课堂教学设计表
课题名称
9的乘法口诀
年级学科
二数学
执教者
教学目标
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆9的乘法口诀。
2.能够利用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
3.培养学生自主学习的能力和初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步
教学重点、难点
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算,初步探索9的乘法口诀的规律。
教学准备
课件
教学流程
师生活动
达成学科
关键能力
关键能力实施策略
教学
环节
一、复习导入,揭示课题
(课前读一读《九九歌》)
1.师:小朋友,我们前面已经学习了1-8的乘法口诀,想一想我们是怎样研究的?
师:今天我们就要利用前面学习2~8的乘法口诀的方法,来学习9的乘法口诀。(板书课题:9的乘法口诀)
二、自主探究,学习新知
1.自主探究,编写口诀
要求:(1)算一算(2)编一编(3)读一读
2.交流表格
师:谁来分享你填好的表格?你是怎么计算的?
生:9+9=18,18+9=27……
师:和他想法一样的小朋友举手,计算错误的小朋友改正。
追问:还有不同的想法吗?你是怎么算的?
生:10-1=9(你能解释一下吗?)20-2=18
师:其他小朋友听懂了吗?27怎么来的?36?……
追问:你们有什么发现?
师:几个9,就是几十减几。
原来,1个9,10-1=9;2个9,20-2=18,接下去你能和你的同桌说一说吗?
3.交流口诀
师:现在谁愿意来分享你编好的口诀?他编的怎么样?
出事错误资源:你有什么想说的?请错的小朋友改正。
4.初次记忆口诀
师:9的乘法口诀有几句?你觉得你需要几分钟记住它?好,老师就给你2分钟,看谁记得又快又好。
师:黑板上的这些算式都可以用你刚刚背的哪句口诀解决?开火车回答。
5.多种方法,记忆口诀。
师:9 的乘法口诀真多,好难记啊!小朋友,你能找到规律来帮我们记住它吗?
预设:
A、发现一:得数每次多9。
B、发现二:个位和十位上的数相加是9
C、发现三:2×9是十几,3×9是二十几,4×9是三十几……
D、发现四:1个9是10-1,2个9是20-2……几个9,就是几十减几。
师:如果老师忘记五九多少,怎么办?
6.再次记忆口诀
师:小朋友找到了这么多规律,请你用这些规律来记一记9的乘法口诀。1分钟。
自己背——全班背——指名背——同桌互背
三、尝试练习,巩固口诀
师:小朋友,9 的乘法口诀记住了吗?那老师要来考考你们了,有没有信心接受挑战?
1.对口令:一九( ) 三九( ) 二九( ) 五九( ) 四九( )( )八十一
师生——生生
2.看算式说口诀
师生——开火车
9×2 2×9 18÷2 18÷9(你又什么发现?)
师:一般情况,一句口诀可以计算2道乘法算式和2道除法算式。
追问:今天学的9的乘法口诀都能说出4道算式吗?哪一句比较特殊?算式是?还有这样特殊的口诀吗?
出示3组练习:你能把口诀填完整再计算吗?
3.九的文化
(1)一些俗语中也藏着9的一些口诀呢。出示俗语中的9的乘法口诀:《西游记》中的“九九八十一、八九七十二”;《孙子兵法》中“四九三十六”。
(2)我国民间对“九”也很偏爱,“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九,共历八十一日称为九九。这首“九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆,反映冬季九九中的气候变化规律:一九二九不出手, 三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来,九九加一九,耕牛遍地走。
师提问: “三九”有多少天?冬天过了72天,是几九结束?九九加一九是多少天?
四、回顾反思,全课小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
微视频介绍手指记忆法
灵活运算能力
研究发现能力
通过不同的计算方法让学生感受到数据特点,进而根据数据的特点进行灵活计算。
鼓励学生用自己的眼光发现规律,符合小学生的生理特点和认知规律,可 以有效地帮助学生记忆口诀。
通过多形式的练习,使孩子保持良好的学习积极性,及时巩固并记忆9的乘法口诀。《九九歌》的设计,使学生“知其然并知其所以然”借助于生活中的应用,使学生感受数学与生活的联系,体会数学的运用意识。
教学反思