人音小学音乐一上《3中华人民共和国国歌》教案

3中华人民共和国国歌
一、教学目标
1.情感态度与价值观
通过让学生进一步了解、体验《中华人民共和国国歌》,号角式的音调及奋勇前进的精神,培养学牛的爱国主义情怀。
2.过程与方法
在音乐情景体验的过程中,使学生乐于参与音乐活动表现力,培养音乐感受力及鉴赏能力。
3.知识与技能
在音乐活动中,让学生进吵了解《中华人民共和国国歌》的历史背景明白作曲者的创作意图,掌握重音、三连音及渐强记号在歌曲中的演唱方法使之更有感情地、准确地唱好歌曲。
二、学情分析
四年级学生大部分都会唱我国的国歌,歌词也能背出来,但是对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好,更加无法唱出国歌庄严、奋进的精神。在每星期一的升旗仪式上唱国歌的声音小、音不准,甚至还有些学生在做小动作,不严肃对待升旗仪式。
三、重点难点
歌曲中二次层层向上的“起来”呼喊之后,号角式的音调再现了,像一声冲锋号,激励着无数战士冒着敌人的炮火前进2结尾再三强调“前进”二字,音乐上富有动力,象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
(一)、寻找国歌:
请你仔细听听,你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》)
(二)、感受国歌
问题一:“《中华人民共和国国歌》作曲者、作词者是谁?”
问题二:“《中华人民共和国国歌》原名叫什么?”(老师简要介绍什么是义勇军)
问题三:“((义勇军进行曲》是哪部电影的主题曲?”(播放电影插曲)
将《风云儿女》插曲与国歌行进速度进行对比,其效果不一样:《风云儿女》速度快,有一种急迫的、迫不及待向前冲的感觉;国歌速度稍慢,给人一种庄重、雄壮的感觉。
设计意图:通过哼唱电影插曲、歌唱国歌,感受同样的歌曲为什么有不同的感受,使学生把握好演唱国歌的速度。
(三)、歌唱国歌
1.分句教学
教师引导学生唱好以下三个乐句:
中华民族到了最危险的时候!
①让学生先读这句歌词,在语气中感受重音记号的作用,然后唱一唱。②观看《南京大屠杀》片段,让学生感受当时中国人民处于水深火热之中,中国的命运危在旦夕,因此乐句用了重音记号。
设计意图:为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?让学生感受音乐创作与语言的关系。
起来!起来!起来!
让学生唱一唱这个乐句,感受音乐旋律的走向及情绪。②再唱一唱这个乐句,体会三个“起来”的不同力度。
设计意图:旋律的走向从低到高起到什么作用?为什么连续用了三个“起来”,并且还用渐强记号?这些问题让学生在反复的演唱中体会。
冒着敌人的炮火,前进!
冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!进!
用对比的手段让学生唱“前进”,先唱有重音记号的“前进”,再唱没有加重音记号的“前进”,感受其不同的效果。②带学生读“冒着敌人的炮火前进”,在语言节奏中解决三连音,然后唱一唱。
设计意图:运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏,使学生轻而易举地学会了三连音,在对比教学中让学生体会重音的作用。
2.完整演唱国歌
引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。
(四)、体验升国旗、唱国歌
1.举行升旗仪式
全体起立,升国旗、唱国歌、敬队礼,让学生在歌声中感受国旗、国歌的尊严和庄重。
2.小结
设计意图:老师除了教会学生唱好国歌,还要让学生知道今后无论什么时候、什么地点听到国歌,都要肃立,尊重国歌就是尊重自己的民族。