商务星球版七上地理 4.1天气 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版七上地理 4.1天气 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-30 08:45:02 | ||
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文档简介
《天气》教案
一、教学
( http: / / / jx / index / index_2 )目标
1、
知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”、“气候”这两术语，并能加以区别。
2、
能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、
养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学
( http: / / / jx / index / index_2 )重点和难点
重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”、“气候”这两术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法
针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、强化、游戏、实践、和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学
( http: / / / jx / index / index_2 )过程
【导入新课】同学们，大家觉得今天的天气如何啊？你能为大家描述一下吗？你喜欢什么样的天气？为什么？
天气时刻影响着我们的生活，今天我们就从谈天气开始，学习第四章第一节天气与生活。）
【板书】一、天气与气候
【课件展示】展示合肥最近几日的天气预报图表，让学生从表中找出描述天气的词。（从学生的身边入手）
1、
天气的描述：阴、晴、冷、热、风、雨、雪、冰雹、台风、沙城暴
【设问】除以上几种，还有没有别的天气了？（风、雨、雪、冰雹、台风、沙城暴等），待会可以用这些词来进行天气预报。
【提问】为什么电视上要每天播一次天气预报呢？不能一个月或一年播一次吗？
【学生回答】不能，因为天气是经常变化的。较短的时间内就有可能发生变化，太长时间播报的话会影响到人们的生活。
【师问】你们日常生活中曾经经历过哪些多变的天气？（生举手回答）
2、
天气的特征：短时间、多变的；
【活动1】根据天气的特征，请每位同学写出一个描述天气的词语。
在说自己描写的词语中，可能有同学会说出描述气候的词语，借机引入气候。（若没有老师可在最后自己说一个描写气候的句子，让学生判断，再引入气候）。
气候这一部分，让学生自己阅读书中“昆明的气候特征”，然后结合天气的特征及定义，对两者进行比较，得出天气与气候的区别与联系。然后以表格的形式得出。（展示课件表格）
【活动2】巩固知识，进行连线答题。（哪些是描述天气的、哪些是描述气候的）
【师】通过刚才连线中的词语我们可以看出天气真的是瞬息万变的，那么天气时刻在变化，对我们人类的活动一定是非常的大。请同学们结合日常生活说说天气对人类活动有哪些影响？
【师小结】天气对工农业生产、商业、交通、建筑等都有一定得影响，其影响有有利得，有不利的。（引导学生一分为二的看待问题）（展示课件）
【过渡】天气瞬息万变，影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？看谁想的最多、最快（学生抢答），然后展示幻灯片。
二、看图识天气
电话、报纸、手机、上网、电视等都是可以直接获取天气预报，但最常用的是哪种呢(电视)？那电视天气预报又是怎么制作出来的？让我们一同走进国家气象中心。于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？
【自学】先由学生自己阅读卫星云图这部分，然后小组内合作解决不懂得地方，最后派一名代表上来给大家讲解卫星云图中不同的颜色所代表什么意思。
【师】天气预报员们根据卫星云图及各种天气图表进行分析和判断，得出预报结论，就是我们每天看到得天气预报。接下来带领大家一起观看天气预报。（视频展示）
【师】平时我们看天气预报都是在家里，可能都是在吃饭的时候，和爸爸妈妈一起边吃边看，从来没有像今天在教室里这么认真地看。我们刚才看到预报员对某日的天气进行播报，在天气预报图中，看到很多代表天气的符号，其实这些符号就相当于天气的语言，你只有掌握了他的语言，你才能和他进行准确的对话。这里有大家认识的，也有大家不认识的，下面给大家一点时间，你们好好的熟悉一下这些语言，然后我们再进行对话。可以结合相关的景观图（学生熟悉天气符号中）
【活动3】为了保证大家一会能准确无误地播报天气，我先来检查一下大家和这些符号是否熟悉了。没小组从第一位同学开始根据我拿的符号回答，回答完之后坐下来，下一位紧接着站起来回答，此起彼伏，一组一组进行。（最后，在黑板上画几个书上没有的天气符号，让别人识别，同时，拓宽其知识面）
【师】有的时候，天气预报图中还会出现这样的图案（展示风向图），大家知道这代表什么吗？（给学生讲解风向及风级）然后，出示文字，找学生上黑板画出来。
【活动4】（挑战主持人）一些在天气预报图中的符号及向、风级我们都掌握了，下面我们就请几名同学来挑战一下我们的天气预报主持人，对表现突出的同学给与表扬（配乐播报）。
【师】每天都有天气预报，但有没有同学天天都收看天气预报的呢？（没有）
如果你能每天收看天气预报，你就能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。更好的方便我们的生活。这也正是天气预报的作用。希望我们每位同学都能养成会收看天气预报的习惯。
【课堂小结】同学们，这节课已快结束，你学到什么？
【布置作业】收集一些气象谚语，在班级里进行交流。
