人音小学音乐五上《5谁不说俺家乡好》课件(共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 人音小学音乐五上《5谁不说俺家乡好》课件(共34张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 921.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 05:35:04 | ||
图片预览
文档简介
(共34张PPT)
音乐欣赏《谁不说俺家乡好》。
是选自省编教材大班上册主题三之
活动七《民族歌舞》的生成活动。
说课的内容：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
一、说教材
二、说教学方法
一、说教材
二、说教学方法
三、说学法
一、说教材
二、说教学方法
三、说学法
四、说教学过程
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）说教学目标
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）说教学目标
（三）重点、难点
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）说教学目标
（三）重点、难点
（四）活动准备
本活动主要采用:
材料收集法、 以情激情法、
启发提问法、 视听结合法、
举例法等。
二、说教学方法
三、说学法
主要是:
利用感知体验法、主动参与法、联想法、表演等，引导学生进行主动学习，让学生学会倾听、主动探究、大胆想象、表现等。
四、说教学过程
多方感知—理解内容—升华主题—自主表现
整个活动主线是：
互动表演，激趣导入—多次欣赏，理解内容
—故事讲解，情感升华—联系实际，扩散思维
—师生共舞，真情表演
整个活动流程是：
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲
的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲
的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲
的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
从情感发展的角度看，学生已
经初步具有了爱的情感，为进行爱家乡
的教育奠定了基础。
从能力发展的方面看，学生在
音乐的感受力、表现力、创造力等方面
初步有了一定素质。
从知识掌握情况看，随着年龄的增
长，也已经具有了较丰富的生活经验和
知识积淀。
因此，进行音乐欣赏审美教育的黄金阶段，进行音乐欣赏《谁不说俺家乡好》，无论是在情感教育、能力培养，还是知识学习方面都具有承上启下的作用，是对学生音乐素质发展的巩固、补充和深化。
知识目标：初步了解歌词大意、性质。知道
歌曲名称。
活动目标：
情感目标：感受家乡的美，使学生萌发爱家乡、
爱解放军的情感。体验音乐欣赏的快乐。
能力目标：进一步培养学生的音乐倾听、欣赏
能力。
重点是：
引导学生粗浅地理解歌词内容、
结构及性质。
难点是：
能初步理解歌曲蕴含的意义。
（军民鱼水情、爱家乡之情等）
利用家长资源
学生知识准备
教具准备
此环节的设计是通过教师根据学生的知
识经验，师生之间共同唱唱、跳跳、说说，
在轻松愉快的活动中激发了学生强烈的学习
兴趣，也引起学生的无意注意，为学生学习、理解山东民歌奠定了基础。
这四次欣赏，不仅符合学生学习知识过程
中由易到难、由浅入深、由表及里的认知规律，
而且遵循了学生知、情、意、行和谐统一的情
感发展规律。使重点、难点的突破水到渠成，
完成了教学目标。
设计了四次欣赏
目的是借助多媒体教学手段，创设教学意
境，视听结合，鲜活的画面与音乐，使学生身
临其境，给学生留下完整的印象，从而再次激
起学生的求知欲望，便于学生理解歌曲的内容
与性质。
第一次利用多媒体欣赏：初步感知歌曲内容，形成完整印象。
通过此环节，介绍了歌曲的名称，知道
它是一首山东民歌。教师用简短的语言引发
