人民解放军百万大军横渡长江
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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
一、教学设计思路
本文既是一则新闻，又是一篇反映战争题材的文章。在教学过程中，通过创设意境，图面的演示，激发学生的学习兴趣，丰富了作品的内涵。抓住新闻体裁的结构、特点，记叙的要素，记叙的详略，在记叙过程中插入议论的写法，体会新闻简明准确的语言，让学生与作品充分对话，通过自主、合作、探究的学习方式，感受新闻题材的特点、人物形象，从而获得独特的阅读体验，并从中感受战争的主题，培养学生的阅读能力。
二、教学目标
1、知识与能力。理解新闻的结构、特点，弄清记叙的要素，体会记叙的详略，明确议论表达方式在文中的作用。
2、过程和方法。（1）、从实际出发，体会新闻的结构、特点。
（2）、从朗读入手，感受作者的情感。
（3）、以文中的插图作为突破点，体味作品内容，
感悟正义战争的魅力。
3、情感态度和价值观。学习解放军英勇善战，所向披靡的英雄气概，感受作者的革命豪情，激发学生的爱国主义精神，珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点
1、理解新闻的结构。
2、理解新闻的记叙要素。
3、体会作品精练的语言。
四、教学难点
1、学习本文精练准确的语言。
2、培养学生看图能力，想象能力。
五、教学媒体。多媒体课件。
六、教学评价
能够利用多媒体课件展现作品反映的背景，创设特殊的氛围，从而启发学生了解作品的主题；通过插图的演示，培养学生的阅读能力，发展了学生的想象力；通过师生互动，掌握了新闻的结构、特点，记叙的要素，记叙的详略，陶冶学生的情操。
七、教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境、导入新课 用多媒体展现渡江战役的情况，简述作品的背景材料。解放战争三大战役后，国民党反动派退守江南。企图以长江天堑为防线，阻止我军南下的步伐。1949年4月20，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、第三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具在西起九江（不含），东至江阴的战线上强渡长江，彻底摧毁了国民党军的长江防线。这就是著名的渡江战役。毛泽东主席洋溢着革命豪情写了这篇新闻。 看、听、记录，展开联想。 让学生感受战争的氛围，体会作品的写作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、讲述新闻的有关知识 新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。 新闻的特点：真实性、及时性、简明性。 学生发言：收看新闻，如何获得有关信息？ 使学生认识新闻的结构特点。弄清新闻也要交代记叙的要素。
三、展现标题：人民解放军百万大军横渡长江。 强调朗读运用重音的重要性。“百万”点明数量之多；“横渡”体现气势之大，洋溢作者的胜利豪情。 三名学生朗读标题，然后比较三名同学的朗读情况。 感受作品内容，提高朗读能力
四、播放配乐录音带。要求找出导语部分 阅读课文举手回答 校正读音，培养学生的阅读能力和朗读能力
五、指名朗读导语部分并要求学生概括大意。（简述渡江战役胜利成功。）再次指导朗读：“1000余华里”表明战线之长；“冲破敌阵，横渡长江”写出人民解放军所向披靡，战绩辉煌；“均是”概括了战线之长，胜利之大，这些都要重读。 学生归纳，回答；朗读导语部分。 训练学生的概括能力及语言表达能力、朗读课文的能力。
六、要求学生默读主体部分，完成下列问题：1、出示插图（1）在课文中把三路军渡江的区域分开。2、把三路军渡江的时间、地点、战况罗列出来。3、找出文中议论的句子，说一说它的作用。4、三路军渡江有详有略，请指出。（巡视、校正）时间：1949年4月20日夜；21日下午五时；21日下午至22日下午。地点：长江1000余华里的战线，西起九江（不含），东至江阴。（中路军）安庆、芜湖线。渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区；（西路军）九江、安庆段，占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽三线；（东路军）占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞。详写西路军。议论句子：“此种情况……都很泄气。”其中略议我军英勇善战，锐不可当；详议国民党官兵，点明我军发起渡江战役的直接原因，它增强了文章的思想性，证明了我军在政治上是完全正确的。 默读课文，圈圈点点；讨论，举手，提出自己的看法。 培养学生阅图能力，进一步了解渡江情况，体会记叙的要素，记叙的详略以及议论在新闻中的作用。
