商务星球版八上地理 4.3合理发展交通运输 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版八上地理 4.3合理发展交通运输 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-29 21:49:26 | ||
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文档简介
第四单元第三节《合理发展交通运输》教学设计
教材分析：本节课是中国人文地理的学习难点，对于纵横交错的铁路干线和众多的铁路枢纽学生记忆难，且容易混淆；对于交通运输方式的选择更是摸不着头脑。因而本节课既是基于基础的学习，同时，又是“学习生活中有用的地理”的最好写照。
学情分析：现代生活多样性和各类媒介的广泛使用都使学生具有广泛的信息获取渠道，因而八年级学生对交通运输方式有了较多的认识；对于铁路也有部分学生有了实际的生活体验。许多学生坐过各类交通方式。同时，经过一年多的地理学习，学生了掌握了一定的分析地理问题的能力，但由于认知水平有限，分析归纳问题易局限于生活经验或感性认识本身。所以，对记忆本节的相关内容仍有一定的难度，特别是交通运输方式的选择容易混淆。
教学目标：1、了解我国主要的铁路干线用分布格局。
2、知道我国高速铁路运输发展现状。
3、学会比较五种交通运输方式的特点差异。
4、初步学会选择恰当的交通运输方式。
教学重难点：1、让学生能够说出我国主要的铁路干线和分布格局。
2、让学生学会选择恰当的交通运输方式。
教法与学法：自主学习法、少教多学法、分组讨论法。
教学（具）准备：课件、卡片
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
1.教师：播放歌曲《天路》及青藏铁路的相关图片。
提问：天路是指哪条铁路？除了天路你们还知道我国的哪些铁路线？
学生：观看课件图片和听歌曲后回答问题。
【设计意图：通过歌曲和图片来引入本节内容，激发学生的学习兴趣。】
二、我国的铁路干线的枢纽
1.教师：课件展示《中国铁路运输网》图。
提问：同学们都认识很多铁路线，那这些铁路线有什么特点？
学生：按一定的方向廷伸。
教师：按哪些方向？
学生：东西和南北。
教师：第一、第二小组负责东西方向的，第三、第四小组负责南北方向的。
学生：小组合作探究，交流成果，并展示所找到的铁路干线。
【设计意图：加深对地图的认知，学会从图中得出结果，通过小组合作学习，相互进步。】
2.
教师：在黑板画出我国的主要铁路干线和枢纽。下面我们来比一比看哪一组完成的又快又准？
学生：读图4-3-1中国铁路运输网。然后，一组学生报出铁路线名称，另一组学生在黑板相应位置写出铁路线名称和沿线城市；两组交替进行，最终将“五横七纵”呈现在全班同学面前。
【设计意图：通过合作与交流，加深对我国主要铁路干线分布的了解。】
3.
教师：刚才我们认识了我国的主要铁路干线和沿线城市，那下面我们来做个小游戏，每个小组派出三个代表抽取卡片。
学生：各小组抽取铁路枢纽的卡片，并呈给全班同学看。
教师：那开始我们的游戏，我说铁路干线的名字，在该铁路线上的城市要拿着卡片站好位置。
学生：积极参与游戏。
教师：同学们，你们发现没有，刚才有几个同学要经常站出来，像北京、兰州等。这些城市就是铁路枢纽，除了刚才的几个，还有哪些是铁路枢纽。
学生：郑州、上海、广州……。
教师：展示中国铁路交通网图。
提问：同学们从图中我们可看出，我国的铁路分布有什么特点？
学生：观察图很容易得出东部密集，西部稀疏。
【设计意图：让学生理解交通枢纽的含义和分布，并知道哪些是重要的铁路交通枢纽，通过游戏激发学生主动学习的兴趣，且可以活跃课堂气氛。】
4.
