苏教三上美 2点彩游戏 教案
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文档简介
苏少版小学美术第五册《点彩游戏》教案设计
课题
点彩游戏
总课时编
号
课
时
第1课时
备
课时
间
上
课时
间
教材分析
本课属“造型
表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些形、色、肌理等美术语言表达对事物的感受和理解。从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。 在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。
教学目标
1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
教
学重
点
了解点彩派的特点。学习点彩的基本方法和技巧。
教
学难
点
启发学生的想象，进行创作，表现。多给学生一些欣赏作品。
教
学准
备
教师
各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。
学生
收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。
环
节
师
生
活
动
设
计
意
图
欣赏导入，激发兴趣。研究方法，师生互动小组合作，体验表现展示作品，师生评价小结谈话，课后拓展
1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？
提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。
2、讨论交流：①仔细观察保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）
3、学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。
4、教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。
1、教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
2、两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
3、多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。
出示课件，提供集体创作的建议：
1、讨论表现的主题和色彩主色调。
2、分工合作，组织点彩绘画活动。（四人小组合作进行）
3、学生创作，教师巡视指导。
提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。
1、每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
2、选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不同等。
教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。
6.学生课后收集“点彩画”的资料。
板书设计
课题
点彩游戏
总课时编
号
课
时
第1课时
备
课时
间
上
课时
间
教材分析
本课属“造型
表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些形、色、肌理等美术语言表达对事物的感受和理解。从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。 在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。
教学目标
1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
教
学重
点
了解点彩派的特点。学习点彩的基本方法和技巧。
教
学难
点
启发学生的想象，进行创作，表现。多给学生一些欣赏作品。
教
学准
备
教师
各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。
学生
收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。
环
节
师
生
活
动
设
计
意
图
欣赏导入，激发兴趣。研究方法，师生互动小组合作，体验表现展示作品，师生评价小结谈话，课后拓展
1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？
提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。
2、讨论交流：①仔细观察保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）
3、学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。
4、教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。
1、教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
2、两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
3、多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。
出示课件，提供集体创作的建议：
1、讨论表现的主题和色彩主色调。
2、分工合作，组织点彩绘画活动。（四人小组合作进行）
3、学生创作，教师巡视指导。
提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。
1、每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
2、选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不同等。
教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。
6.学生课后收集“点彩画”的资料。
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