冀教数学五年级（上） 第1单元 方向与路线（教案表格式）
文档属性
| 名称 | 冀教数学五年级（上） 第1单元 方向与路线（教案表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-28 20:50:33 | ||
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文档简介
课时教案[教师专用]
五年级数学上·新课标（冀教）
第1单元
方向与路线
课时教案[教师专用]
第1单元 方向与路线
第1课时 用角度描述物体方向
【教学内容】
教材第1~2页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】
1.经历观察平面示意图,用角度描述物体所在的方向的过程。
2.能读懂简单的平面示意图,会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念。
【教学重点】
用角度描述物体的位置。
【教学难点】
会测量角并用角度描述物体的位置。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、情境引入
师:介绍图上方向并板书:上北、下南、左西、右东。
除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北。描述物体的方向一般从南或北说起。
师:在日常生活中,火车是人们出行的主要交通工具,所以在火车站南来北往的人特别多。为了给旅客提供方便,在火车站的周围都会设置一些服务设施。
二、读示意图
出示PPT课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题。
1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施
2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗
提出这两个问题先让学生自己去思考,再同桌进行交流。
接着提问:
3.出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方,怎样描述它们的方向才更准确呢
三、描述方向
1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图,让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向
四人小组讨论交流。给学生充分表达不同描述方法的机会。
2.汇报结果并板书:
出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30°。
托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45°。
提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。
3.做游戏。
让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。如A同学在B同学的什么方向上,而B同学在A同学的什么方向上。
四、巩固练习
完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。
第2题:
指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空。
第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
五、课堂小结
这节课你学到了什么
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的内容重点是要让学生把握好以什么为观测点。课堂中采用“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,让学生亲身经历了“学数学”“做数学”的过程。这样学生就很容易理解“托运处在花坛的北偏东45°的方向上”,是以花坛为观测点。而“花坛在托运处的什么方向上”,是以托运处为观测点。在教学中紧密联系生活实际,让学生在活动中加深体验。
[不足之处] 没有提前复习角的测量及角的画法,做教材第3页练一练第2题测量角的度数时出现了一些问题。
[再教设计] 提前复习角的测量及角的画法,课上给学生充分观察图、表述自己意见的机会,使学生深刻体会用角度描述物体所在方向的作用。
第2课时 认识简单的线路图
【教学内容】
教材第4页例2及练一练第1,2题。
【教学目标】
1.结合具体事例,经历读线路图、能根据线路图用语言描述行走路线的过程。
2.体会线路图与现实生活的密切联系。
3.进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。
【教学重点】
会看简单的线路图,能根据线路图描述简单的行走路线。
【教学难点】
能有条理地表达解决问题的过程。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,引出新知
师:哪位同学介绍一下暑假爸爸妈妈带你去哪玩了 给同学们描述一下你们是乘什么交通工具、怎么游玩的
今天我们就来学习观察和描述线路图,板书课题“认识简单的线路图”。
二、自主探究,学习新知
1.指导学生自学教材第4页例2的示意图。
指导学生认识图例及1路和5路公共汽车的行车路线。
2.从上面的线路图中,你了解到哪些信息
让学生观察、思考。温馨提示:
(1)如何观察线路图 从长途汽车站到火车站怎么走
(2)怎样更准确地描述行走路线
3.模拟出行。
(1)从文化宫到少年宫怎样乘车
(2)你想去什么地方 如何乘车
鼓励学生提出问题,并交流乘车路线。
4.小组讨论:准确地描述行走路线必须具备哪些条件
5.汇报小组交流的结果。
三、抽象概括,总结提升
师总结并板书:要准确地认识和描述线路图,必须具备方向和距离(所经站点数)两个条件,可依据“由( )乘坐( )出发,向( )行,行( )站到达( )”这一模式。
四、巩固应用,拓展提高
1.完成教材第5页“练一练”第1,2题。
2.让学生说一说自己上学的路线。
五、课堂小结
这节课你学会了什么
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 引导学生认识简单的线路图,使学生能根据线路图说出从出发地到目的地行走的方向和所经过的地方,体会了生活中处处有数学。
