《8的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
能主动利用加法计算的和,独立编出8的乘法口诀,记忆8的乘法口诀,学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
(二)过程与方法
掌握编乘法口诀的方法,发现8的乘法口诀按序排列的规律;发展初步的抽象、概括能力,丰富编乘法口诀的经验;培养记忆和应用口诀的初步能力。
(三)情感态度和价值观
通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
二、教材分析
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大,在提出实际问题后,让学生通过观察、实践,在小组里相互协作、合作学习,独立编制口诀。并安排解决实际问题,引导学生巩固和应用所学知识。学生易于掌握和接受。
学情分析
本节课的内容是在学生已熟练掌握了1到7的乘法口诀的基础上进行教学的,学生在前面已经理解,掌握了乘法口诀的推导过程,有了良好的基础。因此在教学时,教师可以大胆放手让学生小组合作去推导、编写出8的乘法口诀,充分发挥学生的自主性、合作性。
四、教学重难点
教学重点:让学生经历编制8的乘法口诀的过程,并能熟记8的乘法口诀。
教学难点:应用口诀,提高学生解决实际问题的能力。
五、教学策略与手段
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。
六、教学准备
小正方体、多媒体课件
【教学过程】
复习
1.说出下列算式的得数和所用的口诀。
5×3 7×5 3×7 7×7 6×3
2、说出下面每句口诀的前一句和后一句。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
一、创设情境,激发兴趣
谈话:小朋友,你们喜欢搭积木吗?下面我们就来搭一个这样的正方体(教师展示用小正方体搭成一个大正方体的过程)。
提问:仔细观察一下,这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?也就是几个8相加?
提问:搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流:摆3个大正方形需要几个8?3个8相加是几?摆4个是几个8?4个8是几?摆5个呢? ……8个呢?
谈话:我们填的这些数都与几有关?你能猜一猜我们今天学习的是什么新知识吗?(板书课题:8的乘法口诀?)(齐读)
二、自主探索,探究新知
1、自编口诀
谈话:我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8,2个8是16……
学生齐说。
谈话:过去我们已经编过1~7的乘法口诀了,今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?从哪句开始?
根据1个8是8,从“一八得八”开始编,教师相机板书:一八得八。其他口诀怎么编,请你看着表格编一编,把它填在课本上,如果有问题可以先写出乘法算式,再来编口诀。
学生独自编口诀,教师巡视指导。
谁来读读你自己编的口诀,其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。
8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍,并在读时观察一下,你有什么发现?
学生大声齐读一遍。
2、发现规律。
提问:你发现这些乘法口诀有什么规律吗?
根据学生回答得出:
从上往下看每句口决的第一个字依次增大一,第二个字都是八。
口决的得数从上往下看依次增加八,从下往上看依次减少八。
3、记忆口诀。
(1)学生自读、自背。
(2)齐背一遍后提问:你觉得哪几句口诀好记?
哪几句难记,你有什么好办法吗?
提问:如果忘掉了四八三十二,那怎么想四八多少呢?
根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推,也可以根据后一句口诀减八往前推。
还可以在容易记忆的口诀基础上推导,如“五八四十”容易记忆,在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。
(3)对口令。
师生互对:师说前半句,生后半句。
照样子同桌互对。
4、师提问:“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢?
算3×8,想哪句口诀? 8×5呢?
三、练习巩固,内化熟练
1.做“想想做做”第1题(课件出示算式)
独立完成后校对。
提问:通过刚才的计算,你有什么发现?
在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问:就比如这一组,为什么它们的得数会一样呢?也就是说7个8比6个8多几?比8个8呢?
2.做“想想做做”第2题。
交流填空结果,向学生说明我们记口诀也是用了这个规律
3.做“想想做做”第3题。
出示课件里的乘法口诀,让学生快速报出乘法算式。
4.做“想想做做”第6题。
让学生看条形图,互相说说图里表示什么意思。
提问:能说说条形图表示的意思吗?(引导说出:每份3个★,8份一共有多少个★?)
学生填写算式,再交流算式、单位名称。
提问:做这道题你是怎样想的?
5.做“想想做做”第7题。
学生填写( )里的数,教师巡视。
交流:三道题各是怎样填的?各想的哪句口诀?
说明:想口诀也能填出算式里的乘数。
四、全课总结
这节课我们学习了什么?你学会了什么?你还有什么疑问吗?
师总结:我们新学习了8的乘法口诀,一共有8句,学生齐读。
布置作业。
完成“想想做做”第4题、第5题。
【板书设计】
8的乘法口诀
1个8相加 1×8=8 一八得八
2个8相加 2×8=16 二八十六
3个8相加 3×8=24 三八二十四
4个8相加 4×8=32 四八三十二
5个8相加 5×8=40 五八四十
6个8相加 6×8=48 六八四十八
7个8相加 7×8=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四