鲁教版九上化学 5.2化学反应的表示 教案

课题
化学反应的表示
备课教师
教材简析
从本节教材内容及它在整个教材中的位置分析可知，这节课是让学生在学习了质量守恒定律这一普遍规律后，将这一定律的本质体现在原有的描述化学反应的符号表达式中，即化学方程式左右两边的原子种类和数目都相等的过程。化学方程式的书写是质量守恒定律和进行化学计算的桥梁和纽带，学生正确书写化学方程式，必须依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是在学习元素符号、化学式基础上又学习的一种世界通用的化学用语。从本节课开始，所学的化学反应均可以用化学方程式表示，正确书写化学方程式显的尤为重要。
教学目标
知识与技能：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应；能正确书写简单的化学方程式. 过程和方法：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。 情感态度与价值观：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重难点
教学重点：化学方程式的正确书写。
教学难点：化学方程式的配平。
教学流程
教 学 过 程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、引
（一）白板呈现复习旧知
在上课前，我们先来看看这幅图片，这是什么物质在燃烧？请同学们写出这个反应的文字表达式。一位学生上黑板写。
（二）借助资源情境导入
白板出示其他国家的文字表达式以及木炭燃烧的化学方程式，体会哪种表达方式更适合国际交流？
过渡：一个简单的化学方程式就可以把一个复杂的化学变化表达出来，但并不是所有的化学方程式的书写都这么简单。今天我们就来学习课题二，如何正确书写化学方程
二、探
多重交互，探究新知
出示碳在氧气中燃烧的化学方程式，提问：来观察这个化学方程式，它遵守质量守恒定律吗？他守恒的原因是什么？
引导：也就是说，在一个正确的化学方程式中，反应前后原子的种类、数目应当相等。下面同学们讨论一下，下面几个反应方程式，哪个是正确的。
提问：通过上述的分析，思考，想要正确书写化学方程式应该遵循哪些原则？
在练习本上写出反应的文字表达式
对比，思考，体会化学方程式的简便。
听讲
回答：反应前后原子的种类、数目没有变化，所以守恒。
小组讨论，分析哪个方程式正确
并汇报讨论结果
学生思考，回答：
一、符合客观事实
二、要遵循质量守恒定律
使用白板拖拽功能
白板出示镁条燃烧的三个表达式，一是化学式书写错误，一个左右两边原子个数不相等。
白板展示书写化学方程式遵循的原则
多媒体展示 H2+O2 H2O
提问：这个化学方程式书写正确吗？为什么？
分析：反应物中，有2个氢原子，2个氧原子，生成物这边有2个氢原子，1个氧原子，左右两边原子数目不相等。
提问：怎样使左右两端原子数目相等呢？请同学们来看flash动画。
讲解：在不违背客观事实的基础上，为使右边也达到两个氧原子，我们在右边再加上一个水分子，而此时右边氢原子为4个，左边氢原子是2个。接下来怎么办呢？
讲解：这种在方程式中填写相应的数字使左右两端原子数目相等的过程叫配平。化学式前面填写的数字，叫化学计量数。由此可见，正确书写化学方程式的关键是将方程式配平。
提问：如何配平化学方程式呢？以P在空气中燃烧的反应为例。请同学们以小组为单位，结合课本100页的方法引导进行讨论。
对讲解情况进行评价和补充。向学生说明要点，并提供配平秘诀：两端各出现一次且原子数目较大的元素。
过渡：配平是书写化学方程式的最关键也是最有难度的一个步骤，在掌握了配平方法的基础上，
不正确，因为不遵守质量守恒定律
学生观察动画，同时动脑如何时左右两边原子个数相等。
学生四人为一组讨论配平方法。
学生观察动画，同时动脑如何时左右两边原子个数相等。
学生四人为一组讨论配平方法。
一位学生上白板讲解如何利用最小公倍数法配平
认真听讲

使用白板播放氢气燃烧的配平动画，使学生在充满趣味的课堂中积极动脑参与。
我们来学习正确书写化学方程式的步骤。以水通电生成氢气和氧气为例，以小组为单位，模仿课本上的书写步骤，写出这个方程式。
课堂点评：同学们我们一起来看这位同学写得正确吗？（PPT出示正确的方程式）对比老师给的这个方程式，你发现有什么不同点呢？
“↑↓”表示什么意思呢？什么时候使用？标注在什么位置？使用时应注意？
请同学们阅读课本100-101页找出答案。
对学生给予肯定，同时出示二氧化碳和澄清石灰水的反应，举例“↓”的用法。
通过上述方程式的书写，我们来归纳一下正确书写化学方程式的步骤。
白板展示：
书写步骤 水 氢气+氧气
写
配 2H2O 2H2↑+O2
注
等
三、验
（一）拓展资源巩固练习
课堂点兵
写出铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。
写出加热氯酸钾制取氧气的化学方程式
教师进行课堂点评
活动：大家来找茬
出示三个错误的化学方程式，请同学们火眼睛睛找错并改正。
白板出示一个符号表达式
C2H2+O2 CO2+H2O
学生在练习本上书写水通电的化学方程式
一位学生黑板上板演
学生认真阅读课本，归纳
↑↓的使用方法。并改正黑板上的化学方程式。
学生认真听讲
学生在练习本上书写
请学生上黑板展示
学生积极找错，回答问题


让学生用白板的书写功能，体现了学生的信息化素养，换位讲解也体现了以学生为主，学生是主导的教学思想。
使用白板现场生成化学方程式的书写步骤，加深学生对重点知识的认识掌握。
使用课拍仪对学生的课堂练习情况进行现场反馈。
提问：这个方程式如何配平？
我们可以借助强大的网络资源获得解决问题的办法。

（二）双板结合交流收获
课堂总结：本节课你有什么收获
学生动脑思考
请一位学生利用百度对配平的另外一种方法进行学习——奇数配偶法
学生各抒己见，谈本节课的收获
学生自己用百度对配平的另一种方法进行学习，充分体现了学生对信息化的使用。
使用知识树对本节课学生的收获进行归纳，总结。使学生掌握重点和难点，在脑中加深记忆。
板书设计
课题2 化学反应的表示
一、书写原则
1、符合客观事实
2、遵循质量守恒定律
二、书写步骤
写 配 标 等
作业设计
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）