17 十年后的礼物02

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《十年后的礼物》教学设计（第2课时）
教学目标
1、抓住课文内容的要点，体会音乐大师爱德华·格里格信守诺言的品质，让学生树立诚实守信的美德。
2、体会作者通过动作和心理活动来表现人物的不同心情，以及引导学生体会课文中插叙的表达作用。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习导入新课
1、回忆课文的主要内容。
2、听写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮”等词语。
3、这节课里，我们继续学习《十年后的礼物》，继续理解课文内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的品质以及作者怎样描写达格妮的心情的？
（设计意图：本环节是针对上节课所学内容的巩固，使学生加深对课文的了解、记忆新学的词语；同时也可以把学生的注意力吸引到这节课里，激发他们学习的兴趣。）
二、精讲课文
（一）学习第二段
1、课件出示自学提纲：
（1）默读第二段，想想十年前发生了一件什么事？
（2）当时，达格妮的心情是怎样的？你从哪里看出的？
（3）这段在写作上有什么特点？
2、给学生足够时间，让他们在学习小组里交流、讨论。
3、反馈：（1）原来，十年前达格妮在森林里遇到音乐大师爱德华·格里格，而爱德华·格里格答应达格妮在大约十年后送给她一件很好的礼物。
（2）课文第5自然段重点描写达格妮的心情（课件出示）：
当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那份礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
①让学生自由朗读。
②指名读，其他人进行评价。
③怎样去读才能读出达格妮的心情呢？（指导朗读）
愉快、怀疑、失望……
④听录音，看别人怎样读的。
⑤让学生再读。
（3）这段是回忆的，这种回忆在写作上被称为插叙。
这段既对突出音乐大师爱德华·格里格信守诺言的品质起到了铺垫的作用，又表达了十年后，达格妮收到礼物的惊喜、激动、兴奋。
（设计意图：这个教学环节让学生了解在还没有收到礼物之前的心情，同时认识插叙这种写作方法及作用，这是根据教学目标第二、三点来设计的。）
（二）学习第三段
1、课件出示自学要求：
（1）音乐大师爱德华·格里格用什么方式兑现自己的承诺？
（2）达格妮收到礼物的心情怎样的？
2、反馈：（1）音乐大师爱德华·格里格用奇妙的方式——将乐曲传遍四方，这样把礼物送给达格妮。（体会爱德华·格里格信守诺言的品质）
（2）描写达格妮收到礼物心情的语句（课件出示）：
①这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
②达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
③音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”
A、让学生自由朗读。
B、指名读，其他人进行评价。
C、用什么语气去读才能表达出达格妮的心情呢？请试试。（指导朗读）
兴奋、激动、充满幸福感……
D、总结、分析
第①组：达格妮认为爱德华·格里格信守了十年前的诺言，现在给她送来的是最好的礼物，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵，所以她十分兴奋、快乐。
第②组：这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的具体描绘，表明这时的达格妮心情十分激动。因为她从音乐的洪流里感受到了音乐家对她的最美好的祝福。
第③组：达格妮这一举动说明她被爱德华·格里格信诺言的美德深深地打动了，以至于使她产生对美好生活的更加热爱，由衷地高声喊出：“生活啊，我爱你！”
（设计意图：这个教学环节是根据教学目标第一、二点来设计的，让学生感受爱德华·格里格信诺言的品质以及体会作者怎样描写达格妮的心情。）
三、课堂总结
1、说说学习了这篇课文后，你们的收获是什么？
2、我们以后要做什么样的人呢？
诚实守信、信守诺言……
（设计意图：引导学生更进一步理解课文，从而帮助学生树立诚实守信的做人道理。这是根据教学目标的第一点来设计的。）
四、布置作业
1、积累作者通过动作、心理活动来表现人物心情的语句。
2、课后，在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
（设计意图：第一题是让学生加深理解作者怎样描写人物不同心情的，第二题是继续帮助学生树立诚实守信的做人道理。）
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