七、演示插图2，让学生说一说图中看到的内容，其中意境如何？（根据学生的回答作引导分析） 1、波涛汹涌的长江。体现我军不怕困难，勇往直前，英勇善战。 2、万船齐发的场面。场面壮观、气势磅礴。 3、枪林弹雨。体现解放军视死如归的精神。 4、摇橹把舵的老百姓。反映我军得到人民的拥护和支持，揭示我军渡江战役的正义性。 …… 鼓励学生发挥想象，肯定学生的发现。 看图作分析，分组讨论，（每四人一组）派代表发言，其他同学帮助解决。 培养学生的观察能力，提高学生的语言表达能力，从而更深刻体会作品的主旨，以及战争的正义与非正义
八、学生齐读全文 要求每位学生把自己当作新闻播音员，有表情地朗读。 朗读全文 培养学生的朗读能力，并且在朗读中体会作者的感情。
九、小结。展示新闻结构：标题，导语、主体、背景、结语。特点：真实性、及时性、简明性导语：简述渡江战役胜利成功主体：报道了三路军渡江的进展 中路军——略 略 西路军——详 议论 增强思想性 详 东路军——略 我军英勇善战，锐不可当。 点明：我们的幸福生活是先辈们抛头颅晒热血换来的。 学生反馈.畅读今天的幸福生活来之不易。 加深对新闻体裁的认识,体会作品中的主要内容,感悟正义战争的魅力,珍惜今天的幸福生活.
十、课堂练习。 布置练习。完成练习二。 巡视，校正 当堂完成练习 巩固已学的知识。提高学生的语言表达能力。
八、教学分析与反思
1、本节课通过创设渡江战役的情境，激发学生的阅读兴趣，借助插图培养了学生的观察能力和想象能力。
2、在传授新闻这一体裁中，能结合学生的实际，把理论和实践结合起来，学生易学易记。
3、整节课朗读贯穿始终，培养了学生的语感，激发学生对作品情感的进一步感悟，学生听、说、写的能力得到锻炼。
4、课堂能够尝试自主、合作、探究的课堂教学模式。
单 位：饶平县鸿程中学
姓 名：黄惠通
职 称：中学语文一级教师
联系电话：（0768）7350427
时 间 先 后
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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
一、教学设计思路
本文既是一则新闻，又是一篇反映战争题材的文章。在教学过程中，通过创设意境，图面的演示，激发学生的学习兴趣，丰富了作品的内涵。抓住新闻体裁的结构、特点，记叙的要素，记叙的详略，在记叙过程中插入议论的写法，体会新闻简明准确的语言，让学生与作品充分对话，通过自主、合作、探究的学习方式，感受新闻题材的特点、人物形象，从而获得独特的阅读体验，并从中感受战争的主题，培养学生的阅读能力。
二、教学目标
1、知识与能力。理解新闻的结构、特点，弄清记叙的要素，体会记叙的详略，明确议论表达方式在文中的作用。
2、过程和方法。（1）、从实际出发，体会新闻的结构、特点。
（2）、从朗读入手，感受作者的情感。
（3）、以文中的插图作为突破点，体味作品内容，
感悟正义战争的魅力。
3、情感态度和价值观。学习解放军英勇善战，所向披靡的英雄气概，感受作者的革命豪情，激发学生的爱国主义精神，珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点
1、理解新闻的结构。
2、理解新闻的记叙要素。
3、体会作品精练的语言。
四、教学难点
1、学习本文精练准确的语言。
2、培养学生看图能力，想象能力。
五、教学媒体。多媒体课件。
六、教学评价
能够利用多媒体课件展现作品反映的背景，创设特殊的氛围，从而启发学生了解作品的主题；通过插图的演示，培养学生的阅读能力，发展了学生的想象力；通过师生互动，掌握了新闻的结构、特点，记叙的要素，记叙的详略，陶冶学生的情操。
