3.1四季歌 教案

《四季歌》教案
《四季歌》是国家义务教育课程实验教科书（花城出版社）七年级上册第三单元《脍炙人口的歌》第一课。
一、教材分析:
这是一首在我国流传很广的日本歌曲，歌词质朴，平易近人，颂扬了日本人民尊敬师长、孝敬父母、热爱朋友的传统美德。也表达了对春、夏、秋、冬的热爱之情。
曲式为一段体结构，4/4拍，属自然小调风格，旋律流畅，深切感人，具有日本独特的色彩和风格。歌曲分为上下两个乐句，流畅的旋律运用了四种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符，表现了淳朴的情感。
二、教学目标：
结合本单元教学要求和本课的特点，依据新课程标准，我确立了以下三个教学目标：
1、技能目标：培养学生用优美自然的歌声演唱《四季歌》，并乐于参加即兴创造的音乐活动。
2、认知目标：通过聆听、欣赏、表演以描绘季节的艺术作品，使学生从音乐风格上了解日本民歌。
3、情感目标：初步了解音乐作品的结构，培养学生的学习兴趣，同时唤起学生对父母、老师和朋友的热爱之情。
三、教学重、难点
重点：引导学生感受和体验音乐情感，并能准确的进行歌曲演唱。
难点：激发学生对歌曲的表现能力。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的呢？
学生思考
集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
播放音乐（片段）：1、《春天在哪里》2、《夏天的风》3、《秋天不回来》4、《大约在冬季》
聆听音乐，并逐一说出曲名：：1、《春天在哪里》2、《夏天的风》3、《秋天不回来》4、《大约在冬季》
创设情境的氛围，启发学生思考回答问题，引出课题——《四季歌》。
师：一年四季春夏秋冬
，都有人喜爱，4首有关季节的歌曲，同学们又快又准地说出每首歌曲的曲名，你们真棒！赞！
学生认真听课
鼓励学生，营造轻松的课堂气氛。
听赏
1、播放歌曲《四季歌》2、提问：①听赏了这首歌曲，有什么感想呢？②谁来说说歌曲的速度、情绪？
仔细聆听录音的范唱，对问题自由发言，可以从歌曲的速度、情绪等方面简单分析
完整聆听全首歌曲，指导学生回答问题，更好地感受歌曲的情感。
合
作交流
简介：《四季歌》是荒木丰尚作的，有一次他因为滑雪受伤而住院治疗，护士们对他进行了精心的照料，感激之余，就谱曲了几首歌送给她们，其中一首平易近人的好歌《四季歌》不胫而走地传遍了日本。
谈谈对《四季歌》的认识1、曲式分析：4/4拍子，歌曲是两小节为一个乐句，总共是八小节四个分句。2、歌词质朴、旋律优美、深刻感人。
结合新教改的精神，学生合作探究、自主学习，教师成为学生的引导者、组织者。
自主\学唱
模唱
1、老师用钢琴弹奏旋律范唱歌谱。提问：整体的音乐情绪是怎样的？2、老师按4/4拍子的节奏拍打讲解每一个乐句。提问：哪个乐句的节奏有变化？
欣赏老师范唱，思考后举手回答问题模仿老师的节奏试唱歌谱，划分难点、正确打出节拍
以自主学唱为基础，通过模唱熟练歌曲旋律，顺带着学习歌唱技巧与乐理知识，提高学生的演唱能力。
学唱
1、教师伴奏带唱乐谱（稍停），讲解难点：如：
4
43
2
24
3
31
6
62、教师边伴奏边范唱歌词要求：吸气正确、口腔打开。3、老师引导学生找出容易唱错的地方并解决。
1、学生跟随钢琴轻声学唱乐谱2、学生轻声跟随老师学唱歌词（学唱法）3、反复练唱
学生探究学习，运用比较法帮助学唱歌曲
歌曲处理
1、提问：歌曲表达了怎样的情感？2、提问：歌曲中哪一句最能表达情感。3、指导学生有感情地演唱整首歌曲。
对父母、老师、朋友们热爱之情。第2个乐句学生分组有感情地接龙演唱。
歌曲演唱进一步学习，学生有感情地演唱（比一比谁唱的好）难点解决。
拓
展
延伸
朗诵
老师用琵琶伴奏指导学生有感情地朗诵歌词
配乐朗诵
多种形式表现歌曲，活跃课堂。
互动表演
请几位学生代表上台表演（乐器）师生合作
全班同学欣赏表演。即兴合作，除了演奏乐器的，其余同学伴唱。
通过创编欣赏表演和参与合作，让学生感受音乐的节拍及情绪，再次亲身体验对歌曲的感受。
延伸
出示图片：日本的和服、寿司、樱花、富士山……
学生欣赏图片
让学生了解日本的风俗文化，增长见识，唤起对生活的热爱。
总结
这节课学唱了日本民歌《四季歌》，你有哪些收获？
在老师的引导下学生自由发言，总结本节课的收获。
师生共同总结，进一步激发学生的学习热情，在活跃的氛围中完成本节课的教学目标。
六、
课堂理念
1、以音乐审美为核心
通过以音乐审美为核心的基本理念，把音乐基础只是和表演的基础技能有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
2、以激发兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐，用音乐美化人生的前提。鼓励音乐创造，发展学生的想象力，提高学生的演唱功底。
3、以面向全体学生为素质教育要领
本节课面向全体学生通过听、唱、演的体验，加强音乐课与本土文化，社会生活的联系。
5