苏科版七上生物 6.2食物网 教案
图片预览
文档简介
课题
6.2 食 物 网
授课时间
月 日
教学目标
知识目标：知道什么是食物网，食物网链是生态系统中的物质循环和能量流动的渠道。
能力目标：学会分析资料，学会将理论知识与生活实际相联系。
情感目标：加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
教学重点
当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，有怎样的后果
教学难点
弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动
教法及教具
挂图、投影仪
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 内 容
补充、调整
教师活动
学生活动
一、复习提问
1、什么是食物链？有什么特点？
2、什么是生物防治？有什么意义？
二、新课讲解
上节课学习了食物链，有关生物之间吃与被吃的关系，那么将这些生物联系在一起，发现各个食物链不是彼此分离的，一种肉食动物可以吃多种草食动物，同时一种草食动物也可以是多种肉食动物的食物。有些动物是杂食的。在一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。
▲ 食物网
各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网
如图就是一个食物网：
思考：
1、图中的食物网中有几条食物链？
2、如果这个生态系统中的植物全部枯死，那些生物的生存会最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
▲ 能量在食物链（网）中的流动
在生态系统中，各种生物都需要能量进行生长、发育等各种生命活动。几乎所有的生态系统所需的能量最终都来自太阳。绿色植物是生产者，是生态系统中动物的最终食物来源。
生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，然后通过食物链（网）传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
生态系统能量的源头是：生态系统中能量的源头是太阳能
能量怎样输入生态系统的：依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。生产者固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。
能量流动的渠道：食物链和食物网。
能量流动的过程是：生产者固定的太阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动消耗了，即通过细胞呼吸释放和生命活动利用了；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一营养级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。
能量流动的特点：单项流动，逐级递减。
单向流动，是指能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动，即从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……。食物链各个营养级的顺序是不可逆的，而各个营养级的能量总是以呼吸散失热能，即能量必须源源不断地输入，又不断地散失。
逐级递减，因为自身要呼吸消耗、生物遗体等被分解者利用释放等，这就决定了能量越流越少，即传递率为10％～20％。一条食物链的营养级一般不会超过五个营养级，因营养级上升一级，可利用的能量相应要减少80％～90％，能量到了第五个营养级时，可利用的能量往往少到不能维持其生存的程度了。
▲人类活动对食物链和食物网的影响
学生阅读教材P103-104内容并思考。
在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，而且他们之间有着紧密的联系。有时一种生物消失，就会使这个食物链中断，使捕食这种生物数量锐减，甚至消失，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡和稳定。
生物的富集作用
学生阅读教材P105 思考
1、什么是生物的富集作用？
2、生物的富集作用都有害吗？
生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的，同时一些有害物质也随着食物链积累起来。
三、巩固练习
1、某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D。研究者对其体内的食物成分进行了分析，并将结果绘制成下表：
生物种类
体内食物成分
A
鱼（甲）
鱼（乙）
B
小球藻
—
C
鱼（乙）[来源:Z_xx_k.Com]
水蚤
D
水蚤
小球藻
请你回答。
（1）根据上表提供的信息，以食物链的形式表示4种生物的取食关系。（用字母表示）
（2）此食物链中生产者是 ，消费者是 。
（3）此湖泊生态系统中的生物成分除了含有生产者和消费者之外，还应包括 。
（4）若此湖泊受到了轻度汞（一种有毒物质）污染，则A、B、C、D四种生物中汞含量
最高的是 。
2、20世纪50年代，化学试剂DDT喷在植物上杀虫，使DDT进入农田生态系统，其中大部分进入土壤、空气，随着雨水进入河流、湖泊、海洋，随着食物链进入南极中的企鹅和北极生物中，现对某草地生态系统环境中的DDT检测如下：
检测对象
土壤
猫头鹰
鼠
草
秃鹫
DDT浓度×10
0.001
2
0.5
0.06
75.5
(1)、写出一条最长的食物链
（2）、从表中看出生物体中的DDT浓度的积累是通过 来实现的，受害最严重的生物是 。
（3）、从以上资料看出进入草地生态系统的DDT最后是通过 生态系统进入南极和北极。
3、下列是草原生态系统的食物网示意图，请据图回答：
(1)该生态系统的生产者是 ，直接以植物为食的消费者是 ，分解者是 。
(2)该食物网有 条食物链，最长的一条食物链为 。
(3) 生态系统中的物质和能量就是沿着______和_______流动的。在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在相对 的状态，说明生态系统有一定___________能力。如果由于人类大量围捕猎狐狸，野兔和老鼠的数量会_______，最后会导致___ ____的破坏。
(4)从动物行为的角度来看，蛇对鼠的行为属于 行为。
(5)如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是 。
（6）数量最多的是 ，数量最少的是 。能量最多的生物是
（7）图中还缺少组成该生态系统的 部分和 部分。
（8）蛇与鹰是 和 关系。
四、课堂小结
（以板书设计的形式给出）
学生思考回答
学生阅读教材并思考
学生总结
教师补充
学生阅读教材讨论
学生阅读教材讨论
学生阅读教材讨论回答
师生共同完成
师生共同完成
师生共同完成
师生共同完成
板 书 设 计
6.2 食 物 网
▲ 食物网
▲ 能量在食物链（网）中的流动
▲人类活动对食物链和食物网的影响
生物的富集作用
