二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识： 认识角冀教版

教 案 设 计
《角的认识》
一、 教案背景
1、面向学生：小学二年级
2、学科：冀教版二年级上册数学第四单元第一课时-------《角的认识》。
3、教师准备：
1、有关画角的图片等制作的教学课件2、活动角 3、三角板。
学生准备：一把直尺、2根小棒、
二、教材分析
“角”是学生在一年级直观认识了长方形、正方形、三角形等常见的平面图形之后的一种新的平面图形。角在日常生活中处处可见，但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有一定的困难，因此教材只对角做了一个初步的介绍，培养学生有一个初步的空间观念。通过找一找、画一画实际动手操作，观察，让学生对角有一个初步的感性认识，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。
三、教学方法
二年级学生好动、好玩、好奇心强，而且对角的知识生活经验并不多，在教学中，我通过采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等手段，，通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”。在学法上，充分发挥学生的主体地位，强化学生的实践活动，我采用让学生找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、说一说等实际操作，让学生积极动手、动口、动脑，让他们在大量的实践活动中既掌握知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。
教学目标
1、知道角有一个顶点、两条边，会画大小不同的角。
2、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心
教学重点：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
教学难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
四、 教学过程
一、 复习旧知,引入新课
师：同学们，前边我们学过了一些图形，你们还能说出它们的名字吗？（出示课件）学生回答
生1：是三角形。
生2：是长方形的。……
师：你发现了哪些图形有角呢？各有几个角?
生1：长方形有是4个角。
生1：三角形有3个角。……
今天,我们来认识一个新图形. （出示课件）
像这样用两根小棒摆出的图形,我们就叫做角.下面大家也用两根小棒拼成一个角。然后用手指一指哪儿是角？
二、探索实践
1、找一找
师：角可调皮啦，藏在我们生活中的许多物品中，你们能找到它吗？指一指。（出示课件：钟表、红领巾、剪刀、扇子等）
2、摸一摸，认识角的名称
师：摸一摸你手中角的这个尖，有什么感觉呢？
生：角的这个尖很扎手。
师：尖尖的这个点，叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的两条边。（板书）
师：你能指一指你手中的角的顶点和两条边吗？
3、比角大小
师：同学们，请仔细观察老师手中的活动角，当转动其中的一条边时，角发生了什么变化？
师：对了，转动活动角可以形成大小不同的角，这三个角谁最大，谁最小？为什么？（课件出示）（教师要总结角的大小和边的张口大小有关。）
师：这里有一个蓝角和一个红角，大家猜一下，他们谁大，谁小？红角和蓝角也因为这件事发生了争吵，我们一起来看看吧。（课件出示：红蓝角大小之争。）
师：比较角的大小要比较角的两边的张口大小。张口越大，角就越大。
4、画一画
我们对角有了进一步的认识，那么我们该怎样画一个角呢？（课件演示画角动画）
学生试着画角.展示学生画的角。
三、巩固练习,提高新知
1、数一数: 通过数角,认识角.
2、火眼金睛:同桌互相说一说哪些是角，哪些不是角，为什么？
3、填一填: 掌握角的各部分名称.
4、小法官:掌握角大小的判断方法.
四、课堂小结:通过今天的学习,我们学会了什么?说一说.