苏少版七上 8装点生活 教案
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文档简介
《装点生活》
【教材分析】
本课是苏少13册教材的第八课，是《花的变化》《图案之美》两课的深化，是本册学习的装饰图案在生活中的综合运用，属于设计·应用学习领域。装饰图案在生活中无处不在，我们使用的物品，居住的环境处处都能够看到装饰或装饰图案。它丰富和美化了我们的生活。通过本课学习让学生认识和了解生活常见中的装饰图案，并尝试将图案有效应用于生活用品的设计。提高学生关注生活的兴趣和能力，富有创意的美化生活中的普通用具。
【学情分析】
本课授课对象是七年级的学生，七年级学生活泼好动，对新鲜的学习内容充满兴趣和探究的热情。通过本单元前两课的学习，学生对于图案设计的基本知识、形式美法则已经有了一定的了解。本课的学习将图案运用于立体的生活用品设计，教学内容与学生生活实际联系紧密，可以很好的激发学生的学习兴趣。但是从平面的图案到立体的生活用品设计还是有一定的难度的，要从器形和纹样设计等方面引导学生感受、理解生活用品的装饰、设计的方法。
【教学目标】
1、了解和巩固装饰图案的知识，学习运用装饰图案装点生活用品的设计方法。
2、学生尝试综合运用图案对于生活用品进行装饰美化。关注器形与图案之间的有机组合，使其更丰富更具有审美趣味。
3、体验创作乐趣，感受装饰图案对丰富和美化我们生活的意义。热爱艺术，关注生活。
【教学重难点】
重点：了解装饰图案在生活用品设计中的装饰方法，并尝试自主设计。
难点：有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中，使其具有一定的艺术感。
【教学准备】
课件、纸质杯盘、造型工具材料。（师）
纸质杯盘、剪切、印刻、上色工具等。（生）
【教学过程】
一、激趣导入：教师给出三组杯盘图片，请学生说一说：你比较喜欢哪一组？为什么？
学生点评自己喜爱的杯盘设计，说明喜爱的理由。
教师归纳：同学们说的都非常好。你们的答案恰恰归纳了生活用品设计两大要素：
器物造型的设计和器物外观的装饰纹样的设计。在器形和外观纹饰设计上有所创新的杯盘设计更容易受到人们的喜爱。
【设计意图】引导学生关注生活中最常见的杯盘的设计实例，让学生通过比较杯盘设计的不同去感受设计的丰富多彩，同时在学生的答案中归纳出设计的两大要素，铺陈出后续的教学环节。
二、器形/图案—连连看：
教师给出杯、盘、碗、碟的基本器形和几组不同的图案。请学生尝试把右侧的图案提取出来，和左侧合适的基本器形相联系，尝试进行器形的变化。
·教师示范：鱼形的纸质餐盘的设计制作。
示范时请学生关注：教师用了哪些造型方法？
归纳：对纸材进行造型时常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起来就是添加、削减、分割重组。
学生活动：
小组合作以图案为灵感，尝试纸质杯、盘、碗、碟的器形创意设计。
共同点评学生的器形设计。
【设计意图】本教学环节围绕器形的设计展开。先让学生将器形和图案连连看，讨论餐具器形变化的多种多样的可能性，打开学生的思路。然后将构思付诸实践，通过教师的示范和对爱心形盘的制作方法的讨论，让学生了解纸质餐盘的器形的造型方法。使学生既能想出来也能做出来。
三、图案/生活—找找看
1、图案常常带给生活用品的器形设计以灵感，生活中有很多的实例。欣赏现代和现代生活用品中的器形之美。
2、除了器形设计外，我们同样不能缺少外观纹饰的设计。寻找生活中、我们周围的环境中有没有纹饰运用的实例。如服饰、窗帘、墙纸、餐具、文具等，纹饰无处不在，装点着我们的生活。
归纳：装饰图案广泛运用于各种领域。如动植物图案、人物图案、表现形式有具象、抽象，风格各异。
【设计意图】在生活中有那么多的图案运用的实例。引导学生发现和感受图案赋予我们生活的美感。并通过古今设计的联系及各种风格化图案的赏析，在广泛的文化情境中去认识图案之意义。为后面的纹饰设计做铺垫。
四、纹饰/器形—配配看
1、纹饰欣赏与分析：图案中蕴含着对称与均衡、对比与统一、节奏与律动的形式美法则。
2、思考与讨论：我们如何把这些纹饰运用在餐盘设计中？
讨论：同一个图案的几种不同的组织形式的尝试。
3、纹饰设计的方法：画、剪贴、刻、印。
