人教版七下生物 7.5温室效应增强和全球气候变暖 教案

《温室效应增强和全球气候变暖》教案
教学目标
知识与技能：1、通过阅读课本内容，了解什么是温室效应、全球气候变暖原因及其危害。
2、通过讨论，明确减少温室气体的措施，并完成保护环境倡议书。
过程与方法：发展学生分析资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
情感态度与价值观：认同每个公民都有保护环境的责任，增强责任感和使命感。
教学重点和难点
重点：全球气候变暖的原因及其危害。
难点：明确减少温室气体的措施，完成环保倡议书。
教学过程
1
目标导引：
新课导入是通过学生观看环境污染的视频，使学生对环境问题有一定了解，同时激发起学生的好奇心，这样，学生会产生学习兴趣，积极性也会高涨，因此很快进入最佳学习状态。同时，培养学生分析视频资料的能力。
出示本章节的学习目标，让学生朗读，这样学生对学习目标有一个初步的认识，学习才能有的放矢
。
2
自主学习：
学生自学教材P111内容，完成导学案中的填空题，教师加以指导，提示学生用红笔作好标记，看哪一小组率先完成任务，师生共同完成预习学习任务，并加以评价。落实目标1。
3
合作学习：
合作学习包括三个学习任务
学习任务一：温室效应为什么会增强？
提示学生从温室气体的排放和温室气体的吸收两方面思考问题。温室气体排放主要是化石燃料燃烧所引起的，学生能从课本中很快找到答案；而温室气体的吸收则是由于绿色植物进行光合作用消耗掉了，学生容易忽略此点，但他们在七年级上册第三单元第五章“绿色植物与生物圈的碳-氧平衡”已学过绿色植物的光合作用，因此较容易理解。学生讨论，加深印象，突出重点。
学习任务二：
我们日常生活中有哪些行为会导致温室效应增强？
此任务体现课标要求，从学生已有的生活经验出发，让学生将实际问题带到课堂上来。通过找出导致温室效应增强的行为，并提出有利的建议。培养学生解决生活实际问题的能力，
学习任务三：角色扮演。学生抽取政府官员、企业老板、普通公民、中小学生四种角色中的一种进行讨论，对于温室效应增强和全球气候变暖，提出相应措施。
通过角色扮演，组织学生分组讨论，合作交流，互相启发，同时教师也参与讨论，收集反馈信息，指导释疑，突破难点。完成此任务，学生需以主人翁意识，理解人与自然和谐发展的意义，认同每个公民都有保护环境的责任，增强责任感和使命感。同时落实目标2。
观看视频，将措施具体到衣食住行的方方面面，呼吁学生低碳生活，为保护环境，抑制全球气候变暖贡献自己的一份力量。培养学生将理论运用到实际生活的能力，并进一步强化保护环境的重要意识！落实目标3.
（4）盘点收获
让学生对本节知识要点进行回顾，自我总结我学到了什么？我明白了什么？获得哪些感悟？
学生对知识有了整体的认识，关注事物与事物之间的联系.让学生形成反思意识和自我评价、培养学生自我总结的能力.
㈤当堂演练
针对教学重点、难点，在课堂最后设制测试题，学生独立或合作完成学案中评价反馈习题，促进学生思维活动，帮助学生巩固知识，以便能够理解重点、突破难点、解决疑点。
板书设计
温室效应增强和全球气候变暖
全球气候变暖
原
因
措
施
危
害