冀美版七上美 11神奇的手 教案
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文档简介
冀教科所冀美2011课标版七年级上册第11课
《神奇的手》
教学设计
教师
年级课别
七年级
科目
美术
课题
神奇的手
学生分析
七年级的学生刚刚完成由小学向中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定，另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组（8人一组）来完成任务的。教学中教师应注意充分发挥学生的这些优势，抓住事物的本质特征，利用大家最熟悉的朋友“手”表现出来。
教材分析
本课的设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。通过对手的形态和空间变化的全方位观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。通过小组协作，培养学生团结、合作的良好品质。
教学目标设计
知识与技能
通过活动双手,观察手型的变化,选择恰当的动作,通过彩绘.添加饰物等方式,塑造生动传神的新形象,完成手的联想造型.
过程与方法
通过生动活泼的造型活动,激发学生的三维空间造型意识,培养想象能力,创造能力和立体能力.
3、情感态度与价值
通过对手的关注与认识,增进人与人之间的理解和情感方面的沟通。
教学策略方法设计
多媒体辅助教学整合运用。2、鼓励性评价的教学方法。
教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计
一、导入
教学设计：多媒体展示舞蹈片段<<千手观音>>。
教师：伸出你的手,看看它像什么 你可以用你的手做些什么
学生：我的手像枫叶,像海星,大树……我可以用它写字画画,还可以帮父母做些家务……
教师：有的同学拥有的是灵巧的手,有的拥有的是智慧的手,还有的同学拥有的是能干的手,让我们看看他们拥有的是怎样的手？
播放《千手观音》
学生：神奇的手,漂亮的手。
教师：他们用双手演义的是什么？
学生：是一段美妙的舞蹈,他们用双手在和我们对话,告诉我们,他们除了语言,还可以用另外一种形式和我们交流,他们非常的了不起,用自己的双手演绎了神奇。教师：今天我也要和大家一起,用我们的手演义另一个神奇,让我们共同学习第九课《神奇的手》。设计意图：通过欣赏舞蹈片段更直观地体会手的神奇,并产生兴趣,因为浓厚的兴趣，会使学生产生积极的学习态度,在上课开始就观看这么有震撼力的舞蹈片段,学生的思绪也就会随着舞蹈者舞动起来，兴趣也随着浓厚起来,而这浓厚的兴趣正是学生创作的动力。二、绘画作品中的手
设计意图：通过欣赏两种不同艺术形式表现的手，使学生能够准确理解手的形态变化所蕴涵的情感和含义。1、油画作品中的手教师：手是我们最亲密的朋友,它像脸一样的富有表情,虽然形态并不大,但蕴涵着很多内容,我们一起看看这是一双怎样的手 （多媒体课件展示素描作品中的手）
学生：粗糙,褶皱,沧桑,带有伤痕的老人的手。
教师：通过这双手我们了解到什么
学生:：他通过双手的劳动给家人带来幸福。.
2、素描作品中的手
教师：请同学们欣赏这幅作品，并分析其特征。
学生：粗糙，有裂纹，应该是经常劳动的手。
教师：介绍创作背景，要求学生听完后，再次欣赏作品并谈感触，和第一感觉一样吗？
学生：不一样，它不光是一双经常劳动的手，还是一双伟大的，无私奉献的手。
3、两幅作品对比教师：比较两幅作品有什么不同？学生：前一幅是油画作品，后一幅是素描作品。教师：从表现手法上看又有什么不同？学生：油画作品表现手法细腻真实，描绘入微，使人印象深刻。
素描作品表现手法结构清晰，造型严谨形态自然生动。三、现实生活中的手（传情达意的手）设计意图：手是我们最亲密的朋友，它像脸一样富有表情，对手的表现与塑造，使我们更加清晰地了解到手在现实生活中的重要作用。手作为传情达意的工具，拉近了人与人之间的距离，增加了学生对生活的热爱。1、手语教师：手在我们的生活中，起着相当重要的作用，我们看图片上是什么？学生：手语教师：手语是聋哑人的交流工具，有了手语，他们从此摆脱了孤独与苦闷，可以互相交流，互相帮助。2、手势教师：这是一幅宣传画，表现的是什么？学生：伸出援助之手，表现的是友爱，有公德心。教师：当我对你伸出拇指是什么意思？（边说边做手势）学生：你最棒，你真棒。教师：当我手心朝上是意思？（做手势）学生：诚恳，尊重他人。教师：这是一种手势，当我叫你回答问题时，我会做这个手势，表示老师对你的尊重，请你来回答问题。（学生集中注意力地听。）教师：人们在说话的时候，往往借助手势来表达自己的思想，用手势来加强语气，容易使话语变得有声有色。3、手影教师：同学们，看看这是什么？学生：用手模仿的狼；手影。教师：手影怎么做出来的？学生：有光照，白墙，或幕布，再加上手的动作。