苏教三上美 19摸物背形 教案
图片预览
文档简介
课题
第
19课《摸物背形》
1课时
目标确定的依据：本课通过摸物的形式引导学生感知物品的形状、质感、细节等特征，然后凭借记忆，运用绘画或粘土制作的形式将物品塑造出来。要求学生通过摸物对物品的形象有深入的理解，对物品的特征结构胸有成竹。凭记忆作画或制作，是熟练掌握绘画、制作技巧，加深结构理解的一种很好的手段。学生情况分析：三年级的学生有一定的绘画或黏土制作经验，但没有尝试过摸物背形的表现形式，这对学生来说是一种新奇的创作体验，但也有部分能力较弱的学生会感到有困难。建立的具体目标：知识与技能目标：通过游戏、体验等活动学习摸物的方法，运用绘画或黏土制作的形式“背形”。过程与方法目标：通过摸物背形的训练，积累学生的触觉经验，训练学生的形象记忆能力，锻炼学生表达力，培养学生对事物整体观察的能力。情感、态度与价值观目标：培养学生空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。教学重点：通过摸物背形的练习，训练学生的触觉和造型能力。教学难点：摸物时对物品整体与局部的把握，以及如何表现出物品的主要形象与细节特征。教师准备：摸物的袋子或箱子、各种造型有特色的物品若干件、范画、范作、学生范作。学生准备：自备袋子、各种物品若干件、绘画工具或黏土。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
一、表演与猜谜1.
故事表演师生互动共同合作表演成语故事《盲人摸象》：师头戴大象面具扮演大象，四名学生扮演盲人。师：为什么四位盲人说的大象模样都不一样呢？生：因为他们都只摸到了大象身体的一个部分，而不是大象的整体，所以他们的回答都不正确。师：是啊，这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局，那样才能全面和真实地了解事物的情况。2.
摸物猜谜师准备一个摸物箱，内装一些学生的学习用品（笔记本、笔袋、剪刀、尺子等），请学生猜一猜它们是什么？猜正确的学生可以得到所摸到物品，作为奖励。要求：上来进行摸物猜谜的学生，要边摸边用语言描述自己摸到的物品是什么样子的（形状、质感），然后说出它的名称。
师生互动学生点评
强调在摸物的时候要注重整体。
二、核心过程推进
二、游戏与尝试1.
摸物说名学生以同座位二人小组的形式，开展互动游戏——摸物说名：一名学生拿出一个装着多种小物品的袋子，另一位学生伸进袋子中摸物品，每人摸三次，要说出摸到的物品是什么，描述得详细的学生可以得到摸物明星的奖励贴纸一枚。结束后，两人相互交换玩。师请“摸物说名”环节都能猜对的学生代表说说自己摸的经验。
摸物时要注意物品的整体外形和主要特征。（板书：整体、特征）2.
摸物画形师：刚才同学们的表现很棒，都能准确地通过摸物的形式猜出这些物品的名称，现在老师想给大家增加难度，看看同学们能否有更好的表现——每大组请四位学生到讲台前摸物（四个袋子里各装一个物品），然后用粉笔快速地在黑板上勾画出这种物品的基本形状和特征。其余的同学在自己的抽屉里摸一摸，看看抽屉里是什么物品，并用深色的勾线笔把它的形状和特征画下来。（课前，请同座位学生相互在同桌的抽屉里放一个自己准备的小物品，不要让同桌知道，增加神秘感）3.
对物评述师请四位观察员对照同学摸出的实物，点评摸物同学背画的图形。同座位学生相互点评作业，个人对照抽屉里的物品，说说自己画的图形有什么优缺点。师结合同学们的发言和作品，总评：除了注意物品的整体外形和主要特征，我们还要更加仔细地反复摸，感受物品局部的细节部分。（板书：局部、细节）
师出示用超轻黏土制作的物品范作，介绍可以用绘画或黏土制作来“背”出物品的形。师：今天我们就来学习通过摸物品感受物体形体特征，然后凭借自己的记忆用绘画或粘土制作的形式表现出来。（板书课题：摸物背形）三、探究与体验1.
