Unit 6 Colours Fun time 表格式教案

第二课时
教学内容
Fun
time
&
Cartoon
time
教学方法
执教时间
教学目标
1.能听懂，会说，会读单词:black,
blue,
brown,
white。2.能够进一步熟练掌握单词：orange,
green,
red,
yellow,
and。3.能听懂，会说，会读：“What
colour
is
this…
It’s…”。
教学重点、难点
1.Cartoon
time
的理解和表达。2.游戏环节的理解与实施。
课前准备
教师
课件
教案
彩蛋贴纸
板书代表各组的篮子
学生
预习Cartoon
time
教学过程
教学随笔
课始五分钟：Listen
to
the
songsong>Step1.Warm
up.1.GreetingsT:
Good
morning/afternoon,
class.
S:
Good
morning/afternoon,
Miss
Deng.
T:
Are
you
…
S:
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
T:
Would
you
please
greeting
your
classmate
(学生相互问好。)2.Review
T:
Look,
who’s
this
girl

Ss:
She’s
Yang
Ling.
T:
What
is
Yang
Ling
doing
S:
展示她的裙子。
T:
Yes.
Do
you
know
how
did
she
say
(PPT出示：杨玲是如何介绍她的短裙的？)
S:
Look
at
my
skirt.
It’s
orange.
T:
What
else
did
she
say
(PPT依次出示P3、P4)
T:
Great!
Let’s
read
the
text
together.
然后请两小组表演，并给予第一次奖励“鸡蛋”，同时贴到黑板上相应的小组篮子内。3.Learning
tip:
当我们询问某一个物体的颜色时，可以问:What
colour /What
colour
is
it
回答时可以说：It’s
…
教师指着P6中杨玲三种颜色的短裙，并领读。
T:
It’s
orange
/
green
/
red
and
yellow.
Ss:
It’s
orange
/
green
/
red
and
yellow.Step2.
Presentation1.由上一个总结，PPT中出示红色。
T:
What
colour
is
it
Ss:
It’s
red.
(同法出示yellow,
这两个单词在上一节课已经学习过。)
T:
Colours
are
very
magicful.
Look,
what
colour
is
it
now (PPT中将红色和黄色合二为一。)
教学单词orange并领读。
同法教学单词brown。2.
T:
Read
after
me
again.
Brown.
Ss:
Brown.
T:
/b/,
/b/,
brown.Ss:
/b/,
/b/,
brown.
T:
What
colour
is
this
(PPT出示black)
Ss:
Black.
T:
/b/,
/b/,
black.Ss:
/b/,
/b/,
black.
T:
What
about
this
colour
How
to
read
(PPT出示blue,并让学生根据发音规律自己总结blue的发音。)3.
Let’s
read.
(1)大、小声读单词。(2)在读单词的同时重点出示orange,
green,
red,
black的四线三格写法并让学生跟老师一起拼读单词。4.
T:
Great!
Now,
it’s
your
show
time!
Let’s
dress
up
for
Yang
Ling!
Please
guess,
say
and
write.
At
the
same
time,
maybe
you
can
use
the
sentence:
What
colour
is
this
T-shirt
/
jacket
/
cap
/
skirt
It’s…
Ss:
跟老师读。
设计意图：学生在猜测杨玲衣服颜色的同时，既练习了单词的读音，又练习了Fun
time部分的句型，学会了使用句型。同时，在设计此部分时加入了四会单词的书写，为本单元的四会单词打下基础。5.
T:
Now,
let’s
play
a
game.
Please
speak
and
say
with
the
tape.
Are
you
ready
Ss:
Go!
老师播放动画，学生根据快转的指针迅速和电脑一起说出所看的的物品和颜色，并运用句型What
colour
is
this
…
It’s
…设计意图：巩固拓展，强化所学。7.
T:
Life
makes
our
life
colourful.
Colour
is
everywhere.T:
What
colour
is
Bobby’s
T-shirt
S:
It’s
green.
T:
What
colour
is
Sam’s
T-shirt
S:
It’s
red
and
yellow.
T:
What
colour
is
Bobby
S:
It’s
brown.T:
What
colour
is
Sam
S:
It’s
orange
and
brown.
T:
Look,
what
are
they
doing
now
(PPT出示buying
eggs)
讲解并领读eggs,
an
egg。8.Watch
and
answer:
How
many
eggs
does
Bobby
want
学生选择A.
One
T:
How
can
you
get
the
answer
Please
open
your
books,
read
the
text
and
underline
the
sentences.
(让学生从四幅图中找出相应的图片并划出相应的句型。)
S:
Picture
2.
T:
Yes.
Please
read
after
me.
“Would
you
like
an
egg
Yes,
please.”
Ss:
Would
you
like
an
egg
Yes,
please.
教师板书Would
you
like
… 并讲解。
在齐读的时候提醒学生注意升降调的模仿。9.T:
Can
you
read
the
text
by
yourself
and
then,
tell
me
what
happened
学生自读课文。
设计意图：学生根据之前的学习积累已经可以自己读出课文。这一设计难度不大，学生易于完成，同时也为学生的自主学习培养习惯。
S:
学生用中文表达故事大意。
T:
Bobby和Sam为什么感到困惑呢？
S:
颜色太多，不知道选哪个颜色。
T:
Yes,
there
are
many
colours.
Red,
blue,
brown
orange
and
yellow.
讲解单词or并领读。在齐读时还要提醒学生注意升降调的模仿。Step
3
Consolidation1.
T:
Great!
Now,
please
read
the
text
after
the
tape.
提醒学生注意模仿语音语调。
(1)
学生跟录音读。注意模仿语音语调。
(2)
学生扮演Sam和Bobby的角色跟录音读。
(3)
学生扮演cock的角色跟录音读。
(4)
请一组学生进行朗读表演。
(5)Ticking
time:要求学生仔细听，对进行朗读表演的学生进行评价。老师根据评价在黑板上给“鸡蛋”作为奖励。
设计意图：在评价的同时不仅使得表演的学生得到鼓励，同时对在台下听的学生也提出了要求——认真听，听多了就知道正确的读音了。这个步骤能够帮助学生及时对所学新课文进行巩固，加深印象。2.
T:
Would
you
please
put
the
pictures
into
correct
order
学生完成排序。如果时间足够，还可以让学生将课文再整体朗读一遍。3.
Let’s
act.
(1)三个学生一组到前面表演，当顺利完成表演任务以后，教师将黑板上的“鸡蛋”奖励给表演者。
(2)T:
Boys
and
girls,
would
you
like
an
egg
Ss:
Yes.
T:
OK.
But
you
should
ask
for
the
assistant.
Now,
I’m
the
cock.
Who
wants
to
be
the
customer
学生到前面表演并且在表演结束后，可以得到自己想要的鸡蛋。
(3)学生扮演cock和customer进行表演。4.
Do
you
know 设计意图：帮助学生整理本课所学知识点，归纳总结，易于记忆。Step
4
Homework1.用句型：“What
colour
is
this…
It’s….”与你的同桌或朋友玩转盘游戏，比一比谁的反应快。
2.听磁带，熟读Cartoon
time5遍。
板书设计
作业设计
1.
有节奏的朗读Rhyme.2.
正确读写字母E,F,G的大小写。3.
熟读本单元故事。
教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
老师先带领学生一起将基本句型读一遍，帮学生降低学习难度，同时提高学生对下步游戏的理解和操作能力。
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