教师：手在光的照耀下，做出各式变幻的影子，通过手势的变化模仿自然界中的动物，人物，景物，他注重手的外形轮廓的变化。四、彩绘造型的手设计意图：通过观看彩绘造型的图片，使学生感受彩绘的含义，并与手影做以区分。教师：请大家看大屏幕，看这组图片是手影作品吗？学生：不是，他们是在手影基础上加了相应的颜色。教师：它们分别都是什么造型？学生：指挥家；斑马；毒蛇；足球运动员；大公鸡…...教师：利用手的不同形态表现人物，动物，再配以相应的颜色，使其产生非常有趣的形象，这种艺术形式我们称为彩绘。五、现实与艺术设计意图：这一环节是现实生活中动物的原型与“手”的造型艺术对比，使学生进一步了解手的神奇作用。1、鳄鱼教师：请大家看大屏幕，这是什么？你能说出它的特征吗？学生：鳄鱼。它嘴巴扁长，表皮粗糙，有锋利的牙齿。教师引领学生摆出造型，并板书概括。学生看手型彩绘的图片，加深印象。2、鹰教师：这是什么动物？你是怎么看出来的？学生：鹰。它嘴特别尖，眼神很是锋利，大翅膀，羽毛是白色的。教师：我们看这是用手表现的鹰的造型，是否抓住了它的特征。学生尝试用手模仿。3、依次欣赏豹子，大象的照片及彩绘形象。六、展示创意要领及彩绘方法设计意图：通过观察生活中事物原型抓住特征——进行概括——尝试用手表现——进行彩绘装饰，达到最终的造型效果，这样由简而难由模仿到创作的过程，撩开了学生心中迷茫的面纱，一步步引领学生进入创新的乐园，进而渐入创作佳境。1、创意要领教师：同学们，我也想做个彩绘形象，可是不知道从哪做起，谁能教教我们？学生思考后积极回答。教师：你真的很棒，把我们教会了。我们一起看大屏幕。（教师点击课件“创意要领”）2、彩绘方法
教师：彩绘中最重要的就是添加颜色以及饰物，在做彩绘形象时需要注意哪些问题，
多媒体画面展示彩绘要领。师生共同探讨，教师强调重点部分。七、合作实践设计意图：伴着音乐声共同协作把颜色往手上尽情的涂抹，让学生体验到身心的快乐。同学们很是兴奋，专注。在这种轻松愉悦的氛围和情绪感染下，体验美术活动的乐趣，形成基本美术素养。教师：下面同学们也让自己的双手活跃起来，在自己的手上做彩绘练习。（根据座位分组，以组为单位完成）学生实践教师辅导。八、作品展评体验成功设计意图：人最本质的就是渴望被肯定，教师的赞许和信任都会使学生有信心，使他难忘，作品交流中，不仅能提高语言表达能力，而且自己的作品得到老师和同学的喜欢和肯定，让每一个学生都享受成功的快乐。1、请学生展示作品并讲解创意过程，师生互议。2、把各个形象综合到一起，演绎情景剧九、总结全课大家表现的都很出色，尤其是最后我们演绎的情景剧更是精彩，通过本节课的学习，对手有了更深刻的认识，希望在今后的生活中用你们的双手演绎更多的神奇
课堂反馈
这节课我所设计的教学活动，紧紧围绕《美术新课程标准》中“以学生发展为本”的思想，构建了一个和谐、开放、宽松、充满浓浓感彩的课堂，实现了师生互动和生生互动；注重学生想象力和创造力的培养；提倡质性评价，对学生作品既注重结果的评价，更注重过程的评价，以促进学生的发展；
课后反思
本课所设计的教学活动，紧紧围绕美术新课程标准中“以学生发展为本”的思想，教学从学生的生活着手，利用学生关注的电视节目《千手观音》，打开学生的兴趣之源，唤起他们的学习动机。教学方式和教学手段多样化，在教学中既有引导又有示范，这样不但消除了学生对教师的距离感，而且更激发了学生在教师面前表现自己的欲望，教学中运用多媒体学生活动以及表演等多种手段，全方位的启发学生，丰富他们的认识。通过本课的教学我深深体会到合理利用现代教育技术手段，能为学生创造更好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效率。
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《神奇的手》
教学设计
教师
年级课别
七年级
科目
美术
课题
神奇的手
学生分析
七年级的学生刚刚完成由小学向中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定，另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组（8人一组）来完成任务的。教学中教师应注意充分发挥学生的这些优势，抓住事物的本质特征，利用大家最熟悉的朋友“手”表现出来。
教材分析
本课的设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。通过对手的形态和空间变化的全方位观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。通过小组协作，培养学生团结、合作的良好品质。
教学目标设计
知识与技能
通过活动双手,观察手型的变化,选择恰当的动作,通过彩绘.添加饰物等方式,塑造生动传神的新形象,完成手的联想造型.