【设计意图】通过对图案的分析，理解图案的形式美法则；通过对纹饰和器形的搭配尝试，将形式美法则进行实践运用。从而更加深入的理解其审美意趣，同时打开学生的设计思路，不必局限在适合纹样或二方连续的形式里面。使设计更加自由和具有个性。
五、合作设计
在第一次作业（器形设计）的基础上，学生分组尝试杯盘的纹饰设计。也可以尝试全新设计。
作业要求：分组合作，对餐具进行装饰设计。
关注外观纹饰与器形的有机结合。
可以尝试有一定主题或风格的系列设计。
作业展示与点评：我们这组设计的灵感来源于什么？主题是什么？
我们用了什么方法？器形和图案是如何设计的？
我们的这组设计适用于什么环境或哪类使用人群？对于我们的设计有什么建议？
【设计意图】把看似较复杂的生活用品设计分成两个部分，学生通过二次作业完成整体的设计，达到器形和外观纹饰的统一。再通过分组作业的展示与点评，鼓励学生敢于表达。同时使学生更加深化对于设计和生活的关联的认知。
六、结语
艺术源于生活又装点着生活。多发现美，创造美，生活更加多姿多彩。
【板书设计】
【教学思考】
1、对于教材的解读
立足于教材内容，深入理解教材思想。不能机械照搬教材或教参内容，需要灵活运用；虽以课时为单位呈现教材，但教师对于教材要有整体的把握。对教材的系统性和递进关系要有全局的认识。像《装点生活》这课的教材内容丰富，有生活用品设计，也有环境中的纹饰，可以有机安排课时，层层递进。如一课时以生活用品的设计为主，后一课可拓展到建筑和环境中的图案运用和设计，对图案的风格、寓意、审美进行深入感受和理解。
2、对于作业形式和材质选择的思考
在备课过程中一度纠结于作业用什么材质和形式，并不断的调整。从课本上的拎袋绘制到陶泥的尝试与否定再到纸质餐盘的尝试。无论选择怎样的作业形式和载体，依据应该是学生的实际能力和教学目标的达成。不断寻找契合点。作业采用二次作业形式，将器形和纹饰分成两块，让课堂动静相宜，更有节奏感，教学内容和实践操作紧密结合。
3、紧扣教学目标，合理安排教学环节
本课关注的是图案在生活用品设计上的运用。所以在教学环节上围绕图案和器形、纹饰的有机结合展开，从图案中提取形状用于器形设计和纹饰设计，在设计中体现形式美法则等。在教学环节上紧扣目标，有效教学。
【教材分析】
本课是苏少13册教材的第八课，是《花的变化》《图案之美》两课的深化，是本册学习的装饰图案在生活中的综合运用，属于设计·应用学习领域。装饰图案在生活中无处不在，我们使用的物品，居住的环境处处都能够看到装饰或装饰图案。它丰富和美化了我们的生活。通过本课学习让学生认识和了解生活常见中的装饰图案，并尝试将图案有效应用于生活用品的设计。提高学生关注生活的兴趣和能力，富有创意的美化生活中的普通用具。
【学情分析】
本课授课对象是七年级的学生，七年级学生活泼好动，对新鲜的学习内容充满兴趣和探究的热情。通过本单元前两课的学习，学生对于图案设计的基本知识、形式美法则已经有了一定的了解。本课的学习将图案运用于立体的生活用品设计，教学内容与学生生活实际联系紧密，可以很好的激发学生的学习兴趣。但是从平面的图案到立体的生活用品设计还是有一定的难度的，要从器形和纹样设计等方面引导学生感受、理解生活用品的装饰、设计的方法。
【教学目标】
1、了解和巩固装饰图案的知识，学习运用装饰图案装点生活用品的设计方法。
2、学生尝试综合运用图案对于生活用品进行装饰美化。关注器形与图案之间的有机组合，使其更丰富更具有审美趣味。
3、体验创作乐趣，感受装饰图案对丰富和美化我们生活的意义。热爱艺术，关注生活。
【教学重难点】
重点：了解装饰图案在生活用品设计中的装饰方法，并尝试自主设计。
难点：有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中，使其具有一定的艺术感。
【教学准备】
课件、纸质杯盘、造型工具材料。（师）
纸质杯盘、剪切、印刻、上色工具等。（生）
【教学过程】
一、激趣导入：教师给出三组杯盘图片，请学生说一说：你比较喜欢哪一组？为什么？
学生点评自己喜爱的杯盘设计，说明喜爱的理由。
教师归纳：同学们说的都非常好。你们的答案恰恰归纳了生活用品设计两大要素：
器物造型的设计和器物外观的装饰纹样的设计。在器形和外观纹饰设计上有所创新的杯盘设计更容易受到人们的喜爱。