作业
同步练习
教后反思
6.2 食 物 网
授课时间
月 日
教学目标
知识目标：知道什么是食物网，食物网链是生态系统中的物质循环和能量流动的渠道。
能力目标：学会分析资料，学会将理论知识与生活实际相联系。
情感目标：加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
教学重点
当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，有怎样的后果
教学难点
弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动
教法及教具
挂图、投影仪
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 内 容
补充、调整
教师活动
学生活动
一、复习提问
1、什么是食物链？有什么特点？
2、什么是生物防治？有什么意义？
二、新课讲解
上节课学习了食物链，有关生物之间吃与被吃的关系，那么将这些生物联系在一起，发现各个食物链不是彼此分离的，一种肉食动物可以吃多种草食动物，同时一种草食动物也可以是多种肉食动物的食物。有些动物是杂食的。在一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。
▲ 食物网
各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网
如图就是一个食物网：
思考：
1、图中的食物网中有几条食物链？
2、如果这个生态系统中的植物全部枯死，那些生物的生存会最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
▲ 能量在食物链（网）中的流动
在生态系统中，各种生物都需要能量进行生长、发育等各种生命活动。几乎所有的生态系统所需的能量最终都来自太阳。绿色植物是生产者，是生态系统中动物的最终食物来源。
生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，然后通过食物链（网）传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
生态系统能量的源头是：生态系统中能量的源头是太阳能
能量怎样输入生态系统的：依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。生产者固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。
能量流动的渠道：食物链和食物网。
能量流动的过程是：生产者固定的太阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动消耗了，即通过细胞呼吸释放和生命活动利用了；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一营养级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。
能量流动的特点：单项流动，逐级递减。
单向流动，是指能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动，即从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……。食物链各个营养级的顺序是不可逆的，而各个营养级的能量总是以呼吸散失热能，即能量必须源源不断地输入，又不断地散失。
逐级递减，因为自身要呼吸消耗、生物遗体等被分解者利用释放等，这就决定了能量越流越少，即传递率为10％～20％。一条食物链的营养级一般不会超过五个营养级，因营养级上升一级，可利用的能量相应要减少80％～90％，能量到了第五个营养级时，可利用的能量往往少到不能维持其生存的程度了。
▲人类活动对食物链和食物网的影响
学生阅读教材P103-104内容并思考。
在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，而且他们之间有着紧密的联系。有时一种生物消失，就会使这个食物链中断，使捕食这种生物数量锐减，甚至消失，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡和稳定。
生物的富集作用
学生阅读教材P105 思考
1、什么是生物的富集作用？
2、生物的富集作用都有害吗？
生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的，同时一些有害物质也随着食物链积累起来。
三、巩固练习
1、某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D。研究者对其体内的食物成分进行了分析，并将结果绘制成下表：
生物种类
体内食物成分
A
鱼（甲）
鱼（乙）
B
小球藻
—
C
鱼（乙）[来源:Z_xx_k.Com]
水蚤
D
水蚤
小球藻
请你回答。
（1）根据上表提供的信息，以食物链的形式表示4种生物的取食关系。（用字母表示）
（2）此食物链中生产者是 ，消费者是 。
（3）此湖泊生态系统中的生物成分除了含有生产者和消费者之外，还应包括 。
（4）若此湖泊受到了轻度汞（一种有毒物质）污染，则A、B、C、D四种生物中汞含量
最高的是 。
2、20世纪50年代，化学试剂DDT喷在植物上杀虫，使DDT进入农田生态系统，其中大部分进入土壤、空气，随着雨水进入河流、湖泊、海洋，随着食物链进入南极中的企鹅和北极生物中，现对某草地生态系统环境中的DDT检测如下：
检测对象
土壤
猫头鹰
鼠
草
秃鹫
DDT浓度×10
0.001
2
0.5
0.06
75.5
(1)、写出一条最长的食物链
（2）、从表中看出生物体中的DDT浓度的积累是通过 来实现的，受害最严重的生物是 。
（3）、从以上资料看出进入草地生态系统的DDT最后是通过 生态系统进入南极和北极。
3、下列是草原生态系统的食物网示意图，请据图回答：
(1)该生态系统的生产者是 ，直接以植物为食的消费者是 ，分解者是 。
(2)该食物网有 条食物链，最长的一条食物链为 。
(3) 生态系统中的物质和能量就是沿着______和_______流动的。在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在相对 的状态，说明生态系统有一定___________能力。如果由于人类大量围捕猎狐狸，野兔和老鼠的数量会_______，最后会导致___ ____的破坏。
(4)从动物行为的角度来看，蛇对鼠的行为属于 行为。
(5)如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是 。
（6）数量最多的是 ，数量最少的是 。能量最多的生物是
（7）图中还缺少组成该生态系统的 部分和 部分。
（8）蛇与鹰是 和 关系。
四、课堂小结
（以板书设计的形式给出）
学生思考回答
学生阅读教材并思考
学生总结
教师补充
学生阅读教材讨论
学生阅读教材讨论
学生阅读教材讨论回答
师生共同完成
师生共同完成
师生共同完成
师生共同完成
板 书 设 计
6.2 食 物 网
▲ 食物网
▲ 能量在食物链（网）中的流动
▲人类活动对食物链和食物网的影响
生物的富集作用
作业
同步练习
教后反思