南方版六年级上册信息技术 教案 第1课 编辑文章
文档属性
| 名称 | 南方版六年级上册信息技术 教案 第1课 编辑文章 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 南方版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-12-29 10:21:36 | ||
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文档简介
第1课 编辑文章
一、教学内容分析
“编辑文章”是“文字和表格的简单处理”的首篇，是学生接触Word的第一课,主要内容是学会使用Word编辑文章。整个任务包括启动Word并认识Word窗口——快速访问工具栏、标题栏、功能区、文档编辑区和状态栏几个部分；通过“输入文字”“更正错别字”“填补遗漏文字”“调整文字顺序”等任务全面了解和掌握常规编辑操作，也是本课的重点。“保存退出”也是本节课需要学生掌握的知识点，同时也助于养成良好的信息处理的习惯。
二、学习者特征分析
小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新的自我，对新事物有着极大的兴趣、求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。针对这一情况，“文字和表格的简单处理”这一单元在第一课中为其量身定制了“编辑文章”一课，对广大中小学生认识Word窗口及在Word中进行文字编辑、保存退出Word等相关操作的技能基础培养起着很重要的作用。Word软件是一个实用性很强的工具，其应用也比较广泛，可以引导学生设计属于自己的文档，提供文字输入、编辑、保存文档和退出Word的方法，这样就能加深学生对Word
的理解。
三、教法建议
本课主要是向学生介绍了如何编辑文章。整个内容是围绕“编辑文章”这一任务的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后隐藏在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。这样就为学生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为对学生信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导。具体到本课的教学，有以下几点建议：
1．上课之前自己用Word编辑好一篇文章，展示给学生看，这样可以提起学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。
2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增强学习的目的性。教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新软件感到迷惑。
3．在指导学生编辑文章时，注意引导学生充分发挥自己的创造性思维。
4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。
四、参考教案
科目
信息技术
年级
六
班级
任课教师
课型
新授
课时
课题
第1课 编辑文章
教学目标
知识与技能
1．了解Word软件窗口组成。
2．熟练掌握一种常用的输入法。
3．熟练掌握各种编辑工具的使用。
过程与方法
1．学会启动Word并完成文字输入操作。2．掌握删除、插入、复制、剪切、粘贴等常规编辑操作的方法。
情感态度和价值观
1．培养学生的实践应用能力和创新意识。2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习和评价的能力。3．培养学生与父母、兄弟姐妹以及同学之间和睦共处的情感交互能力。
教学重、难点
重点：Word
2016工具软件的文字编辑操作。
难点：各种编辑操作快捷键的使用、“保存退出”等良好操作习惯的养成。
教学准备
机房、多媒体课件及资源。
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
引入情境
