苏科版七上生物 2.4生物对环境的适应 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版七上生物 2.4生物对环境的适应 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-29 06:53:26 | ||
图片预览
文档简介
周次
备课日期
班级
课题
2.4生物对环境的适应
课时
1
学习目标
知识目标:
1.知道生物适应环境的普遍性、相对性 。
2.理解保护色、警戒色、拟态的区别。
能力目标：
通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力 和运用自然科学知识 解释自然现象的能力；
情感目标：
形成“适者生存，不适者被淘汰”的观点
重点
内容
解决措施
1.知道生物适应环境的普遍性、相对性 。
2.理解保护色、警戒色、拟态的区别。
举例分析讲解
难点
理解生物对环境的适应
举例分析
教学方法
“自主—开放”式 “启发—探究”式
课前准备
查阅资料、课件
情境导入
生物学家达尔文说过 "适者生存,不适者被淘汰” 环境中总是潜伏着各种各样的危机,生物能否适应千变万化的环境呢?这节课我们就一起来了解这个问题.
播放视频:想想骆驼为什么被赞誉为”沙漠之舟”?它们是怎样适应沙漠里干旱炎热的环境的?
学生讨论总结: 骆驼四肢底部有厚皮可以防止被高温的沙子烫伤；驼峰内贮有较多的脂肪，分解后产生水和能量，它的体内有三个胃，第一个胃能贮水，是储存水分，而且骆驼一般不出汗，而且尿液非常少，是对干旱环境的一种适应．因此骆驼能适应干旱的沙漠环境生活.
出示教学目标。
活动一 寻找蝴蝶
出示图片一
在图片中最易被发现的蝴蝶，分析其中的原因？
出示图片二（油菜花）
想想：宋代诗人 杨万里
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻. 这首诗中描述的情景合理吗?
让学生观察p31-32，图2-9生物对环境的适应完成导学案图标一：
说一说 睡莲、仙人掌、猎豹、北极熊、竹节虫的适应现象各有什么特点？
这种特点对生物有什么意义？
列举你熟悉的例子，说明生物是如何与环境相适应的。
环境特征
生物特征
适应关系
睡莲
仙人掌
猎豹
北极熊
竹节虫
解释适应的含义：适应是指生物的形态结构和功能，与它生存的环境条件相适合。
在地球上现在生存的所有生物，我们都能说它们是适应它们各自生存的环境。
那么生物是如何适应它们所生存的环境的?
(出示图片)逐一解释 保护色 警戒色 拟态
概念
特点
作用
代表
体色与环境色彩相似
不易识别
避敌或捕食
雷鸟、蝗虫
形状色泽斑与生物非生物相似
不易识别
避敌或捕食
竹节虫、尺蠖
恶臭毒刺鲜艳色彩斑纹
易识别
预警自我保护
黄蜂
生物对环境的适应是普遍的。
思考和学习。
让学生们举出自己知道的生物对环境适应的例子。
归纳学生们举出的例子，并指出每一种生物都具有适应生存环境的多种能力，这种能力体现在生物身体形态、 结构、功能和行为等多个方面。而且，生物只有适应环境才能够生存下来，否则就会被环境淘汰。适者生存，不适者淘汰。
[课堂小结] 1.生物都能够适应一定的环境；
2.生物对环境的适应具有普遍性，不仅表现在巨大的生物类群里面，还表现在每一个生物的形态、结 构、功能和形态等多个方面。
[课堂练习]
1.将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。
①保护色 A．瓢虫具有漂亮的红底黑斑
B．竹节虫外形与树枝相似
②拟态 C．北极熊的皮毛是白色的
D．北极熊具有厚厚的脂肪层
③警戒色 E．沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色接近
F．仙人掌的叶变成刺状
④行为、生理特征 G．许多毒蛇具有鲜艳的环纹
H．南美洲的树叶鱼把自己伪装成一片枯叶，漂浮
在水面，并迅速进攻游过它身边的猎物
2.（2008山东）阅读下列材料，分析回答有关问题：
材料一：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点。这些都说明了一个现象：地球在变暖。
(1)图 所示为北极狐。其推测理由是
。
(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与
相适应。
(3)如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？
。
(4)为了不让地球继续“变暖”，你认为应该采取的措施是
(至少答出两项)。
课后反思
在阅读本节教学参考时提到这样一句话：生物对环境的适应是相对的，而不是绝对的；是暂时的适应而不是永久的适应。因此在教学时，我就这句话给学生做了板书和强调。在理解二者关系时没有认真思考，这点做的很差劲，这说明自己在对教材的深入研读还不够深入。但本节课在教学中，也有做得较好的地方，就是在情感态度与价值观目标上处理的比较好。
在教学中，我运用达尔文的生物对环境适应的意义引起对学生的情感教育。达尔文提到：“适者生存，不适者被淘汰。”我给学生讲到：当今的社会竞争十分激烈，大家未来面对就业问题也是如此。我们怎样才能成为竞争中的强者？从眼前出发，从我们的学习着手。在现在各科任老师的教学方法下，你们怎样快速适应教学环境，适应不同老师的教学方法，同时学会思考，学会调试自己的情绪，快速适应学习环境，使自己的学习得以稳步提升。本节在教育学生情感方面做得较好。
备课日期
班级
课题
2.4生物对环境的适应
课时
1
学习目标
知识目标:
1.知道生物适应环境的普遍性、相对性 。
2.理解保护色、警戒色、拟态的区别。
能力目标：
通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力 和运用自然科学知识 解释自然现象的能力；
情感目标：
形成“适者生存，不适者被淘汰”的观点
重点
内容
解决措施
1.知道生物适应环境的普遍性、相对性 。
2.理解保护色、警戒色、拟态的区别。
举例分析讲解
难点
理解生物对环境的适应
举例分析
教学方法
“自主—开放”式 “启发—探究”式
课前准备
查阅资料、课件
情境导入
生物学家达尔文说过 "适者生存,不适者被淘汰” 环境中总是潜伏着各种各样的危机,生物能否适应千变万化的环境呢?这节课我们就一起来了解这个问题.