教师示范
请一位学生准备好装着物品的袋子，让教师现场摸物，教师边摸边用语言描述摸的感受（整体——局部），然后用绘画的形式进行演示。（教师可以采取请学生当小老师的形式，让学生指导自己进行摸、画的练习，帮助学生巩固学习要领）
先整体摸，感受物品的整体形象是什么样子的，是大还是小，有什么明显的主要特征。
用笔在纸上轻线勾画出物体的外形。
再局部摸，感受物品的质感，分析物品的细节部分是怎样的，判断物品是什么。（反复摸几遍，增强感受）
用笔轻线表现出物品的细节部分。（如果有需要，还可以再次摸一摸，加深印象）
用较为流畅、清晰的线条勾勒出物品的主要特征。
加强细节刻画，时间允许的话还可以涂上自己喜欢的颜色，增加画面的表现力。2.
学生练习摸物——前后两排的学生相互交换自己的物品。（有袋子装着）背形——运用绘画的形式表现摸到的物品，可以是线描作品也可以是涂颜色。对手工感兴趣的同学也可以直接用粘土捏制物品。完成后请前后排的学生相互欣赏作品、打分。
学生尝试学生点评师生互动
鼓励学生开展对比性评价，注重实物和作品的对比，加深学生对整体认识事物的理解力。明确作品的优缺点，提出具体的修改意见。对于学生自带的物品要有要求，适合放在袋子里摸的，体积不要过大，造型要有鲜明的特征，适合学生表现的。过大、过小、过重、过复杂、易碎的物品不要带。
三、开放式延伸
欣赏与评述
由学生代表带着自己的物品和同学的作品进行比对展示，从外形、特点、细节等方面进行分析，说一说同学作品的优点与需要改进的地方。
教师进行总评，提示本课的要点：细心观察、考虑全面。
学生欣赏，互评。
第
19课《摸物背形》
1课时
目标确定的依据：本课通过摸物的形式引导学生感知物品的形状、质感、细节等特征，然后凭借记忆，运用绘画或粘土制作的形式将物品塑造出来。要求学生通过摸物对物品的形象有深入的理解，对物品的特征结构胸有成竹。凭记忆作画或制作，是熟练掌握绘画、制作技巧，加深结构理解的一种很好的手段。学生情况分析：三年级的学生有一定的绘画或黏土制作经验，但没有尝试过摸物背形的表现形式，这对学生来说是一种新奇的创作体验，但也有部分能力较弱的学生会感到有困难。建立的具体目标：知识与技能目标：通过游戏、体验等活动学习摸物的方法，运用绘画或黏土制作的形式“背形”。过程与方法目标：通过摸物背形的训练，积累学生的触觉经验，训练学生的形象记忆能力，锻炼学生表达力，培养学生对事物整体观察的能力。情感、态度与价值观目标：培养学生空间思维能力，锻炼学生的理解力、概括力。教学重点：通过摸物背形的练习，训练学生的触觉和造型能力。教学难点：摸物时对物品整体与局部的把握，以及如何表现出物品的主要形象与细节特征。教师准备：摸物的袋子或箱子、各种造型有特色的物品若干件、范画、范作、学生范作。学生准备：自备袋子、各种物品若干件、绘画工具或黏土。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
一、表演与猜谜1.
故事表演师生互动共同合作表演成语故事《盲人摸象》：师头戴大象面具扮演大象，四名学生扮演盲人。师：为什么四位盲人说的大象模样都不一样呢？生：因为他们都只摸到了大象身体的一个部分，而不是大象的整体，所以他们的回答都不正确。师：是啊，这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局，那样才能全面和真实地了解事物的情况。2.
