人教版三年级数学下册教案：4.2 口算乘法
文档属性
| 名称 | 人教版三年级数学下册教案：4.2 口算乘法 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 233.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-29 07:30:11 | ||
图片预览
文档简介
四、两位数乘两位数
INCLUDEPICTURE"教材解析.TIF"
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教材把计算内容都置于实际生活的背景之下，如买水果、养蚕、排队、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，用利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
INCLUDEPICTURE"学情分析.TIF"
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
INCLUDEPICTURE"教学重点.TIF"
会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)，掌握两位数乘两位数的计算方法。
INCLUDEPICTURE"教学难点.TIF"
能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
INCLUDEPICTURE"课时划分.TIF"
共6课时。
口算乘法1课时
笔算乘法4课时
整理和复习1课时
1.口算乘法
INCLUDEPICTURE"教学内容.TIF"
教材第41～42页例1、例2及“做一做”
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．使学生经历两位数或三位数乘一位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．学会运用两位数或三位数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
INCLUDEPICTURE"教学重点.TIF"
掌握口算方法，能正确地进行口算。
INCLUDEPICTURE"教学难点.TIF"
运用口算，解决生活中的问题。
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
一、旧知导入
1．教师引导，学生回忆所学知识。
(1)组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5
7×5
4×8
6×8
……
(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)
(2)组织学生口答练习。
6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
二、教学新知
(一)学习例1
1．出示第41页的例1。
2．谁能说说你从图中都看到了什么？
学生汇报观察到的信息：
3．3筐草莓有多少盒？
议一议，说一说怎样列式解决这个问题？
4．根据学生汇报，板书。
3筐草莓有多少盒？列式：15×3＝
5．15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。
分小组汇报算法，教师板书：
① ②
1
5
×
1
3
4
5
6．想一想：150×3＝
组织学生在小组中互相交流算法。
(二)学习例2
1．课件展示教材42页例2。
(1)从这两幅画上，你知道了哪些信息？
(2)据图上的信息，你想知道什么问题呢？
组织学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时地出示：
橙子每盒6个，10盒有多少个？
列式板书：6×10
2．6×10怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流，讨论，要求小组长做好记录。
分小组汇报算法，教师板书：
(1)6×9＝54 54＋6＝60
(2)6×1＝6 6×10＝60
3．课件出示
苹果每盒12个，20盒有多少个？
根据学生的回答板书：12×20＝
组织学生在小组中互相交流算法。然后指名说一说口算结果，教师分别完成两题的板书，注意结果后面带上单位。
4．小结算法。
通过这两道题目的口算，你认为两位数或三位数乘整十数的口算应该怎样算？
让学生在小组中议一议，组织好语言，互相说一说。
三、巩固练习
1．教材第41页、第42页后面的“做一做”。
教师组织学生在小组中开展比赛，看谁看得又对又快，并互相交流算法，进一步让学生理解和熟练口算的方法。
2．练习九第1题。
这种分解的算法，让学生进一步巩固口算的方法。
3．练习九第2题。
教师可将每道题制成口算卡片，反复指名口算，对掌握得不太好的学生要求说一说口算的方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
INCLUDEPICTURE"教材解析.TIF"
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教材把计算内容都置于实际生活的背景之下，如买水果、养蚕、排队、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，用利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
INCLUDEPICTURE"学情分析.TIF"
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
INCLUDEPICTURE"教学重点.TIF"
会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)，掌握两位数乘两位数的计算方法。
INCLUDEPICTURE"教学难点.TIF"
能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
INCLUDEPICTURE"课时划分.TIF"
共6课时。
口算乘法1课时
笔算乘法4课时
整理和复习1课时
1.口算乘法
INCLUDEPICTURE"教学内容.TIF"
教材第41～42页例1、例2及“做一做”
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．使学生经历两位数或三位数乘一位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．学会运用两位数或三位数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
INCLUDEPICTURE"教学重点.TIF"
掌握口算方法，能正确地进行口算。
INCLUDEPICTURE"教学难点.TIF"
运用口算，解决生活中的问题。
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
一、旧知导入
1．教师引导，学生回忆所学知识。
(1)组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5
7×5
4×8
6×8
……
(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)
(2)组织学生口答练习。
6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
二、教学新知
(一)学习例1
1．出示第41页的例1。
2．谁能说说你从图中都看到了什么？
学生汇报观察到的信息：
3．3筐草莓有多少盒？
议一议，说一说怎样列式解决这个问题？
4．根据学生汇报，板书。
3筐草莓有多少盒？列式：15×3＝
5．15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。
分小组汇报算法，教师板书：
① ②
1
5
×
1
3
4
5
6．想一想：150×3＝
组织学生在小组中互相交流算法。
(二)学习例2
1．课件展示教材42页例2。
(1)从这两幅画上，你知道了哪些信息？
(2)据图上的信息，你想知道什么问题呢？
组织学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时地出示：
橙子每盒6个，10盒有多少个？
列式板书：6×10
2．6×10怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流，讨论，要求小组长做好记录。
分小组汇报算法，教师板书：
(1)6×9＝54 54＋6＝60
(2)6×1＝6 6×10＝60
3．课件出示
苹果每盒12个，20盒有多少个？
根据学生的回答板书：12×20＝
组织学生在小组中互相交流算法。然后指名说一说口算结果，教师分别完成两题的板书，注意结果后面带上单位。
4．小结算法。
通过这两道题目的口算，你认为两位数或三位数乘整十数的口算应该怎样算？
让学生在小组中议一议，组织好语言，互相说一说。
三、巩固练习
1．教材第41页、第42页后面的“做一做”。
教师组织学生在小组中开展比赛，看谁看得又对又快，并互相交流算法，进一步让学生理解和熟练口算的方法。
2．练习九第1题。
这种分解的算法，让学生进一步巩固口算的方法。
3．练习九第2题。
教师可将每道题制成口算卡片，反复指名口算，对掌握得不太好的学生要求说一说口算的方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？