人音小学音乐五下《4玲儿响叮当的变迁》教案

4玲儿响叮当的变迁
1、教学目标
（1）通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》,使学生初步了解爵士乐,感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。
（2）聆听音乐、体验乐曲的爵士风格,听辨主题音调共出现几次,区分其不同情绪。
（3）观看课件,用肢体语言表现音乐,并通过观看祖国各地冬景图,感受大自然的美。
2、学情分析
这是一首美国爵士音乐,由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下,绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次,每次出现都反复一次。最后,音乐的力度逐渐减弱,仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。?
3、重点难点
教学重点:
理解作品的基本内容,体验作品的情绪与风格。
教学难点:
用肢体语言表现音乐
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、师导入
1、播放《铃儿响叮当》,提问:
“这首歌叫什么?你听到这首歌后你会联想到什么?”
“对,会想到冬天,圣诞节,圣诞老人,雪橇等等。那么大家都看见过雪橇吗?谁来说说,雪橇是什么样子的?”
生继续回答。
师展示图片,生介绍雪橇。
雪橇是一种在雪地上的运动器材。有的是木制的,有的是金属的,我们看到最多的就是有动物拉的雪橇,在我国的北方,一般用马来拉雪橇,在国外,则很多是用雪橇犬,我们熟知的圣诞老人则是用麋鹿来拉雪橇的。
活动2【讲授】二、初听全曲
?1、出示课题,简单介绍作曲家,初听全曲感受
今天老师给同学们带来一首和雪橇有关管弦乐曲《乘雪橇》,这首曲子是美国作曲家、指挥家安德森创作的。下面就让一起来聆听这首曲子,一会儿你们可要仔细听。你能从音乐里还听到什么声音,注意听里面特殊的、有趣的音响?音乐给你带来怎样的心情?你们准备好了吗?请同学们闭上眼睛,让我们的心跟着小雪橇一起出发吧!
2、请学生回答。(铃铛声、马蹄声、鞭子声、马的嘶鸣声)
师提问:你觉得音乐描绘了一个怎样的情景呢?生回答,孩子们在滑雪
活动3【讲授】三、学习主旋律
1、学唱主旋律曲谱(跟琴唱主旋律)
喔,对了,这个作品很有趣的,它写在夏季,为什么这个作品会写在夏季呢?有谁能说说原因?的确是这样,当酷暑难当的时候人们会想到什么样的情景呢?同样的这个作品也作为圣诞音乐在圣诞期间在不同的场合演奏或者播放,又是为什么呢?对啊!圣诞老人就是驾驶着雪橇去给大家干嘛的?说到礼物一个个都眉飞色舞的!圣诞老人把把礼物带给大家,同时也把祝福和快乐带给大家,所以大家看到雪橇就想到了快乐,对吗?那么安德森到底是如何用音乐来描绘他乘坐雪橇的感受呢?吕老师就请大家一起来听一听,听老师弹的旋律。
A、老师唱前半部分,生唱后半部分
B、我们交换一下,看一下行不行?
2、教师哼唱,生跟着律动(慢)
那么雪橇到底是怎么乘坐的呢?让我们一起来体验一下,全体起立。请同学们双手扶住座位前的把杆,注意安全,当音符上行的时候请你轻轻踮起脚尖,当音符下行的时候你就要跟着音符的变化而变化(慢慢下蹲)。让我们一起试试看,师哼唱旋律,带学生表演。请坐,告诉老师你刚才体会到什么?
3、跟着音乐律动(快)
但是老师觉得缺了点什么?我们来跟音乐滑一下雪橇。你觉得和前面有什么不一样?你喜欢快点吗?为什么?是啊雪橇是在雪地里行驶,和在马路上行驶最大的区别是它的速度怎么样?因为它是滑行的,对吧?
4、用“la”来模唱(跟多媒体音乐)
我们用“la”来模唱这样的高低起伏,快速行驶的雪橇驾驶的情景,我们用歌声来模拟一下。请仔细听一下,在雪橇行驶的时候,有一种声音隐隐约约的一直伴随着旋律。模仿着什么声音?(脖子上的铃铛声,起到警示的作用,提醒前面的人注意安全)?
