事）
整体感知
特殊句式
1.请概述全诗的故事情节。
开头两段，写木兰决定代父从军。
第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。
第四段，概写木兰的征战生活。
第五段，写木兰还朝辞官。
第六段，写木兰还乡与亲人团聚。
第七段，用比喻作结。
内容探究
内容探究
2.诗中运用了哪些修辞手法，请举例说明。
（1）顶真
①军书十二卷，卷卷有爷名。
②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
内容探究
用上一句结尾的词语或句子做下一句的起头，使前后句子头尾相联，上递下接，这种修辞手法就叫顶真，也叫作顶针。
2.诗中运用了哪些修辞手法，请举例说明。
（2）对偶
①将军百战死，壮士十年归。
②朔气传金柝，寒光照铁衣。
内容探究
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法叫对偶。
2.诗中运用了哪些修辞手法，请举例说明。
（3）排比
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子组成句子，这种修辞手法叫做排比。
2.诗中运用了哪些修辞手法，请举例说明。
（4）互文
①将军百战死，壮士十年归。
②当窗理云鬓，对镜帖花黄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
内容探究
互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相同或相近的两个或几个并列词组或语句中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。
（1）故事的传奇美
内容探究
3.《木兰诗》给人们带来了哪些美感？
（2）不朽的形象美
（3）凝练生动的语言美
（4）壮美的爱国情
课堂小结
同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情操美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击节。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神。
1.根据板书所提示全诗的故事情节，背诵诗歌。
2.搜集、整理我国古代描写征战生活的诗句和我国历史上的爱国英雄的故事，写在读书笔记本上。
作业布置
8 《木兰诗》教学方案
教学目标
1.在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。
2.诵读并理解课文内容，分析木兰形象。
3.学习本诗详略得当的写作方法。
4.体会我国古代劳动人民乐观、勇敢的爱国主义精神。
教学重点
领会花木兰这一女英雄的人物形象，理解详略得当、繁简相宜的写作特色。
教学难点
了解一些文言句式；理解掌握互文、顶真等修辞手法。
一、导入激趣
今天我们要学习的课文是《木兰诗》。主人公——“花木兰”，这是一个凝聚了千年传说的名字，甚至已经成为一种文化，几乎遍布生活的每一个角落 。一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，人们喜爱她的原因是什么呢？请一起到《木兰诗》这个流传千古的代父从军的故事中去感受一个奇女子的传奇人生。
二、知识链接
1.作品简介
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。诗歌成功地塑造了女英雄花木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。
2.《乐府诗集》
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一部分。《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共一百卷，分十二类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣。乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。
三、整体感知
1.播放“课文朗读”音频。
（要求学生注意体会朗诵的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。）
教师提示：
（1）唧唧／复／唧唧 昨夜／见／军帖
可汗／大／点兵万里／赴／戎机
归来／见／天子 天子／坐／明堂
（2）不闻／机杼声，惟闻／女叹息
问女／何所思，问女／何所忆
愿为／市鞍马，从此／替爷征
（3）将军／百战／死，壮士／十年／归
同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。
2.指导学生诵读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。
3.进行总结，进一步梳理、强调重点词句释义。
（1）字音学习
机杼（zhù） 可汗（kè hán） 鞍鞯（jiān）
辔头（pèi） 朔气（shuò） 金柝（tuò）
（2）通假字
对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘贴）
（3）词类活用
愿为市鞍马（市，名词用作动词，买）
策勋十二转（策，名词用作动词，记）
（4）特殊句式
①倒装句
问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”）
②省略句
愿为市鞍马（愿为“此”市鞍马，“此”指代父从军这件事）
四、内容探究
1.概述全诗的故事情节。
点拨：全诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
开头两段，写木兰决定代父从军。第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。第四段，概写木兰的征战生活。第五段，写木兰还朝辞官。第六段，写木兰还乡与亲人团聚。第七段，用比喻作结。
2．诗中运用了哪些修辞手法，请举例说明。
点拨：
（1）顶针
①军书十二卷，卷卷有爷名。
②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
（2）对偶
①将军百战死，壮士十年归。
②朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）排比
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（4）互文（详见“阅读要点”栏目中的“木兰诗中的互文手法”）
①将军百战死，壮士十年归。
②当窗理云鬓，对镜帖花黄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
3.《木兰诗》给人们带来了哪些美感？
点拨：
（1）故事的传奇美
本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲还乡的故事。木兰在非常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，着实让人惊叹。
（2）不朽的形象美
本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰。
（3）凝练生动的语言美
《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，《木兰诗》之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。
（4）壮美的爱国情
木兰深明大义，以国为重，代父从军，十年征战，功劳显赫。爱国情操是所有情感中最壮美的；爱国诗歌是诗歌城堡上空最强健的乐音。热爱祖国、保卫祖国是一个人至高无上的选择，这也就是《木兰诗》最易打动人心的地方。
五、课堂小结
同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情操美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击节。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神。
六、作业布置
1.根据板书所提示全诗的故事情节，背诵诗歌。
2.搜集、整理我国古代描写征战生活的诗句和我国历史上的爱国英雄的故事，写在读书笔记本上。
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