过程与方法
通过生动活泼的造型活动,激发学生的三维空间造型意识,培养想象能力,创造能力和立体能力.
3、情感态度与价值
通过对手的关注与认识,增进人与人之间的理解和情感方面的沟通。
教学策略方法设计
多媒体辅助教学整合运用。2、鼓励性评价的教学方法。
教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计
一、导入
教学设计：多媒体展示舞蹈片段<<千手观音>>。
教师：伸出你的手,看看它像什么 你可以用你的手做些什么
学生：我的手像枫叶,像海星,大树……我可以用它写字画画,还可以帮父母做些家务……
教师：有的同学拥有的是灵巧的手,有的拥有的是智慧的手,还有的同学拥有的是能干的手,让我们看看他们拥有的是怎样的手？
播放《千手观音》
学生：神奇的手,漂亮的手。
教师：他们用双手演义的是什么？
学生：是一段美妙的舞蹈,他们用双手在和我们对话,告诉我们,他们除了语言,还可以用另外一种形式和我们交流,他们非常的了不起,用自己的双手演绎了神奇。教师：今天我也要和大家一起,用我们的手演义另一个神奇,让我们共同学习第九课《神奇的手》。设计意图：通过欣赏舞蹈片段更直观地体会手的神奇,并产生兴趣,因为浓厚的兴趣，会使学生产生积极的学习态度,在上课开始就观看这么有震撼力的舞蹈片段,学生的思绪也就会随着舞蹈者舞动起来，兴趣也随着浓厚起来,而这浓厚的兴趣正是学生创作的动力。二、绘画作品中的手
设计意图：通过欣赏两种不同艺术形式表现的手，使学生能够准确理解手的形态变化所蕴涵的情感和含义。1、油画作品中的手教师：手是我们最亲密的朋友,它像脸一样的富有表情,虽然形态并不大,但蕴涵着很多内容,我们一起看看这是一双怎样的手 （多媒体课件展示素描作品中的手）
学生：粗糙,褶皱,沧桑,带有伤痕的老人的手。
教师：通过这双手我们了解到什么
学生:：他通过双手的劳动给家人带来幸福。.
2、素描作品中的手
教师：请同学们欣赏这幅作品，并分析其特征。
学生：粗糙，有裂纹，应该是经常劳动的手。
教师：介绍创作背景，要求学生听完后，再次欣赏作品并谈感触，和第一感觉一样吗？
学生：不一样，它不光是一双经常劳动的手，还是一双伟大的，无私奉献的手。
3、两幅作品对比教师：比较两幅作品有什么不同？学生：前一幅是油画作品，后一幅是素描作品。教师：从表现手法上看又有什么不同？学生：油画作品表现手法细腻真实，描绘入微，使人印象深刻。
素描作品表现手法结构清晰，造型严谨形态自然生动。三、现实生活中的手（传情达意的手）设计意图：手是我们最亲密的朋友，它像脸一样富有表情，对手的表现与塑造，使我们更加清晰地了解到手在现实生活中的重要作用。手作为传情达意的工具，拉近了人与人之间的距离，增加了学生对生活的热爱。1、手语教师：手在我们的生活中，起着相当重要的作用，我们看图片上是什么？学生：手语教师：手语是聋哑人的交流工具，有了手语，他们从此摆脱了孤独与苦闷，可以互相交流，互相帮助。2、手势教师：这是一幅宣传画，表现的是什么？学生：伸出援助之手，表现的是友爱，有公德心。教师：当我对你伸出拇指是什么意思？（边说边做手势）学生：你最棒，你真棒。教师：当我手心朝上是意思？（做手势）学生：诚恳，尊重他人。教师：这是一种手势，当我叫你回答问题时，我会做这个手势，表示老师对你的尊重，请你来回答问题。（学生集中注意力地听。）教师：人们在说话的时候，往往借助手势来表达自己的思想，用手势来加强语气，容易使话语变得有声有色。3、手影教师：同学们，看看这是什么？学生：用手模仿的狼；手影。教师：手影怎么做出来的？学生：有光照，白墙，或幕布，再加上手的动作。教师：手在光的照耀下，做出各式变幻的影子，通过手势的变化模仿自然界中的动物，人物，景物，他注重手的外形轮廓的变化。