教师：课件展示《中国高速铁路网规划图》。
提问：同学们知道怎样才能称为高速铁路吗？
学生：运行时速在200-400千米的铁路。
教师：介绍我国当前高速铁路的发展的现状及规划和取得的成就。
提问：那我国那些高铁已建成通车？发展高铁有哪些环境效益？
学生：阅读课本92和93页回答。
【设计意图：让学生认识当前铁路交通运输的压力及建设高速铁路的必要性。】
三、交通运输方式的特点和选择
1.教师：课件展示五种交通运输方式。
提问：如何最快速的把一批急需药品从北京运到拉萨。
学生：飞机。
教师：那飞机是交通运输方式还是交通工具？
学生：交通工具。
教师：那属于哪种交通方式？那现代的交通运输方式有哪些？它们有哪些优点和缺点？
学生：分五个小组，每一小组代表一种交通运输方式，小组相互交流与合作；指派代表介绍本运输方式的优点，同时其他小组指出它的缺点。
教师：课件展示五种交通运输方式的优点与缺点的表格。（从运速、运量、运价解释）
【设计意图：让学生充分了解五大运输方式的优点与缺点，进而为选择合适的交通方式做铺垫。】
2.
教师：那么生活中我们如何选择合理的交通运输方式呢？要考虑哪些条件？
学生：当地交通条件、运输的需求、交通运输方式的特点。
教师：课件展示课本活动相关练习。
学生：小组合作并展示各小组成果。
【设计意图：通过举一些生活中的事例，让学生加深印象，学生经过思考后更容易理解如何选择合理的交通运输方式。】
3.教师：随着经济水平的不断提高，人们的交通运输方式越来越多样化，所选用的交通工具也越来越多样化，但是，交通运输在带给人们生活的方便以及经济发展的同时，其所产生的污染也越来越严重。所以我们要选用“绿色”的交通运输方式来减少城市的污染。那哪些是“绿色”的交通运输方式呢？
学生：阅读课本96页。
【设计意图：让学生了解交通运输与环境污染之间的矛盾，从而多选择“绿色”的交通运输方式。】
四、总结
1.教师：通过这节课的学习，同学们你们学到了哪些内容？你感受最深的是什么内容？
学生：小组代表和组长发言。
【设计意图：促使学生回顾本节主要内容，让学生学会总结每节课的知识。谈感受，可以促使学生梳理一下本节课的学习。】
板书设计：
合理发展交通运输业
1、
我国的铁路干线和枢纽
1、
东西干线：
2、
南北干线
3、
铁路枢纽
4、
分布特点
2、
交通运输方式的特点和选择
1、
五种交通运输方式
2、
合理选择交通运输方式
教材分析：本节课是中国人文地理的学习难点，对于纵横交错的铁路干线和众多的铁路枢纽学生记忆难，且容易混淆；对于交通运输方式的选择更是摸不着头脑。因而本节课既是基于基础的学习，同时，又是“学习生活中有用的地理”的最好写照。
学情分析：现代生活多样性和各类媒介的广泛使用都使学生具有广泛的信息获取渠道，因而八年级学生对交通运输方式有了较多的认识；对于铁路也有部分学生有了实际的生活体验。许多学生坐过各类交通方式。同时，经过一年多的地理学习，学生了掌握了一定的分析地理问题的能力，但由于认知水平有限，分析归纳问题易局限于生活经验或感性认识本身。所以，对记忆本节的相关内容仍有一定的难度，特别是交通运输方式的选择容易混淆。
教学目标：1、了解我国主要的铁路干线用分布格局。
2、知道我国高速铁路运输发展现状。
3、学会比较五种交通运输方式的特点差异。
4、初步学会选择恰当的交通运输方式。
教学重难点：1、让学生能够说出我国主要的铁路干线和分布格局。
2、让学生学会选择恰当的交通运输方式。
教法与学法：自主学习法、少教多学法、分组讨论法。
教学（具）准备：课件、卡片
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
1.教师：播放歌曲《天路》及青藏铁路的相关图片。
提问：天路是指哪条铁路？除了天路你们还知道我国的哪些铁路线？
学生：观看课件图片和听歌曲后回答问题。
【设计意图：通过歌曲和图片来引入本节内容，激发学生的学习兴趣。】
二、我国的铁路干线的枢纽
1.教师：课件展示《中国铁路运输网》图。
提问：同学们都认识很多铁路线，那这些铁路线有什么特点？
学生：按一定的方向廷伸。
教师：按哪些方向？
学生：东西和南北。
教师：第一、第二小组负责东西方向的，第三、第四小组负责南北方向的。
学生：小组合作探究，交流成果，并展示所找到的铁路干线。
【设计意图：加深对地图的认知，学会从图中得出结果，通过小组合作学习，相互进步。】
2.