开学了，玲玲亲手写了一篇展现姐妹情深的文章，投到学校的“新星文学社”，希望能顺利发表。可文学社的小编辑说，成果内容很好，但是玲玲递交的手稿不便于文学社对文字进行编辑和排版，建议玲玲交电子稿。这可急坏了玲玲！幸好，小博士告诉玲玲，现在有一款功能很强大的文档编辑软件——Microsoft
Office
Word
(简称Word)，只要掌握了它，就能轻松地完成任务。本单元我们就跟随玲玲一起走进Word世界去感受它的强大功能吧！要编辑文章，我们首先得启动Word，然后把文章输入Word中，再进行适当的编辑就可以了！
观看教师提供的Word文章范例并进行思考与交流。
通过文学社需要提交电子稿文章这一需求引出本课的项目，激发学生的学习兴趣，让学生在交流讨论中体验信息活动过程。
课堂学习
（一）初识Word执行“开始”→“所有程序”→“Word”命令，从弹出的窗口中选择“空白文档”，从头开始创建文档。如果桌面建立了Word
的快捷方式，也可以直接双击桌面的快捷方式来启动Word哦！快速访问工具栏:
包括一些常用命令，如保存、撤销和恢复等按钮。标题栏：显示正在编辑的文档名。功能区显示选项和窗口控制区：控制功能区的显示与隐藏，控制窗口的大小和窗口的关闭。功能区:
上方是文件、开始、插入、布局等选项卡命令大类，下方是相应的常用命令区。文档编辑区：这是我们输入和编辑文字的主阵地。我们发现其中有一条闪烁的竖线“|”，这就是光标。光标所在的位置称为插入点，用来指示当前操作的位置。状态栏：显示当前文档的相关信息，控制视图模式和显示比例。请同学们自己动手启动Word，并仔细观察认识Word窗口布局。【教师巡查，发现并及时解决学生遇到的问题】
结合老师的演示过程，动手启动并认识Word窗口。
让学生在观察与实践中掌握Word的启动操作和认识Word窗口布局。
输入文字选择一种合适的输入法，在文档编辑区输入《第一次在家带妹妹》这篇文章。输入的文字不满一行而需要换行时，按“Enter”键，此时会出现回车符
，表示一段的结束。
请同学们快速将《第一次在家带妹妹》这篇文章输入Word中。【教师巡查，发现并及时解决学生遇到的问题】
结合老师的演示过程，动手将《第一次在家带妹妹》这篇文章输入Word中。
让学生在实践中掌握Word中的文字输入操作。
（三）编辑文章细心的同学一定发现了，我们刚刚输入的文章中有错别字，也有遗漏的文字，还有语句不通顺的地方。如何进行编辑完善呢？更正错别字：我们的思路是先将输错的文字删除，然后再输入正确的文字。步骤1：删除文字。将光标“|”定位到要删除的文字“涛”的后面，按“Backspace”键，删除光标前面的文字“涛”。步骤2：添加文字。将“淘”输入到光标处。填补遗漏文字：我们的思路是用“复制”和“粘贴”功能来实现。步骤1：复制文字。将光标定位到“妹妹”前，按住鼠标左键不放，拖动光标到“妹妹”后，然后释放鼠标左键，完成选定操作。单击“开始”选项卡中的“复制”按钮。步骤2：粘贴文字。将光标定位到“在客厅的沙发上玩”前，单击“开始”选项卡中的“粘贴”按钮
，“妹妹”一词就出现在“在客厅的沙发上玩”前面了。玲玲用同样的方法填补了另一处遗漏的文字，同学们自己试一试吧。
调整文字顺序：如果把“一开始，妹妹在客厅的沙发上玩，我也没太注意。”
这句话放到“今天奶奶要出去办事，让我帮忙带一下妹妹。”后面，会更符合逻辑。怎样快速调整它们的顺序呢？步骤1：剪切文字。选定文字“一开始，妹妹在客厅的沙发上玩，我也没太注意。”，然后单击“开始”选项卡中的“剪切”按钮。此时，你会发现这句话从屏幕上消失了。不要急，它只是被暂时放到了“剪贴板”中。步骤2：粘贴文字。先将光标定位到“今天奶奶要出去办事，让我帮忙带一下妹妹。”后面，然后单击“开始”选项卡中的“粘贴”按钮。此时，你会发现“一开始，妹妹在客厅的沙发上玩，我也没太注意。”重新出现了。保存退出：我们完成了文档编辑后，一定要及时保存哦，不然就有可能前功尽弃了。
结合我刚才的演示，同学们赶紧试试吧，
把自己刚刚输入的文章编辑、修改完善后保存退出。
结合老师的演示过程，动手将文章编辑修改完善。
让学生在实践中掌握Word中的文字编辑，并体会保存退出的功能，养成及时保存文档的习惯。
巩固与练习
请大家完成教材中“练功坊”的内容。学有余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，并练习“益智园”的内容。
操作、练习、阅读
通过评比，提高学生的评价能力，培养学生的成就感和学习兴趣。
分享与总结
