一年级下册数学教案-第六单元第1课时 整十数加、减整十数人教新课标

第1课时
整十数加、减整十数
教材第61～62页的内容。
1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？
生：发新书。
师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！
教师出示教材第61页的主题图。
设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
1．整十数加整十数。
教师出示教材第62页例题1的情境图。
师：从这幅图上，你看到了什么？
生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看到这些书，你能提出什么问题？
学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
学生个别发言，师板书：10＋20。
师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。
设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
全班交流。
(1)数的方法：10、20、30。
(2)数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。
(3)计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。
教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。
请个别学生上台演示。
2．整十数减整十数。
师：如果老师从这30本书中拿走20本，同学们，你们能提出什么问题？(指名回答)
生：还剩下多少本书？
师：怎么求还剩下多少本书呢？可以怎样列算式？
学生回答，师板书：30－20。
师：它的结果又是多少呢？(
10
)你是怎么知道等于10的？同桌之间说一说。
请个别学生说说计算方法，师进行板书。
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
设计意图：以上几个环节的设计是想通过小组合作竞争的方式，在情境之中创设开放性的活动，巩固学生整十数加减法的计算，同时发散学生思维，提高学生用数学解决生活中的实际问题的能力。
1．完成教材第62页做一做第1题。
2．完成教材第62页做一做第2题。
3．完成教材第63页练习十四第2题。
4．完成教材第63页练习十四第3题。
这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？
整十数加、减整十数
10＋20＝30
30－20＝10
整十数加、减整十数和10以内的加、减法计算方法相似，只是计算单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十。
学生已经认识了100以内的数，具有了学习整十数加、减整十数的基础，因此在教学中，我结合课本中创设的情境，将学生引入100以内的加法和减法的新知识的学习中去。接下来，让学生亲自动手摆一摆，说一说，让他们知道计算整十数加、减整十数时，可以先想一想，题中的整十数是由几个十组成的，这样就达到了事半功倍的效果。事实证明，学生兴趣高涨，基本掌握了本课内容。