了学生对歌曲的初步思考和感知，使学生对
歌曲有了总体的了解。
第二次播放录音，再次完整欣赏歌曲，让
学生带着问题倾听音乐。
依据是：单纯地播放录音让学生倾听音乐，
是为了排除画面干扰。倾听是欣赏音乐的关键，
学会倾听才会欣赏。让学生凭自己的想象，自
由随音乐做动作，鼓励学生大胆表现，用动作
表情表现他们欣赏时的感受和印象。通过教师
的启发引导，使学生对音乐的结构和性质有了
初步的理解和感受。
第三次采取教师清唱方式，结合图片
分段欣赏，进一步理解歌曲内容、性质，
突破重点难点。
1．请学生看图片教师清唱第一段
2．接着教师清唱第二段
讲解革命故事，升华情感。
这一部分是歌曲的关键环节，也是难点部
分，此环节教师运用真挚的感情投入地表演，
一是帮助学生听清楚歌词；二是故事的插入，
情景交融，加强理解“亲骨肉”、“鱼水难分”、
“解放军好”的深刻含义，深深打动了学生的心
灵。增强了学生热爱解放军的感情。通过故事
举例法突破了难点；三是教师利用自身素质，
使学生亲临倾听，具有强烈的艺术感染力，起
到以情激情的作用。
3．通过观看图片、清唱欣赏第三段
采取静态的图片，让学生看清歌曲内容。
清唱的方式，便于学生听清歌词，进一步加深
了学生对三段歌曲内容和性质的理解，使重点
难点的突破水到渠成。
这一环节变化了教学方式，进一步加强了学生的学习兴趣。民族乐器古筝的演奏，激发了学生热爱中华民族的情感，进一步升华了主题。也使学生独立倾听完整的音乐旋律，感受了不同乐器的音乐表现风格，进一步让孩子们陶冶在美的意境中，增强了爱家乡的情感。
第四次老师采用古筝演奏让学生欣赏，提
高学生的民族自豪感。
这样创造一个机会，利用近期学生主题活
动的积累知识，将学生的思维发散、扩展开来，
与个人的生活经验密切结合，学生将自己的所
知、所感尽情表达，扩大了视野，发展了语言
表达能力，激发了学生做山东人、做济南人的
自豪感。在这里，真正做到了艺术与情感、艺
术与人文的结合。
4．联系实际，扩散思维；主动参与，夸夸家乡。
我们的家乡山美、水美、人更美，
祝愿家乡的明天更加美好！
本节课的活动特色是：
努力做到教学整体设计优化，让
整体目标作为教学的出发点和归宿点。
目标整体优化
——让情感、能力、思维、知识和谐统一。
内容整体优化
——让知识系统化。
教学活动整体优化
——教与学、师与生和谐统一。
学生发展整体优化
——智力因素与非智力因素和谐统一。
音乐欣赏《谁不说俺家乡好》。
是选自省编教材大班上册主题三之
活动七《民族歌舞》的生成活动。
说课的内容：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
一、说教材
二、说教学方法
一、说教材
二、说教学方法
三、说学法
一、说教材
二、说教学方法
三、说学法
四、说教学过程
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）说教学目标
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）说教学目标
（三）重点、难点
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）说教学目标
（三）重点、难点
（四）活动准备
本活动主要采用:
材料收集法、 以情激情法、
启发提问法、 视听结合法、
举例法等。
二、说教学方法
三、说学法
主要是:
利用感知体验法、主动参与法、联想法、表演等，引导学生进行主动学习，让学生学会倾听、主动探究、大胆想象、表现等。
四、说教学过程
多方感知—理解内容—升华主题—自主表现
整个活动主线是：
互动表演，激趣导入—多次欣赏，理解内容
—故事讲解，情感升华—联系实际，扩散思维
—师生共舞，真情表演
整个活动流程是：
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲
的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲
的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
四、说教学过程
（一）师生互动表演，激趣导入
