一年级下册数学教案-3.14 比较数的大小 浙教版

比较数的大小
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学资源：
多媒体课件和计数器
教学过程：
一、从复习导出新课
1、复习前一节课《数的顺序》：上节课我们学习了数的顺序，同学们都能从１数到１００了，那么有谁告诉老师在这些数里面哪些是一位数，哪些是两位数，哪些是三位数呢？（指名说一说）
２、师根据学生所说的出示课件：这些数你能比较它们的大小吗？以前我们学过２０以内数的大小比较了，那么今天我们就一起来学习１００以内数的大小比较。（揭示课题）
二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬说得好的小朋友。
4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（出示课件：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。看看我们的好朋友小萝卜和西红柿是怎样进行比较的：
小萝卜：四十几个比三十几个多，所以46比38大。
西红柿：从小到大数，46在38后面，所以46大。
教师小结比较两个数大小的方法两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。（生齐读公式两遍）
5、两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）
（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法（比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小；如果两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。）
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第1题
2、“想想做做”第2、3题
3、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
4、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？
5、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。
6、游戏：给每个学生编上号，学生按老师的要求进行。
（1）比２０大比４０小的数站起来
（2）个位是7的数站起来。
（3）大于５０的数站起来。
（4）小于１５的数站起来。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
PAGE
2