1．请同学们分小组评议各自的作品，选出最优作品在班上展示交流。2．请同学们谈谈在这节课中学会的编辑工具使用技法。
交流与讨论
让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的学习效果。
教学反思
一、教学内容分析
“编辑文章”是“文字和表格的简单处理”的首篇，是学生接触Word的第一课,主要内容是学会使用Word编辑文章。整个任务包括启动Word并认识Word窗口——快速访问工具栏、标题栏、功能区、文档编辑区和状态栏几个部分；通过“输入文字”“更正错别字”“填补遗漏文字”“调整文字顺序”等任务全面了解和掌握常规编辑操作，也是本课的重点。“保存退出”也是本节课需要学生掌握的知识点，同时也助于养成良好的信息处理的习惯。
二、学习者特征分析
小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新的自我，对新事物有着极大的兴趣、求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。针对这一情况，“文字和表格的简单处理”这一单元在第一课中为其量身定制了“编辑文章”一课，对广大中小学生认识Word窗口及在Word中进行文字编辑、保存退出Word等相关操作的技能基础培养起着很重要的作用。Word软件是一个实用性很强的工具，其应用也比较广泛，可以引导学生设计属于自己的文档，提供文字输入、编辑、保存文档和退出Word的方法，这样就能加深学生对Word
的理解。
三、教法建议
本课主要是向学生介绍了如何编辑文章。整个内容是围绕“编辑文章”这一任务的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后隐藏在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。这样就为学生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为对学生信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导。具体到本课的教学，有以下几点建议：
1．上课之前自己用Word编辑好一篇文章，展示给学生看，这样可以提起学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。
2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增强学习的目的性。教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新软件感到迷惑。
3．在指导学生编辑文章时，注意引导学生充分发挥自己的创造性思维。
4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。
四、参考教案
科目
信息技术
年级
六
班级
任课教师
课型
新授
课时
课题
第1课 编辑文章
教学目标
知识与技能
1．了解Word软件窗口组成。
2．熟练掌握一种常用的输入法。
3．熟练掌握各种编辑工具的使用。
过程与方法
1．学会启动Word并完成文字输入操作。2．掌握删除、插入、复制、剪切、粘贴等常规编辑操作的方法。
情感态度和价值观
1．培养学生的实践应用能力和创新意识。2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习和评价的能力。3．培养学生与父母、兄弟姐妹以及同学之间和睦共处的情感交互能力。
教学重、难点
重点：Word
2016工具软件的文字编辑操作。
难点：各种编辑操作快捷键的使用、“保存退出”等良好操作习惯的养成。
教学准备
机房、多媒体课件及资源。
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
引入情境
开学了，玲玲亲手写了一篇展现姐妹情深的文章，投到学校的“新星文学社”，希望能顺利发表。可文学社的小编辑说，成果内容很好，但是玲玲递交的手稿不便于文学社对文字进行编辑和排版，建议玲玲交电子稿。这可急坏了玲玲！幸好，小博士告诉玲玲，现在有一款功能很强大的文档编辑软件——Microsoft
Office
Word