七、教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境、导入新课 用多媒体展现渡江战役的情况，简述作品的背景材料。解放战争三大战役后，国民党反动派退守江南。企图以长江天堑为防线，阻止我军南下的步伐。1949年4月20，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、第三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具在西起九江（不含），东至江阴的战线上强渡长江，彻底摧毁了国民党军的长江防线。这就是著名的渡江战役。毛泽东主席洋溢着革命豪情写了这篇新闻。 看、听、记录，展开联想。 让学生感受战争的氛围，体会作品的写作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、讲述新闻的有关知识 新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。 新闻的特点：真实性、及时性、简明性。 学生发言：收看新闻，如何获得有关信息？ 使学生认识新闻的结构特点。弄清新闻也要交代记叙的要素。
三、展现标题：人民解放军百万大军横渡长江。 强调朗读运用重音的重要性。“百万”点明数量之多；“横渡”体现气势之大，洋溢作者的胜利豪情。 三名学生朗读标题，然后比较三名同学的朗读情况。 感受作品内容，提高朗读能力
四、播放配乐录音带。要求找出导语部分 阅读课文举手回答 校正读音，培养学生的阅读能力和朗读能力
五、指名朗读导语部分并要求学生概括大意。（简述渡江战役胜利成功。）再次指导朗读：“1000余华里”表明战线之长；“冲破敌阵，横渡长江”写出人民解放军所向披靡，战绩辉煌；“均是”概括了战线之长，胜利之大，这些都要重读。 学生归纳，回答；朗读导语部分。 训练学生的概括能力及语言表达能力、朗读课文的能力。
六、要求学生默读主体部分，完成下列问题：1、出示插图（1）在课文中把三路军渡江的区域分开。2、把三路军渡江的时间、地点、战况罗列出来。3、找出文中议论的句子，说一说它的作用。4、三路军渡江有详有略，请指出。（巡视、校正）时间：1949年4月20日夜；21日下午五时；21日下午至22日下午。地点：长江1000余华里的战线，西起九江（不含），东至江阴。（中路军）安庆、芜湖线。渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区；（西路军）九江、安庆段，占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽三线；（东路军）占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞。详写西路军。议论句子：“此种情况……都很泄气。”其中略议我军英勇善战，锐不可当；详议国民党官兵，点明我军发起渡江战役的直接原因，它增强了文章的思想性，证明了我军在政治上是完全正确的。 默读课文，圈圈点点；讨论，举手，提出自己的看法。 培养学生阅图能力，进一步了解渡江情况，体会记叙的要素，记叙的详略以及议论在新闻中的作用。
七、演示插图2，让学生说一说图中看到的内容，其中意境如何？（根据学生的回答作引导分析） 1、波涛汹涌的长江。体现我军不怕困难，勇往直前，英勇善战。 2、万船齐发的场面。场面壮观、气势磅礴。 3、枪林弹雨。体现解放军视死如归的精神。 4、摇橹把舵的老百姓。反映我军得到人民的拥护和支持，揭示我军渡江战役的正义性。 …… 鼓励学生发挥想象，肯定学生的发现。 看图作分析，分组讨论，（每四人一组）派代表发言，其他同学帮助解决。 培养学生的观察能力，提高学生的语言表达能力，从而更深刻体会作品的主旨，以及战争的正义与非正义
八、学生齐读全文 要求每位学生把自己当作新闻播音员，有表情地朗读。 朗读全文 培养学生的朗读能力，并且在朗读中体会作者的感情。
九、小结。展示新闻结构：标题，导语、主体、背景、结语。特点：真实性、及时性、简明性导语：简述渡江战役胜利成功主体：报道了三路军渡江的进展 中路军——略 略 西路军——详 议论 增强思想性 详 东路军——略 我军英勇善战，锐不可当。 点明：我们的幸福生活是先辈们抛头颅晒热血换来的。 学生反馈.畅读今天的幸福生活来之不易。 加深对新闻体裁的认识,体会作品中的主要内容,感悟正义战争的魅力,珍惜今天的幸福生活.
十、课堂练习。 布置练习。完成练习二。 巡视，校正 当堂完成练习 巩固已学的知识。提高学生的语言表达能力。
八、教学分析与反思
1、本节课通过创设渡江战役的情境，激发学生的阅读兴趣，借助插图培养了学生的观察能力和想象能力。
2、在传授新闻这一体裁中，能结合学生的实际，把理论和实践结合起来，学生易学易记。
3、整节课朗读贯穿始终，培养了学生的语感，激发学生对作品情感的进一步感悟，学生听、说、写的能力得到锻炼。
4、课堂能够尝试自主、合作、探究的课堂教学模式。
单 位：饶平县鸿程中学
姓 名：黄惠通
职 称：中学语文一级教师
联系电话：（0768）7350427
时 间 先 后
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