北师大版九年级物理教案：14.7学生实验：探究——产生感应电流的条件 (23)

学 科 物理 年 级 八 课程类型 新授
课题名称 探究---产生感应电流的条件
教材分析:
本节内容主要要求学生掌握磁和电之间的联系，通过让学生进行探究实验，然后归纳出了“磁生电”的基本规律。本节内容在教材中很重要，起到了承前启后的作用，为学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生打下基础。在教材编写过程中，先实验，后总结，符合学生的认知，从易到难。
学情分析:
本阶段的学生学习习惯差，需要多次强点实验注意事项。 学生对表格的设计不是很擅长，需要老师加以引导。 3.本阶段的学生喜欢自己动手实验，符合现在他们的年龄段。
教学目标
知识目标 掌握产生感应电流的条件
能力目标通过对实验现象的探究,培养学生观察实验现象、进行实验操作的技能。
情感态度与价值观目标 激发学生的求知欲望，培养严谨的科学态度；
教学重难点
重点：通过实验探究磁生电的条件。
难点： 引导学生进行实验探究。
教学方法
讲授法
学法指导
实验探究法 合作讨论
教学准备
教师准备 多媒体课件 蹄形磁铁 长方形线框 导线 灵敏电流表 开关 铁架台
学生准备 提前复习 设计表格 电动机
教学流程图
激趣导入 设计实验 设计表格 交流讨论 归纳总结 自主学习 巩固练习
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新 课 导 入 进 行 新 课 巩固练习 提问 1.如果用手指捏紧电动机的两极,转动电机，你有什么感觉? 2.在电动机的两极处接一只发光二极管，用手转动电机，我们可以发现什么？ 通过实验我们发现了什么？既然电能生磁，那么磁能否生电？ 电磁感应一．提出问题 磁能否生电？你能不能去证明？ 实验探究 要证明磁能生电，我们需要准备什么条件？ 请设计实验方案组建闭合电路。 闭合电路的部分导体切割磁感线 固定蹄形磁铁不动，让导体前后左右移动，观察灵敏电流表的指针变化情况。 实验一 导体运动方向 指针摆动情况 向左移动 向右移动 向上移动 向下移动 向前移动 向后移动 讨论结论：导体在什么情况下运动可以产生电流？ 实验二 固定导体不动，让蹄形磁铁运动，探究什么情况下可以产生电流？ 结论： 1.闭合电路的部分导体切割磁感线，电路中有电流产生。 2当磁铁相对线圈运动时，有电流产生。 提问：什么是电磁感应 什么是感应电流动圈式话筒播放课件，让学生结合教材P164，总结动圈式话筒的工作原理。发电机利用实验室发电机模型，讲解发电机的工作原理。 演示：学生摇动发电机，其他学生观察。 讲解交流电的概念，周期的概念，频率的概念 1.关于产生感应电流的说法中，正确的是（　　　 ） A．闭合导体 在磁场中运动时，导体中会产生感生电流 B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流 C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 2.关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是 （ ） A．电动机是把机械能转化为电能的装置 B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的 C．发电机是把机械能转化 为电能的装置 D．发电机是利用电磁感应原理工作的 3.下列有关电磁现象的说法中，正确的是 （ ） A．磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B．发电机是根据电磁感应现象制成的 C．奥斯特实验说明导体周围存在 磁场 D．电动机工作时，机械能转化为电能 小组讨论并动手实验。 学生回答问题。 学生动手实验。 交流讨论 举例子证明自己的观点 学生交流讨论 学生按实验表格进行实验，并记录实验现象。 实验一导体运动方向 指针摆动情况 向左移动 不动 向右移动 不动 向上移动 不动 向下移动 不动 向前移动 摆动 向后移动 摆动 学生讨论交流 学生按照实验一，进行实验二。 学生阅读P164 学生自主阅读教材 观察 自主学习并讨论交流 学生练习 激发学生的好奇心。 培养学生兴趣。 培养学生的逆向思维 培养学生严谨的科学态度 学生根据教材P163设计实验方案。 培养学生的观察能力以及分析能力。 锻炼学生独立完成实验的能力 加强学生对概念的理解。 培养学生阅读能力 激发学生的好奇心 巩固所学内容
课堂小结:请大家说一说这节课你都有哪些收获或者启发？
分层作业设计P166 第1.2题
板书设计: 探究——产生感应电流的条件一.电磁感应 电磁感应现象： 感应电流: 产生感应电流的条件： 动圈式的话筒 工作原理： 发电机 原理构造 周期 交流电 频率
教学反思:本节课，我没有上过，我觉得课时量有点大，本节课最好只上实验部分，然后巩固练习。