活动4【活动】四、欣赏
1、下面就让我们和乐队一起演奏,“丁丁丁丁”的声音,但是我们只演奏第一主旋律,当其它旋律出现的时候,我们就不能再演奏了。然后在心里数一数,这个主旋律一共出现了几次?(几次连在一起的算一次)
2、那么刚才我们在这个音乐里除了听到优雅的马铃声以外,你还听到什么声音呢?让我们在一起来听一听,你来猜猜是用什么打击乐来模拟的?(木制乐器敲出的声音)
3、这会是什么声音(马蹄声)?请学生找找用自己的身体部位来模仿马蹄声。身体上某个部位来模仿马蹄的声音吗?(弹舌头、指关节击打桌面)
4、好,让我们跟着音乐声一起来来。跟音乐
5、一个小组来,用舌头,其它学生用指关节敲桌子,注意节奏,稍快。
活动5【活动】五、欣赏第二部分
1、师:我们的雪橇继续前进,进入第二个主题,这里的音响更加丰富了,有前面出现过的声音,又有新的声音,你来仔细辨别一下。
2、学生欣赏。
3、请学生回答。(铃铛声,马蹄声,鞭子声,人们觉得雪橇跑的慢了,用鞭子抽打马,让它跑的快一点,马叫声)
4、有“啪啪”声音,用什么来模仿?(拍手声)
5、但是这个马鞭声它不是“一、二、三”就出现的,那么它是几拍以后出现的?你们能不能跟我一起数数看呢?
6、接下来,我们就一起来演奏一下
7、再次聆听,学生参与活动,用动作配乐。
活动6【活动】六、欣赏第三部分
1、师提问:这最后的音乐情绪一直都热烈的吗?我们再来听一听,音乐到了后面力度有没有变化?又仿佛是怎样的情景呢?
2、再次欣赏。
3、学生回答。
4、师小结。
后面部分音乐慢慢的弱了下来,仿佛是雪橇带着人们的欢笑慢慢的向远方跑去,又仿佛是到了终点,雪橇停了下来。
5、比较旋律。
师:在刚才这段热烈的音乐中,大家有没有发现它的旋律节奏跟开始的不太一样了?接下来,我们来比较一下,到底两种旋律节奏有什么区别?哪一遍更富有动感?
6、学生聆听分辨。
7、学生回答。(第二个更有动感)
8、师小结。
这句旋律是全曲的高潮部分,乐队加入了小号,使力度加强,而且在节奏上加入了切分节奏,使乐曲更富有美国爵士乐的特征,所以听起来就非常有动感,气氛也更加的热烈。
活动7【活动】七、欣赏波士顿通俗乐团演奏的《乘雪橇》
1、师:接下来,我们完整的来欣赏这首好听的《乘雪橇》,来欣赏由波士顿通俗乐团演奏的这首富有动感的好听的音乐。看看演奏家们是如何演绎这首乐曲的。
不过,老师还是要你们带着问题去欣赏,刚才学过的主题旋律在音乐中总共出现几次?重复一遍的都算做一次,哪一次气氛最热烈,哪一次力度最弱?当我们听到马蹄声和鞭子声时还是用你们的舌和拍手来伴奏,好吗?好,让我们随着音乐动起来吧!
2、全体欣赏。
3、生回答问题。(四次,第三次热烈,第四次力度弱)
4、让学生分段。
师:有谁听出来了,这首乐曲分了几个部分呢?(三部分)对,大家都听的很仔细,它总共大体上分为三个部分,其实在第一部分和第三部分中还可以细分为小的三部分,所以它的结构应该是复三段体,这在以后的中学音乐中我们会学到。
活动8【活动】教师总结
今天我们聆听了这首好听的《乘雪橇》,这首音乐也成为了圣诞节期间听到的最多的圣诞音乐之一,还多次被许多国外电影导演作为电影的配乐插曲呢。在今后的音乐课中,老师有机会还会向大家介绍几首安德森的音乐小品。下课!