(简称Word)，只要掌握了它，就能轻松地完成任务。本单元我们就跟随玲玲一起走进Word世界去感受它的强大功能吧！要编辑文章，我们首先得启动Word，然后把文章输入Word中，再进行适当的编辑就可以了！
观看教师提供的Word文章范例并进行思考与交流。
通过文学社需要提交电子稿文章这一需求引出本课的项目，激发学生的学习兴趣，让学生在交流讨论中体验信息活动过程。
课堂学习
（一）初识Word执行“开始”→“所有程序”→“Word”命令，从弹出的窗口中选择“空白文档”，从头开始创建文档。如果桌面建立了Word
的快捷方式，也可以直接双击桌面的快捷方式来启动Word哦！快速访问工具栏:
包括一些常用命令，如保存、撤销和恢复等按钮。标题栏：显示正在编辑的文档名。功能区显示选项和窗口控制区：控制功能区的显示与隐藏，控制窗口的大小和窗口的关闭。功能区:
上方是文件、开始、插入、布局等选项卡命令大类，下方是相应的常用命令区。文档编辑区：这是我们输入和编辑文字的主阵地。我们发现其中有一条闪烁的竖线“|”，这就是光标。光标所在的位置称为插入点，用来指示当前操作的位置。状态栏：显示当前文档的相关信息，控制视图模式和显示比例。请同学们自己动手启动Word，并仔细观察认识Word窗口布局。【教师巡查，发现并及时解决学生遇到的问题】
结合老师的演示过程，动手启动并认识Word窗口。
让学生在观察与实践中掌握Word的启动操作和认识Word窗口布局。
输入文字选择一种合适的输入法，在文档编辑区输入《第一次在家带妹妹》这篇文章。输入的文字不满一行而需要换行时，按“Enter”键，此时会出现回车符
，表示一段的结束。
请同学们快速将《第一次在家带妹妹》这篇文章输入Word中。【教师巡查，发现并及时解决学生遇到的问题】
结合老师的演示过程，动手将《第一次在家带妹妹》这篇文章输入Word中。
让学生在实践中掌握Word中的文字输入操作。
（三）编辑文章细心的同学一定发现了，我们刚刚输入的文章中有错别字，也有遗漏的文字，还有语句不通顺的地方。如何进行编辑完善呢？更正错别字：我们的思路是先将输错的文字删除，然后再输入正确的文字。步骤1：删除文字。将光标“|”定位到要删除的文字“涛”的后面，按“Backspace”键，删除光标前面的文字“涛”。步骤2：添加文字。将“淘”输入到光标处。填补遗漏文字：我们的思路是用“复制”和“粘贴”功能来实现。步骤1：复制文字。将光标定位到“妹妹”前，按住鼠标左键不放，拖动光标到“妹妹”后，然后释放鼠标左键，完成选定操作。单击“开始”选项卡中的“复制”按钮。步骤2：粘贴文字。将光标定位到“在客厅的沙发上玩”前，单击“开始”选项卡中的“粘贴”按钮
，“妹妹”一词就出现在“在客厅的沙发上玩”前面了。玲玲用同样的方法填补了另一处遗漏的文字，同学们自己试一试吧。
调整文字顺序：如果把“一开始，妹妹在客厅的沙发上玩，我也没太注意。”
这句话放到“今天奶奶要出去办事，让我帮忙带一下妹妹。”后面，会更符合逻辑。怎样快速调整它们的顺序呢？步骤1：剪切文字。选定文字“一开始，妹妹在客厅的沙发上玩，我也没太注意。”，然后单击“开始”选项卡中的“剪切”按钮。此时，你会发现这句话从屏幕上消失了。不要急，它只是被暂时放到了“剪贴板”中。步骤2：粘贴文字。先将光标定位到“今天奶奶要出去办事，让我帮忙带一下妹妹。”后面，然后单击“开始”选项卡中的“粘贴”按钮。此时，你会发现“一开始，妹妹在客厅的沙发上玩，我也没太注意。”重新出现了。保存退出：我们完成了文档编辑后，一定要及时保存哦，不然就有可能前功尽弃了。
结合我刚才的演示，同学们赶紧试试吧，
把自己刚刚输入的文章编辑、修改完善后保存退出。
结合老师的演示过程，动手将文章编辑修改完善。
让学生在实践中掌握Word中的文字编辑，并体会保存退出的功能，养成及时保存文档的习惯。
巩固与练习
请大家完成教材中“练功坊”的内容。学有余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，并练习“益智园”的内容。
操作、练习、阅读
通过评比，提高学生的评价能力，培养学生的成就感和学习兴趣。
分享与总结
1．请同学们分小组评议各自的作品，选出最优作品在班上展示交流。2．请同学们谈谈在这节课中学会的编辑工具使用技法。
交流与讨论
让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的学习效果。
教学反思