六年级下册科学教案- 4.5 一天的生活用水教科版

5.一天的生活用水
教学目标
1、科学概念 :知道人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺,其实有些水是可以节约的。
2过程与方法:统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
3、情感态度价值观:培养节约用水的意识。
学情分析评论
六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好.有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
重点难点
【教学重点】 :让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】: 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
教学活动
一、课前谈话;
水是生命之源,我们每天的生活都离不开水,谁能说说水和你日常生活的关系?
二、直接出示课题
今天老师就和大家一起学习第四单元第五课《一天的生活用水》
三、 “我”一天用了多少水
1、认识水表:
自来水公司到底按谁的数据来收取水费?(看水表)
利用幻灯出示“水表’,学习怎样读数。
完成作业——读数
2、 活动(一):
(1)请大家思考一下,从你睁开眼睛开始,一天中哪些环节要用到水。
(2)小组交流,并记录实验记录单。
(3)全班交流,其他小组补充。
2、学习估计:
一天中,我们到底要用多少水呢?为了帮助我们更好的估计每天到底用了多少水,来认识一个工具。
有刻度的烧杯,体验500毫升的水到底有多少
3、统计一天中到底用了多少水。
(1)交流结果
小结:从同学们的汇报中,我们不难看出这些同学个人用水量不同,有的差距还比较大。
(2)提问:为什么个人用水量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下,可能是什么原因造成的?
(估计的误差、一些用水习惯(有些不好的用水习惯等))
4、“刷牙”的对比实验
谈话:在我们的日常生活中,每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升
四、我国水资源的现状。
我们每天都无忧无虑的用着自来水。难道真的是用不完的吗?请大家阅读资料。
1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报
2、老师演示:切苹果
据科学家研究调查发现,假如把一个苹果看做全球的总水量,而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
五、改进自己不良的用水习惯,制订节水计划。
1、说一说自己有哪些不良的用水习惯。
2、有什么好的节水方法。
六、有限的淡水资源
引出节水标志,让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的?
七、小结
结合今天学习的内容,展望我们美好的明天。
请同学们以小组为单位在小区内向大家宣传节约用水的重要作用。
八、作业
应用节水计划之后，比较家里这个月与上个月的用水量的变化。
九、板书设计
5．一天的生活用水
1升 = （ ）毫升
分析原因：（略）
用水习惯 影响 用水量
节水型社会 依靠 你我他
A水表读数（ ）
B水表读数（ ）
估算一天中我要用掉多少水。（单位：升）
做的事情
刷牙
洗脸
喝水
煮饭
洗碗
总用水量
用水量