【设计意图】引导学生关注生活中最常见的杯盘的设计实例，让学生通过比较杯盘设计的不同去感受设计的丰富多彩，同时在学生的答案中归纳出设计的两大要素，铺陈出后续的教学环节。
二、器形/图案—连连看：
教师给出杯、盘、碗、碟的基本器形和几组不同的图案。请学生尝试把右侧的图案提取出来，和左侧合适的基本器形相联系，尝试进行器形的变化。
·教师示范：鱼形的纸质餐盘的设计制作。
示范时请学生关注：教师用了哪些造型方法？
归纳：对纸材进行造型时常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起来就是添加、削减、分割重组。
学生活动：
小组合作以图案为灵感，尝试纸质杯、盘、碗、碟的器形创意设计。
共同点评学生的器形设计。
【设计意图】本教学环节围绕器形的设计展开。先让学生将器形和图案连连看，讨论餐具器形变化的多种多样的可能性，打开学生的思路。然后将构思付诸实践，通过教师的示范和对爱心形盘的制作方法的讨论，让学生了解纸质餐盘的器形的造型方法。使学生既能想出来也能做出来。
三、图案/生活—找找看
1、图案常常带给生活用品的器形设计以灵感，生活中有很多的实例。欣赏现代和现代生活用品中的器形之美。
2、除了器形设计外，我们同样不能缺少外观纹饰的设计。寻找生活中、我们周围的环境中有没有纹饰运用的实例。如服饰、窗帘、墙纸、餐具、文具等，纹饰无处不在，装点着我们的生活。
归纳：装饰图案广泛运用于各种领域。如动植物图案、人物图案、表现形式有具象、抽象，风格各异。
【设计意图】在生活中有那么多的图案运用的实例。引导学生发现和感受图案赋予我们生活的美感。并通过古今设计的联系及各种风格化图案的赏析，在广泛的文化情境中去认识图案之意义。为后面的纹饰设计做铺垫。
四、纹饰/器形—配配看
1、纹饰欣赏与分析：图案中蕴含着对称与均衡、对比与统一、节奏与律动的形式美法则。
2、思考与讨论：我们如何把这些纹饰运用在餐盘设计中？
讨论：同一个图案的几种不同的组织形式的尝试。
3、纹饰设计的方法：画、剪贴、刻、印。
【设计意图】通过对图案的分析，理解图案的形式美法则；通过对纹饰和器形的搭配尝试，将形式美法则进行实践运用。从而更加深入的理解其审美意趣，同时打开学生的设计思路，不必局限在适合纹样或二方连续的形式里面。使设计更加自由和具有个性。
五、合作设计
在第一次作业（器形设计）的基础上，学生分组尝试杯盘的纹饰设计。也可以尝试全新设计。
作业要求：分组合作，对餐具进行装饰设计。
关注外观纹饰与器形的有机结合。
可以尝试有一定主题或风格的系列设计。
作业展示与点评：我们这组设计的灵感来源于什么？主题是什么？
我们用了什么方法？器形和图案是如何设计的？
我们的这组设计适用于什么环境或哪类使用人群？对于我们的设计有什么建议？
【设计意图】把看似较复杂的生活用品设计分成两个部分，学生通过二次作业完成整体的设计，达到器形和外观纹饰的统一。再通过分组作业的展示与点评，鼓励学生敢于表达。同时使学生更加深化对于设计和生活的关联的认知。
六、结语
艺术源于生活又装点着生活。多发现美，创造美，生活更加多姿多彩。
【板书设计】
【教学思考】
1、对于教材的解读
立足于教材内容，深入理解教材思想。不能机械照搬教材或教参内容，需要灵活运用；虽以课时为单位呈现教材，但教师对于教材要有整体的把握。对教材的系统性和递进关系要有全局的认识。像《装点生活》这课的教材内容丰富，有生活用品设计，也有环境中的纹饰，可以有机安排课时，层层递进。如一课时以生活用品的设计为主，后一课可拓展到建筑和环境中的图案运用和设计，对图案的风格、寓意、审美进行深入感受和理解。
2、对于作业形式和材质选择的思考
在备课过程中一度纠结于作业用什么材质和形式，并不断的调整。从课本上的拎袋绘制到陶泥的尝试与否定再到纸质餐盘的尝试。无论选择怎样的作业形式和载体，依据应该是学生的实际能力和教学目标的达成。不断寻找契合点。作业采用二次作业形式，将器形和纹饰分成两块，让课堂动静相宜，更有节奏感，教学内容和实践操作紧密结合。
3、紧扣教学目标，合理安排教学环节
本课关注的是图案在生活用品设计上的运用。所以在教学环节上围绕图案和器形、纹饰的有机结合展开，从图案中提取形状用于器形设计和纹饰设计，在设计中体现形式美法则等。在教学环节上紧扣目标，有效教学。