北师大数学三下《4.2一吨有多重》教案

4.2一吨有多重
1、教学目标
1.结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。
2、学情分析
三年级学生的观察能力、估计能力、推理能力、空间想像能力已经得到了初步发展。虽然,平时学生对“吨”接触得很少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习数学中获得快乐的体验。
3、重点难点
教学重点:认识质量单位“吨”,掌握“1吨=1000千克”
教学难点:初步建立吨的质量观念
4、新设计
这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。
5、教学过程
5.1 一吨有多重
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、一、创设情境，激趣导入
1.观察:森林里在举行跷跷板比赛
2.猜一猜:小象有多重
3.称一称:小象称体重
4.揭示课题
活动2【活动】二、探索新知，主动建构
(一)初步感受“一吨有多重”:以10千克大米为标准
1.提一提,估一估:一袋大米有多重?
2.举行 “大力士”比赛
3.推算:10袋大米有多少千克?20袋这样的大米有多少千克?50袋?100袋呢?
4.想像: 100袋大米有多重
5.拓展:如果我们班同学一餐要吃10千克的大米,这些大米够吃几餐?
6.小结:我们是怎么感受1吨有多重?
(二)再次体验“1吨有多重”
1.以学生为标准
(1)抱一抱:同桌互抱
(2)估一估:同桌互估
(3)推算:如果每个人的体重约25千克,大约几个人重1吨?
(4)想象:40个人有多重?
2.以老师为标准
(1)估一估
(2)推算:如果每位老师的体重约50千克,大约几个老师重1吨?
(3)想象: 20位老师有多重。
(4)拓展:如果今天来听课的老师大约有100位,有几吨呢?
3.闭眼想像:1吨有多重?
(三)联系生活,加深体验
生活中在哪里见到过“吨”?
学生举例,课件展示
活动3【活动】三、实践运用，提升能力
1.填上合适的单位(克、千克、吨)
一卡车货物重3( )???? 一桶食用油重2( )
一支牙膏重50( ) 一头牛重250( )
2.警察叔叔把这辆卡车拦了下来,你认为司机会受到处罚吗?
货车载重6T,车上水果有8000千克。你想对司机叔叔说什么?
活动4【活动】四、释疑解惑　　知识介绍
1.提问题:关于吨你还有什么问题?
2.知识介绍:出示“你知道吗?”
3.回顾:课前曹冲称象的故事,你认为曹冲的办法怎么样?
活动5【活动】五、回顾反思　　梳理总结
这节课你学得快乐吗?有什么收获?