四、彩绘造型的手设计意图：通过观看彩绘造型的图片，使学生感受彩绘的含义，并与手影做以区分。教师：请大家看大屏幕，看这组图片是手影作品吗？学生：不是，他们是在手影基础上加了相应的颜色。教师：它们分别都是什么造型？学生：指挥家；斑马；毒蛇；足球运动员；大公鸡…...教师：利用手的不同形态表现人物，动物，再配以相应的颜色，使其产生非常有趣的形象，这种艺术形式我们称为彩绘。五、现实与艺术设计意图：这一环节是现实生活中动物的原型与“手”的造型艺术对比，使学生进一步了解手的神奇作用。1、鳄鱼教师：请大家看大屏幕，这是什么？你能说出它的特征吗？学生：鳄鱼。它嘴巴扁长，表皮粗糙，有锋利的牙齿。教师引领学生摆出造型，并板书概括。学生看手型彩绘的图片，加深印象。2、鹰教师：这是什么动物？你是怎么看出来的？学生：鹰。它嘴特别尖，眼神很是锋利，大翅膀，羽毛是白色的。教师：我们看这是用手表现的鹰的造型，是否抓住了它的特征。学生尝试用手模仿。3、依次欣赏豹子，大象的照片及彩绘形象。六、展示创意要领及彩绘方法设计意图：通过观察生活中事物原型抓住特征——进行概括——尝试用手表现——进行彩绘装饰，达到最终的造型效果，这样由简而难由模仿到创作的过程，撩开了学生心中迷茫的面纱，一步步引领学生进入创新的乐园，进而渐入创作佳境。1、创意要领教师：同学们，我也想做个彩绘形象，可是不知道从哪做起，谁能教教我们？学生思考后积极回答。教师：你真的很棒，把我们教会了。我们一起看大屏幕。（教师点击课件“创意要领”）2、彩绘方法
教师：彩绘中最重要的就是添加颜色以及饰物，在做彩绘形象时需要注意哪些问题，
多媒体画面展示彩绘要领。师生共同探讨，教师强调重点部分。七、合作实践设计意图：伴着音乐声共同协作把颜色往手上尽情的涂抹，让学生体验到身心的快乐。同学们很是兴奋，专注。在这种轻松愉悦的氛围和情绪感染下，体验美术活动的乐趣，形成基本美术素养。教师：下面同学们也让自己的双手活跃起来，在自己的手上做彩绘练习。（根据座位分组，以组为单位完成）学生实践教师辅导。八、作品展评体验成功设计意图：人最本质的就是渴望被肯定，教师的赞许和信任都会使学生有信心，使他难忘，作品交流中，不仅能提高语言表达能力，而且自己的作品得到老师和同学的喜欢和肯定，让每一个学生都享受成功的快乐。1、请学生展示作品并讲解创意过程，师生互议。2、把各个形象综合到一起，演绎情景剧九、总结全课大家表现的都很出色，尤其是最后我们演绎的情景剧更是精彩，通过本节课的学习，对手有了更深刻的认识，希望在今后的生活中用你们的双手演绎更多的神奇
课堂反馈
这节课我所设计的教学活动，紧紧围绕《美术新课程标准》中“以学生发展为本”的思想，构建了一个和谐、开放、宽松、充满浓浓感彩的课堂，实现了师生互动和生生互动；注重学生想象力和创造力的培养；提倡质性评价，对学生作品既注重结果的评价，更注重过程的评价，以促进学生的发展；
课后反思
本课所设计的教学活动，紧紧围绕美术新课程标准中“以学生发展为本”的思想，教学从学生的生活着手，利用学生关注的电视节目《千手观音》，打开学生的兴趣之源，唤起他们的学习动机。教学方式和教学手段多样化，在教学中既有引导又有示范，这样不但消除了学生对教师的距离感，而且更激发了学生在教师面前表现自己的欲望，教学中运用多媒体学生活动以及表演等多种手段，全方位的启发学生，丰富他们的认识。通过本课的教学我深深体会到合理利用现代教育技术手段，能为学生创造更好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效率。
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