（二）多次欣赏歌曲，引导学生理解 歌曲
的内容、性质
（三）师生共舞，真情表演。
从情感发展的角度看，学生已
经初步具有了爱的情感，为进行爱家乡
的教育奠定了基础。
从能力发展的方面看，学生在
音乐的感受力、表现力、创造力等方面
初步有了一定素质。
从知识掌握情况看，随着年龄的增
长，也已经具有了较丰富的生活经验和
知识积淀。
因此，进行音乐欣赏审美教育的黄金阶段，进行音乐欣赏《谁不说俺家乡好》，无论是在情感教育、能力培养，还是知识学习方面都具有承上启下的作用，是对学生音乐素质发展的巩固、补充和深化。
知识目标：初步了解歌词大意、性质。知道
歌曲名称。
活动目标：
情感目标：感受家乡的美，使学生萌发爱家乡、
爱解放军的情感。体验音乐欣赏的快乐。
能力目标：进一步培养学生的音乐倾听、欣赏
能力。
重点是：
引导学生粗浅地理解歌词内容、
结构及性质。
难点是：
能初步理解歌曲蕴含的意义。
（军民鱼水情、爱家乡之情等）
利用家长资源
学生知识准备
教具准备
此环节的设计是通过教师根据学生的知
识经验，师生之间共同唱唱、跳跳、说说，
在轻松愉快的活动中激发了学生强烈的学习
兴趣，也引起学生的无意注意，为学生学习、理解山东民歌奠定了基础。
这四次欣赏，不仅符合学生学习知识过程
中由易到难、由浅入深、由表及里的认知规律，
而且遵循了学生知、情、意、行和谐统一的情
感发展规律。使重点、难点的突破水到渠成，
完成了教学目标。
设计了四次欣赏
目的是借助多媒体教学手段，创设教学意
境，视听结合，鲜活的画面与音乐，使学生身
临其境，给学生留下完整的印象，从而再次激
起学生的求知欲望，便于学生理解歌曲的内容
与性质。
第一次利用多媒体欣赏：初步感知歌曲内容，形成完整印象。
通过此环节，介绍了歌曲的名称，知道
它是一首山东民歌。教师用简短的语言引发
了学生对歌曲的初步思考和感知，使学生对
歌曲有了总体的了解。
第二次播放录音，再次完整欣赏歌曲，让
学生带着问题倾听音乐。
依据是：单纯地播放录音让学生倾听音乐，
是为了排除画面干扰。倾听是欣赏音乐的关键，
学会倾听才会欣赏。让学生凭自己的想象，自
由随音乐做动作，鼓励学生大胆表现，用动作
表情表现他们欣赏时的感受和印象。通过教师
的启发引导，使学生对音乐的结构和性质有了
初步的理解和感受。
第三次采取教师清唱方式，结合图片
分段欣赏，进一步理解歌曲内容、性质，
突破重点难点。
1．请学生看图片教师清唱第一段
2．接着教师清唱第二段
讲解革命故事，升华情感。
这一部分是歌曲的关键环节，也是难点部
分，此环节教师运用真挚的感情投入地表演，
一是帮助学生听清楚歌词；二是故事的插入，
情景交融，加强理解“亲骨肉”、“鱼水难分”、
“解放军好”的深刻含义，深深打动了学生的心
灵。增强了学生热爱解放军的感情。通过故事
举例法突破了难点；三是教师利用自身素质，
使学生亲临倾听，具有强烈的艺术感染力，起
到以情激情的作用。
3．通过观看图片、清唱欣赏第三段
采取静态的图片，让学生看清歌曲内容。
清唱的方式，便于学生听清歌词，进一步加深
了学生对三段歌曲内容和性质的理解，使重点
难点的突破水到渠成。
这一环节变化了教学方式，进一步加强了学生的学习兴趣。民族乐器古筝的演奏，激发了学生热爱中华民族的情感，进一步升华了主题。也使学生独立倾听完整的音乐旋律，感受了不同乐器的音乐表现风格，进一步让孩子们陶冶在美的意境中，增强了爱家乡的情感。
第四次老师采用古筝演奏让学生欣赏，提
高学生的民族自豪感。
这样创造一个机会，利用近期学生主题活
动的积累知识，将学生的思维发散、扩展开来，
与个人的生活经验密切结合，学生将自己的所
知、所感尽情表达，扩大了视野，发展了语言
表达能力，激发了学生做山东人、做济南人的
自豪感。在这里，真正做到了艺术与情感、艺
术与人文的结合。
4．联系实际，扩散思维；主动参与，夸夸家乡。
我们的家乡山美、水美、人更美，
祝愿家乡的明天更加美好！
本节课的活动特色是：
努力做到教学整体设计优化，让
整体目标作为教学的出发点和归宿点。
目标整体优化
——让情感、能力、思维、知识和谐统一。
内容整体优化
——让知识系统化。
教学活动整体优化
——教与学、师与生和谐统一。
学生发展整体优化
——智力因素与非智力因素和谐统一。