摸物猜谜师准备一个摸物箱，内装一些学生的学习用品（笔记本、笔袋、剪刀、尺子等），请学生猜一猜它们是什么？猜正确的学生可以得到所摸到物品，作为奖励。要求：上来进行摸物猜谜的学生，要边摸边用语言描述自己摸到的物品是什么样子的（形状、质感），然后说出它的名称。
师生互动学生点评
强调在摸物的时候要注重整体。
二、核心过程推进
二、游戏与尝试1.
摸物说名学生以同座位二人小组的形式，开展互动游戏——摸物说名：一名学生拿出一个装着多种小物品的袋子，另一位学生伸进袋子中摸物品，每人摸三次，要说出摸到的物品是什么，描述得详细的学生可以得到摸物明星的奖励贴纸一枚。结束后，两人相互交换玩。师请“摸物说名”环节都能猜对的学生代表说说自己摸的经验。
摸物时要注意物品的整体外形和主要特征。（板书：整体、特征）2.
摸物画形师：刚才同学们的表现很棒，都能准确地通过摸物的形式猜出这些物品的名称，现在老师想给大家增加难度，看看同学们能否有更好的表现——每大组请四位学生到讲台前摸物（四个袋子里各装一个物品），然后用粉笔快速地在黑板上勾画出这种物品的基本形状和特征。其余的同学在自己的抽屉里摸一摸，看看抽屉里是什么物品，并用深色的勾线笔把它的形状和特征画下来。（课前，请同座位学生相互在同桌的抽屉里放一个自己准备的小物品，不要让同桌知道，增加神秘感）3.
对物评述师请四位观察员对照同学摸出的实物，点评摸物同学背画的图形。同座位学生相互点评作业，个人对照抽屉里的物品，说说自己画的图形有什么优缺点。师结合同学们的发言和作品，总评：除了注意物品的整体外形和主要特征，我们还要更加仔细地反复摸，感受物品局部的细节部分。（板书：局部、细节）
师出示用超轻黏土制作的物品范作，介绍可以用绘画或黏土制作来“背”出物品的形。师：今天我们就来学习通过摸物品感受物体形体特征，然后凭借自己的记忆用绘画或粘土制作的形式表现出来。（板书课题：摸物背形）三、探究与体验1.
教师示范
请一位学生准备好装着物品的袋子，让教师现场摸物，教师边摸边用语言描述摸的感受（整体——局部），然后用绘画的形式进行演示。（教师可以采取请学生当小老师的形式，让学生指导自己进行摸、画的练习，帮助学生巩固学习要领）
先整体摸，感受物品的整体形象是什么样子的，是大还是小，有什么明显的主要特征。
用笔在纸上轻线勾画出物体的外形。
再局部摸，感受物品的质感，分析物品的细节部分是怎样的，判断物品是什么。（反复摸几遍，增强感受）
用笔轻线表现出物品的细节部分。（如果有需要，还可以再次摸一摸，加深印象）
用较为流畅、清晰的线条勾勒出物品的主要特征。
加强细节刻画，时间允许的话还可以涂上自己喜欢的颜色，增加画面的表现力。2.
学生练习摸物——前后两排的学生相互交换自己的物品。（有袋子装着）背形——运用绘画的形式表现摸到的物品，可以是线描作品也可以是涂颜色。对手工感兴趣的同学也可以直接用粘土捏制物品。完成后请前后排的学生相互欣赏作品、打分。
学生尝试学生点评师生互动
鼓励学生开展对比性评价，注重实物和作品的对比，加深学生对整体认识事物的理解力。明确作品的优缺点，提出具体的修改意见。对于学生自带的物品要有要求，适合放在袋子里摸的，体积不要过大，造型要有鲜明的特征，适合学生表现的。过大、过小、过重、过复杂、易碎的物品不要带。
三、开放式延伸
欣赏与评述
由学生代表带着自己的物品和同学的作品进行比对展示，从外形、特点、细节等方面进行分析，说一说同学作品的优点与需要改进的地方。
教师进行总评，提示本课的要点：细心观察、考虑全面。
学生欣赏，互评。