播放视频:想想骆驼为什么被赞誉为”沙漠之舟”?它们是怎样适应沙漠里干旱炎热的环境的?
学生讨论总结: 骆驼四肢底部有厚皮可以防止被高温的沙子烫伤；驼峰内贮有较多的脂肪，分解后产生水和能量，它的体内有三个胃，第一个胃能贮水，是储存水分，而且骆驼一般不出汗，而且尿液非常少，是对干旱环境的一种适应．因此骆驼能适应干旱的沙漠环境生活.
出示教学目标。
活动一 寻找蝴蝶
出示图片一
在图片中最易被发现的蝴蝶，分析其中的原因？
出示图片二（油菜花）
想想：宋代诗人 杨万里
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻. 这首诗中描述的情景合理吗?
让学生观察p31-32，图2-9生物对环境的适应完成导学案图标一：
说一说 睡莲、仙人掌、猎豹、北极熊、竹节虫的适应现象各有什么特点？
这种特点对生物有什么意义？
列举你熟悉的例子，说明生物是如何与环境相适应的。
环境特征
生物特征
适应关系
睡莲
仙人掌
猎豹
北极熊
竹节虫
解释适应的含义：适应是指生物的形态结构和功能，与它生存的环境条件相适合。
在地球上现在生存的所有生物，我们都能说它们是适应它们各自生存的环境。
那么生物是如何适应它们所生存的环境的?
(出示图片)逐一解释 保护色 警戒色 拟态
概念
特点
作用
代表
体色与环境色彩相似
不易识别
避敌或捕食
雷鸟、蝗虫
形状色泽斑与生物非生物相似
不易识别
避敌或捕食
竹节虫、尺蠖
恶臭毒刺鲜艳色彩斑纹
易识别
预警自我保护
黄蜂
生物对环境的适应是普遍的。
思考和学习。
让学生们举出自己知道的生物对环境适应的例子。
归纳学生们举出的例子，并指出每一种生物都具有适应生存环境的多种能力，这种能力体现在生物身体形态、 结构、功能和行为等多个方面。而且，生物只有适应环境才能够生存下来，否则就会被环境淘汰。适者生存，不适者淘汰。
[课堂小结] 1.生物都能够适应一定的环境；
2.生物对环境的适应具有普遍性，不仅表现在巨大的生物类群里面，还表现在每一个生物的形态、结 构、功能和形态等多个方面。
[课堂练习]
1.将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。
①保护色 A．瓢虫具有漂亮的红底黑斑
B．竹节虫外形与树枝相似
②拟态 C．北极熊的皮毛是白色的
D．北极熊具有厚厚的脂肪层
③警戒色 E．沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色接近
F．仙人掌的叶变成刺状
④行为、生理特征 G．许多毒蛇具有鲜艳的环纹
H．南美洲的树叶鱼把自己伪装成一片枯叶，漂浮
在水面，并迅速进攻游过它身边的猎物
2.（2008山东）阅读下列材料，分析回答有关问题：
材料一：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点。这些都说明了一个现象：地球在变暖。
(1)图 所示为北极狐。其推测理由是
。
(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与
相适应。
(3)如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？
。
(4)为了不让地球继续“变暖”，你认为应该采取的措施是
(至少答出两项)。
课后反思
在阅读本节教学参考时提到这样一句话：生物对环境的适应是相对的，而不是绝对的；是暂时的适应而不是永久的适应。因此在教学时，我就这句话给学生做了板书和强调。在理解二者关系时没有认真思考，这点做的很差劲，这说明自己在对教材的深入研读还不够深入。但本节课在教学中，也有做得较好的地方，就是在情感态度与价值观目标上处理的比较好。
在教学中，我运用达尔文的生物对环境适应的意义引起对学生的情感教育。达尔文提到：“适者生存，不适者被淘汰。”我给学生讲到：当今的社会竞争十分激烈，大家未来面对就业问题也是如此。我们怎样才能成为竞争中的强者？从眼前出发，从我们的学习着手。在现在各科任老师的教学方法下，你们怎样快速适应教学环境，适应不同老师的教学方法，同时学会思考，学会调试自己的情绪，快速适应学习环境，使自己的学习得以稳步提升。本节在教育学生情感方面做得较好。