【师】有些同学经常看天气预报，那么这些同学有没有发现在现在的天气预报其实不仅仅预报阴晴、气温、降水还为人们提供哪些预报？（穿衣指数、紫外线指数、感冒指数、城市空气质量日报等）。天气预报与人们生活、生产密切相关；关心城市空气质量反映人们日益关心自己的生存环境。每年的3月23日是世界气象日，每年都有不同的主题，今年世界气象日的主题是什么呢？（视频展示——2009世界气象日宣传片）。我们所生活的空气质量如何？下节课，我们将一起去学习。
一、教学
( http: / / / jx / index / index_2 )目标
1、
知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”、“气候”这两术语，并能加以区别。
2、
能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、
养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学
( http: / / / jx / index / index_2 )重点和难点
重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”、“气候”这两术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法
针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、强化、游戏、实践、和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学
( http: / / / jx / index / index_2 )过程
【导入新课】同学们，大家觉得今天的天气如何啊？你能为大家描述一下吗？你喜欢什么样的天气？为什么？
天气时刻影响着我们的生活，今天我们就从谈天气开始，学习第四章第一节天气与生活。）
【板书】一、天气与气候
【课件展示】展示合肥最近几日的天气预报图表，让学生从表中找出描述天气的词。（从学生的身边入手）
1、
天气的描述：阴、晴、冷、热、风、雨、雪、冰雹、台风、沙城暴
【设问】除以上几种，还有没有别的天气了？（风、雨、雪、冰雹、台风、沙城暴等），待会可以用这些词来进行天气预报。
【提问】为什么电视上要每天播一次天气预报呢？不能一个月或一年播一次吗？
【学生回答】不能，因为天气是经常变化的。较短的时间内就有可能发生变化，太长时间播报的话会影响到人们的生活。
【师问】你们日常生活中曾经经历过哪些多变的天气？（生举手回答）
2、
天气的特征：短时间、多变的；
【活动1】根据天气的特征，请每位同学写出一个描述天气的词语。
在说自己描写的词语中，可能有同学会说出描述气候的词语，借机引入气候。（若没有老师可在最后自己说一个描写气候的句子，让学生判断，再引入气候）。
气候这一部分，让学生自己阅读书中“昆明的气候特征”，然后结合天气的特征及定义，对两者进行比较，得出天气与气候的区别与联系。然后以表格的形式得出。（展示课件表格）
【活动2】巩固知识，进行连线答题。（哪些是描述天气的、哪些是描述气候的）
【师】通过刚才连线中的词语我们可以看出天气真的是瞬息万变的，那么天气时刻在变化，对我们人类的活动一定是非常的大。请同学们结合日常生活说说天气对人类活动有哪些影响？
【师小结】天气对工农业生产、商业、交通、建筑等都有一定得影响，其影响有有利得，有不利的。（引导学生一分为二的看待问题）（展示课件）
【过渡】天气瞬息万变，影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？看谁想的最多、最快（学生抢答），然后展示幻灯片。
二、看图识天气
电话、报纸、手机、上网、电视等都是可以直接获取天气预报，但最常用的是哪种呢(电视)？那电视天气预报又是怎么制作出来的？让我们一同走进国家气象中心。于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？
【自学】先由学生自己阅读卫星云图这部分，然后小组内合作解决不懂得地方，最后派一名代表上来给大家讲解卫星云图中不同的颜色所代表什么意思。
【师】天气预报员们根据卫星云图及各种天气图表进行分析和判断，得出预报结论，就是我们每天看到得天气预报。接下来带领大家一起观看天气预报。（视频展示）
【师】平时我们看天气预报都是在家里，可能都是在吃饭的时候，和爸爸妈妈一起边吃边看，从来没有像今天在教室里这么认真地看。我们刚才看到预报员对某日的天气进行播报，在天气预报图中，看到很多代表天气的符号，其实这些符号就相当于天气的语言，你只有掌握了他的语言，你才能和他进行准确的对话。这里有大家认识的，也有大家不认识的，下面给大家一点时间，你们好好的熟悉一下这些语言，然后我们再进行对话。可以结合相关的景观图（学生熟悉天气符号中）
【活动3】为了保证大家一会能准确无误地播报天气，我先来检查一下大家和这些符号是否熟悉了。没小组从第一位同学开始根据我拿的符号回答，回答完之后坐下来，下一位紧接着站起来回答，此起彼伏，一组一组进行。（最后，在黑板上画几个书上没有的天气符号，让别人识别，同时，拓宽其知识面）
【师】有的时候，天气预报图中还会出现这样的图案（展示风向图），大家知道这代表什么吗？（给学生讲解风向及风级）然后，出示文字，找学生上黑板画出来。
【活动4】（挑战主持人）一些在天气预报图中的符号及向、风级我们都掌握了，下面我们就请几名同学来挑战一下我们的天气预报主持人，对表现突出的同学给与表扬（配乐播报）。
【师】每天都有天气预报，但有没有同学天天都收看天气预报的呢？（没有）
如果你能每天收看天气预报，你就能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。更好的方便我们的生活。这也正是天气预报的作用。希望我们每位同学都能养成会收看天气预报的习惯。
【课堂小结】同学们，这节课已快结束，你学到什么？
【布置作业】收集一些气象谚语，在班级里进行交流。
【师】有些同学经常看天气预报，那么这些同学有没有发现在现在的天气预报其实不仅仅预报阴晴、气温、降水还为人们提供哪些预报？（穿衣指数、紫外线指数、感冒指数、城市空气质量日报等）。天气预报与人们生活、生产密切相关；关心城市空气质量反映人们日益关心自己的生存环境。每年的3月23日是世界气象日，每年都有不同的主题，今年世界气象日的主题是什么呢？（视频展示——2009世界气象日宣传片）。我们所生活的空气质量如何？下节课，我们将一起去学习。