《十年后的礼物》01

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《十年后的礼物》教学设计（第1课时）
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文的主要内容
3、学习课文的第一段。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们有没有收过礼物？什么时候的？
2、今天，老师要和大家一起看看一位小姑娘在十年后收到的礼物。（板书课题：十年后的礼物）
3、看到课题，相信同学们脑海里一定有疑问吧，说说你想知道些什么？
（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁的？（3）为什么要送？……
（设计意图：导入新课是课堂中首要的环节，引入得好，可以调动学生学习的兴趣。在这个环节里，我采用了“谈话导入”的形式，通过先跟学生聊关于“礼物”的话题，揭示课题；然后再围绕课题，引导学生提出自己的疑问，把他们的注意力集中到课堂上，激发学生阅读课文的兴趣。）
二、初读课文
1、自由朗读课文
课件出示（朗读要求）：
（1）自读课文，画出本课生字、新词，读准字音，认清字形，并且通过查字典或联系上下文来理解新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果
（1）让学生提出在初读里，遇到哪些字不会读，哪些词语不理解。
反馈：A字：喧、链、珍、曙…… B词语：白桦树、旋律、信守、珍贵……
（2）课件出示（本课的生字、新词）：白桦树、旋律、喧哗、咆哮、糟糕、项链、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待
①让学生自由读。
②指名读，然后纠正错误的读音。（“珍、曙”字的声母是翘舌音；“喧、链、珍”字的韵母是前鼻音……）
③全班齐读，然后在幻灯片中去掉拼音，再让学生读。
④让学生指出写这些字时，哪些生字要注意的。（“喧、哗、咆、哮”这些字都是左窄右宽的；“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺……）
⑤在桌子上写生字，然后再用生字再组其它词语。
⑥解释词语
A、白桦树：落叶乔木，树皮白色，剥离呈纸状，叶子卵形。我国东北有出产。木材致密。可制木器。
B、旋律：音乐经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。旋律是乐曲的基础，乐曲的思想情感都是通过它表现出来的。
C、信守：忠诚地遵守。
D、珍贵：价值大或意义深刻；宝贵。
……
（设计意图：通过检查自学效果，让我发现学生遇到哪些困难，从而有目的地开展生字、新词的教学。这个环节是我根据本节课教学目标的第一点来设计的。）
（3）说说课文写了一件什么事？
①让学生交流、讨论后，再汇报。
②总结：课文记叙了十年前，音乐大师爱德华·格里格与守林人的女儿达格妮相遇，他答应十年后送给达格妮一件很好的礼物。果然，十年后达格妮收到了最好的礼物——《献给守林人的女儿达格妮》，使人感受到礼物的珍贵，从而感受到爱德华·格里格信守诺言的崇高品质。
③讨论如何分段：
第一段（1～3）：写守林人的女儿达格妮18岁了，第一次来到奥斯陆，但在参加音乐会的时候，听到了报幕人报告音乐大师爱德华·格里格的得意之作献给她。
第二段（4～5）：写达格妮想起了十年前的一次相遇。
第三段（6～8）：写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。
（设计意图：这个环节是根据本节课教学目标的第二点来设计的，让学生初读课文，从整体上感知课文内容，使学生整体、直观地去感受课文。）
三、学习课文的第一段
1、分组朗读这部分内容，其余学生认真听。
2、当达格妮听到报幕人在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》”时，她的心情怎么样的？
3、课件出示：
①忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信的耳朵。
②这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
A、指名朗读这些话。
B、想想这些话是描写人的什么？（心理描写）
C、此时此刻达格妮的心情是怎样的？（怀疑、激动、好奇、惊奇……）
D、怎样读才能把达格妮这种心情表达出来？（指导朗读）
（设计意图：这个环节是根据教学目标第三点来设计的，让学生了解达格妮收到礼物时的心情，以此来调动学生继续学习课文的积极性。）
四、课堂总结
1、你们在这节课里，有什么收获？让学生说说。
2、总结：通过这节课的学习，同学们学会了不少生字、新词；了解课文的主要内容以及学习课文的第一段；了解达格妮收到礼物时的心情。要想更进一步理解课文，那让我们下节课再继续学习课文吧。
（设计意图：课堂总结是对本节课教学任务的回顾，也让学生知道在课堂里学到了什么东西。）
五、布置作业
1、课后抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
（设计意图：设计好课后的作业，有利于突破本节课的教学任务，我设计这两道作业是针对本节课教学目标第一、二点的，用此来巩固学习。）
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