10《老王》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
车夫：指以推车、拉车、赶车等为职业的人。
黄包车 一种用人力拖拉的双轮客运工具，又称人力车，约1870年创制。1873年，法国人米拉看到黄包车便利，拟从日本购进，并向法租界公董局呈报一份计划，要求“在两租界设立手拉小车客运服务机构”，并申请十年专利经营。后经法租界公董局与公共租界工部局协商，同意由两局发放人力车执照，并批准路程价格。次年1月，黄包车从日本输入上海。因从日本输入，故当时沪人又称之为东洋车。
1、正确、流利有感情的朗读课文，能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。
2、全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
五七干校 是指“文化大革命” 期间，为了贯彻毛泽东《五七指示》和让干部接受贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村，进行劳动的场所。
杨绛(jiàng) 荒僻(pì) 镶嵌(qiàn) 滞(zhì)笨

翳(yì) 骷髅(kū lóu) 攥(zuàn)着 愧怍(kuì zuò)
1.惶恐:
2.取缔:
3.滞笨:
4.愧怍:
5.伛偻:
6.失群落伍:
惊慌害怕。　
明令取消、关闭或禁止。　
呆滞笨拙。
惭愧。　
腰背弯曲。　
因跟不上时代而感到孤单。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
【小组活动】我会梳理。
根据预习和你的理解复述课文并梳理文章结构。
复述课文：以作者、老王或者第三人称的语气复述文章相关情节。
梳理结构：把握文章脉络，合理划分文章层次。
【小组活动】 “图”说老王

老王的生活状况如何？表现在哪些方面？根据你的理解给老王制作一张身份信息卡，并以小组为单位拍照上传到平台“【课中活动】‘图’说老王”讨论区。
姓名：

职业：

家庭成员：

外貌特征：

家庭住址：
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了
只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
多角度展现老王孤苦寒微的生活状态。

回忆与老王交往的三个片段。

老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
1——4
5——7
8——22
听课文朗读，再读课文，思考、讨论下面的问题：
1.老王的生活状况如何，表现在哪些地方？
2.文章记叙了老王与作者一家交往过程中的哪几件事？表现了老王怎样的性格？
3.老王为何还做“车费减半”等“亏本生意”？作者一家的善良表现在哪里？
【小组活动】 “事”析老王
文章记叙了老王与作者一家交往过程中的哪几件事？表现了老王怎样的性格？你能看出这些片段是按什么顺序来写的吗?
第一件事：送冰　(冰大价等，费用减半) 。　　　　　　
第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）。 　
第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）。　　　　
第四件事：送鸡蛋、香油 （不要钱，送我们）。
时间顺序
老实厚道　不贪钱财
帮助别人　不图回报
体贴顾客　无微不至
懂得感恩　知恩图报
【小组活动】品味老王
事出反常必有因。老王是“单干户”，常有“失群落伍的惶恐”，本身已经生活艰难，为何还做“车费减半”等“亏本生意”？
生活上：
照顾和帮助
情感上：
尊重和关怀
A．别的乘客不愿坐他的车，“我”却常坐。
B．送冰时“不要减半收费”。
C．“我”女儿给老王吃鱼肝油，治好了老王的夜盲症。
D．询问只有一位主顾的老王是否能维持生活。
A．他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。（闲聊）
B．见到他僵直的样子“我”依然强笑，想话题交流。




杨绛一家对
老王态度







老王：杨先生一家对我这么好，为他们家蹬车送冰，不仅是一单生意，还是一份交情。我要对这家人多出力，少收钱。简单直接、实实在在的表达我的谢意。
其他人对老王态度：
不愿坐他的车；
叫他“老光棍”；
恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
老王是怎样的人？作者一家又是怎样的人呢？从他们的交往中你有何感悟？（抢答）
老王 作者一家 感悟


重点研读临死前一夜老王来我家送香油和鸡蛋的这部分（8—16），请同学们自由读这一部分揣摩探讨。我们知道，对于人物形象的塑造经常要用一定的人物描写方法，你所知道的人物描写方法有哪些？
肖像描写、动作、神态描写、语言描写、心理描写等

肖像描写：
（1）画出这一部分中关于肖像描写的句子，找出来读一读并体会其表达作用。
①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里——他面如死灰，两只眼上布满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（2）那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
明确：两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。
动作神态描写：
（1）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（2）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。
这些动作神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。
语言描写：
（1）我不吃。
（2）我不是要钱。
真诚，不善于表达情感，老王是一个淳朴的农民形象。底层人物的典型。临死前还惦记着杨绛一家人。
2、那么老王临死之前还要送作者一家人鸡蛋和香油的行为背后究竟隐藏着他怎样的心理呢？
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满喜悦和感激的，所以，虽自知自己不久于人世，临终他也要将这份感激表达出来。
老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是一个可怜的同情对象。人在生存状态下最根本的需要——尊重的需要。对于老王而言，是极其重大的满足。在与杨绛一家的交往中，这个苦而善的底层车夫产生了交往的快感，付出了冲动，也由此奠定了双方的感情，可惜那一刻要给钱，杨绛没能明白老王的这一需求，他们同情底层的老王而且不求回报，但却是忽视了别人的心灵状态。因此作者才会在文末发出“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”的感叹。
同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了文章的主旨的重要语句，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
1、??怎样理解“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”这句话？
（1）如果从物质层面与老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”从这个世界上获得的要比老王多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚。
（2）和老王的最后一晤，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，“我”要给钱，他不肯收钱。他想表达的是和他们夫妇成为真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不长了的时候，这简直可以看作是他平生最大的心愿了。但‘我没请他坐坐喝口茶水“，没能理解老王的心意，没把老王当作平等的朋友相待，想到这些感到十分后悔，也为自己这么多年以后才明白。
（3）从出身、学识、爱情、家庭等方面比较，杨绛比老王幸运，杨绛觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地位，是知识分子的俯视，所以愧怍，杨绛觉得自己关注老王太少，连他去世都不知晓，所以愧怍。
2、文章为什么要这样结构故事，这种形散神凝的结构安排对你的写作有何启示？
文章开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的：
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果。收入少当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片段写他人好，一个片段写文革时，他的生活越来越困难。最后一个片断是在离世前一天晚上的事，最能见出老王心地的善良，因此详写。
学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。
1.下列加点字注音有误的一项是　(　　)
A.滞笨(zhì) 伛身(yǔ)　　 凑合(còu)
B.愧怍(zhà) 攥着(zuàn) 惶恐(huánɡ)
C.眼翳(yì) 塌败(tā) 镶嵌(xiānɡ)
D.骷髅(kū) 荒僻(pì) 取缔(dì)
B
2.找出下列语句中的错别字,并把正确的改在后面的括号内。
(1)老王常有失群落伍的慌恐,因为他是单干户。　( )
(2)每天清晨,老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。( )
慌恐——惶
带——代