二年级上册数学教案及反思-5.4 需要几个轮子北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案及反思-5.4 需要几个轮子北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 12:48:41 | ||
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文档简介
《需要几个轮子》教学设计及反思
教案背景：
“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。
教学课题：
新北师大版小学数学二年级上册第36-37页《需要几个轮子》。
教材分析：
教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学教法：
为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中通过学生亲自动手摆一摆需要多少轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：
理解口诀的意义，并正确熟练的应用。
课 型：新授课（计算教学）
教学时数：1课时
教学准备：课件、圆片、小棒
教学过程：
一、复习2、5的口诀，口算。
1、 昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。）
9×2 7×5 2×3
2×6 8×5 8×5
8×2 5×6 5×5
（你们都很棒！）
二、创设情境，提出问题
师：你们喜欢做手工吗？瞧，淘气在做什么？他想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和淘气一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）
课件出示：教材第36页主题图。
师：淘气制作的三轮车，一辆车需要3个轮子？那9辆车呢？
三、直观操作，解决问题
1用圆片摆一摆，填一填。
师：现在请同桌两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，也可以用小棒摆成三角形，一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子，一边摆一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？……9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。
学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。
2、议一议。
师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）
师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
四、利用表格，编制口诀
1、根据表格写乘法算式。
师：现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据，你能列出乘法算式，编出3的乘法口诀吗？咱们来试一试。师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？
生1X3=3。
师：很好！就这样，那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢？……9辆呢？大家依次这样写出乘法算式。
（同桌交流、汇报。老师板书：1×3=3）
乘法算式有什么特点？
2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了2和5的乘法口诀。想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？ （能）
（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。）
3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。
5、师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
（1）每相邻的两句口诀之间相差3。
（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。（三五十五 二三得六）
（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。（关于这句口诀还有一个笑话呢！）
（4）三五十五最好记，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。
6、读一读、记一记。
（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。
（2）按顺序齐背。再拍手背一背。
（3）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序）。再齐背一遍。
（4）口诀记熟了吗？咱们来做你们最喜欢的游戏：背口诀，赢扑克。
方法是：桌上摆好3，每人手中有从1到9，九张扑克牌。任意抽出一张牌，两人轮流出牌。针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的那张牌放在自己一边）。当手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。
五、加强练习，熟练口诀。
师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！
1、找朋友，理解乘法口诀的意义。
2、帮助小动物过河，练习乘法口诀。
3、数学故事，运用乘法解决问题
六、总结收获，布置作业
师：今天你学到了什么？有哪些收获？跟大家一起分享一下吧！
（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）
作业布置：
3的乘法口诀背给爸爸妈妈听
和爸爸妈妈一起玩一玩“背口决赢扑克”的游戏。
板书设计：
需要几个轮子
3 的乘法口诀
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二
3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八
3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四
3x9=27 三九二十七
教学反思：
教案背景：
“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。
教学课题：
新北师大版小学数学二年级上册第36-37页《需要几个轮子》。
教材分析：
教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学教法：
为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中通过学生亲自动手摆一摆需要多少轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：
理解口诀的意义，并正确熟练的应用。
课 型：新授课（计算教学）
教学时数：1课时
教学准备：课件、圆片、小棒
教学过程：
一、复习2、5的口诀，口算。
1、 昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。）
9×2 7×5 2×3
2×6 8×5 8×5
8×2 5×6 5×5
（你们都很棒！）
二、创设情境，提出问题
师：你们喜欢做手工吗？瞧，淘气在做什么？他想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和淘气一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）
课件出示：教材第36页主题图。
师：淘气制作的三轮车，一辆车需要3个轮子？那9辆车呢？
三、直观操作，解决问题
1用圆片摆一摆，填一填。
师：现在请同桌两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，也可以用小棒摆成三角形，一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子，一边摆一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？……9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。
学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。
2、议一议。
师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）
师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
四、利用表格，编制口诀
1、根据表格写乘法算式。
师：现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据，你能列出乘法算式，编出3的乘法口诀吗？咱们来试一试。师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？
生1X3=3。
师：很好！就这样，那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢？……9辆呢？大家依次这样写出乘法算式。
（同桌交流、汇报。老师板书：1×3=3）
乘法算式有什么特点？
2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了2和5的乘法口诀。想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？ （能）
（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。）
3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。
5、师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
（1）每相邻的两句口诀之间相差3。
（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。（三五十五 二三得六）
（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。（关于这句口诀还有一个笑话呢！）
（4）三五十五最好记，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。
6、读一读、记一记。
（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。
（2）按顺序齐背。再拍手背一背。
（3）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序）。再齐背一遍。
（4）口诀记熟了吗？咱们来做你们最喜欢的游戏：背口诀，赢扑克。
方法是：桌上摆好3，每人手中有从1到9，九张扑克牌。任意抽出一张牌，两人轮流出牌。针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的那张牌放在自己一边）。当手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。
五、加强练习，熟练口诀。
师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！
1、找朋友，理解乘法口诀的意义。
2、帮助小动物过河，练习乘法口诀。
3、数学故事，运用乘法解决问题
六、总结收获，布置作业
师：今天你学到了什么？有哪些收获？跟大家一起分享一下吧！
（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）
作业布置：
3的乘法口诀背给爸爸妈妈听
和爸爸妈妈一起玩一玩“背口决赢扑克”的游戏。
板书设计：
需要几个轮子
3 的乘法口诀
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二
3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八
3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四
3x9=27 三九二十七
教学反思：