教师：在黑板画出我国的主要铁路干线和枢纽。下面我们来比一比看哪一组完成的又快又准？
学生：读图4-3-1中国铁路运输网。然后，一组学生报出铁路线名称，另一组学生在黑板相应位置写出铁路线名称和沿线城市；两组交替进行，最终将“五横七纵”呈现在全班同学面前。
【设计意图：通过合作与交流，加深对我国主要铁路干线分布的了解。】
3.
教师：刚才我们认识了我国的主要铁路干线和沿线城市，那下面我们来做个小游戏，每个小组派出三个代表抽取卡片。
学生：各小组抽取铁路枢纽的卡片，并呈给全班同学看。
教师：那开始我们的游戏，我说铁路干线的名字，在该铁路线上的城市要拿着卡片站好位置。
学生：积极参与游戏。
教师：同学们，你们发现没有，刚才有几个同学要经常站出来，像北京、兰州等。这些城市就是铁路枢纽，除了刚才的几个，还有哪些是铁路枢纽。
学生：郑州、上海、广州……。
教师：展示中国铁路交通网图。
提问：同学们从图中我们可看出，我国的铁路分布有什么特点？
学生：观察图很容易得出东部密集，西部稀疏。
【设计意图：让学生理解交通枢纽的含义和分布，并知道哪些是重要的铁路交通枢纽，通过游戏激发学生主动学习的兴趣，且可以活跃课堂气氛。】
4.
教师：课件展示《中国高速铁路网规划图》。
提问：同学们知道怎样才能称为高速铁路吗？
学生：运行时速在200-400千米的铁路。
教师：介绍我国当前高速铁路的发展的现状及规划和取得的成就。
提问：那我国那些高铁已建成通车？发展高铁有哪些环境效益？
学生：阅读课本92和93页回答。
【设计意图：让学生认识当前铁路交通运输的压力及建设高速铁路的必要性。】
三、交通运输方式的特点和选择
1.教师：课件展示五种交通运输方式。
提问：如何最快速的把一批急需药品从北京运到拉萨。
学生：飞机。
教师：那飞机是交通运输方式还是交通工具？
学生：交通工具。
教师：那属于哪种交通方式？那现代的交通运输方式有哪些？它们有哪些优点和缺点？
学生：分五个小组，每一小组代表一种交通运输方式，小组相互交流与合作；指派代表介绍本运输方式的优点，同时其他小组指出它的缺点。
教师：课件展示五种交通运输方式的优点与缺点的表格。（从运速、运量、运价解释）
【设计意图：让学生充分了解五大运输方式的优点与缺点，进而为选择合适的交通方式做铺垫。】
2.
教师：那么生活中我们如何选择合理的交通运输方式呢？要考虑哪些条件？
学生：当地交通条件、运输的需求、交通运输方式的特点。
教师：课件展示课本活动相关练习。
学生：小组合作并展示各小组成果。
【设计意图：通过举一些生活中的事例，让学生加深印象，学生经过思考后更容易理解如何选择合理的交通运输方式。】
3.教师：随着经济水平的不断提高，人们的交通运输方式越来越多样化，所选用的交通工具也越来越多样化，但是，交通运输在带给人们生活的方便以及经济发展的同时，其所产生的污染也越来越严重。所以我们要选用“绿色”的交通运输方式来减少城市的污染。那哪些是“绿色”的交通运输方式呢？
学生：阅读课本96页。
【设计意图：让学生了解交通运输与环境污染之间的矛盾，从而多选择“绿色”的交通运输方式。】
四、总结
1.教师：通过这节课的学习，同学们你们学到了哪些内容？你感受最深的是什么内容？
学生：小组代表和组长发言。
【设计意图：促使学生回顾本节主要内容，让学生学会总结每节课的知识。谈感受，可以促使学生梳理一下本节课的学习。】
板书设计：
合理发展交通运输业
1、
我国的铁路干线和枢纽
1、
东西干线：
2、
南北干线
3、
铁路枢纽
4、
分布特点
2、
交通运输方式的特点和选择
1、
五种交通运输方式
2、
合理选择交通运输方式