[不足之处] 让学生在观察、交流线路图中,适当地多说一说,使学生学会怎样安排出行,提高适应现实生活的能力。
[再教设计] 课前让孩子们提供一些自己节假日出行的线路图,以提高孩子们学习的兴趣。
五年级数学上·新课标（冀教）
第1单元
方向与路线
课时教案[教师专用]
第1单元 方向与路线
第1课时 用角度描述物体方向
【教学内容】
教材第1~2页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】
1.经历观察平面示意图,用角度描述物体所在的方向的过程。
2.能读懂简单的平面示意图,会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念。
【教学重点】
用角度描述物体的位置。
【教学难点】
会测量角并用角度描述物体的位置。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、情境引入
师:介绍图上方向并板书:上北、下南、左西、右东。
除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北。描述物体的方向一般从南或北说起。
师:在日常生活中,火车是人们出行的主要交通工具,所以在火车站南来北往的人特别多。为了给旅客提供方便,在火车站的周围都会设置一些服务设施。
二、读示意图
出示PPT课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题。
1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施
2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗
提出这两个问题先让学生自己去思考,再同桌进行交流。
接着提问:
3.出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方,怎样描述它们的方向才更准确呢
三、描述方向
1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图,让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向
四人小组讨论交流。给学生充分表达不同描述方法的机会。
2.汇报结果并板书:
出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30°。
托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45°。
提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。
3.做游戏。
让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。如A同学在B同学的什么方向上,而B同学在A同学的什么方向上。
四、巩固练习
完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。
第2题:
指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空。
第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
五、课堂小结
这节课你学到了什么
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的内容重点是要让学生把握好以什么为观测点。课堂中采用“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,让学生亲身经历了“学数学”“做数学”的过程。这样学生就很容易理解“托运处在花坛的北偏东45°的方向上”,是以花坛为观测点。而“花坛在托运处的什么方向上”,是以托运处为观测点。在教学中紧密联系生活实际,让学生在活动中加深体验。
[不足之处] 没有提前复习角的测量及角的画法,做教材第3页练一练第2题测量角的度数时出现了一些问题。
[再教设计] 提前复习角的测量及角的画法,课上给学生充分观察图、表述自己意见的机会,使学生深刻体会用角度描述物体所在方向的作用。
第2课时 认识简单的线路图
【教学内容】
教材第4页例2及练一练第1,2题。
【教学目标】
1.结合具体事例,经历读线路图、能根据线路图用语言描述行走路线的过程。
2.体会线路图与现实生活的密切联系。
3.进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。
【教学重点】
会看简单的线路图,能根据线路图描述简单的行走路线。
【教学难点】
能有条理地表达解决问题的过程。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境,引出新知
师:哪位同学介绍一下暑假爸爸妈妈带你去哪玩了 给同学们描述一下你们是乘什么交通工具、怎么游玩的
今天我们就来学习观察和描述线路图,板书课题“认识简单的线路图”。
二、自主探究,学习新知
1.指导学生自学教材第4页例2的示意图。
指导学生认识图例及1路和5路公共汽车的行车路线。
2.从上面的线路图中,你了解到哪些信息
让学生观察、思考。温馨提示:
(1)如何观察线路图 从长途汽车站到火车站怎么走
(2)怎样更准确地描述行走路线
3.模拟出行。
(1)从文化宫到少年宫怎样乘车
(2)你想去什么地方 如何乘车
鼓励学生提出问题,并交流乘车路线。
4.小组讨论:准确地描述行走路线必须具备哪些条件
5.汇报小组交流的结果。
三、抽象概括,总结提升
师总结并板书:要准确地认识和描述线路图,必须具备方向和距离(所经站点数)两个条件,可依据“由( )乘坐( )出发,向( )行,行( )站到达( )”这一模式。
四、巩固应用,拓展提高
1.完成教材第5页“练一练”第1,2题。
2.让学生说一说自己上学的路线。
五、课堂小结
这节课你学会了什么
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 引导学生认识简单的线路图,使学生能根据线路图说出从出发地到目的地行走的方向和所经过的地方,体会了生活中处处有数学。
[不足之处] 让学生在观察、交流线路图中,适当地多说一说,使学生学会怎样安排出行,提高适应现实生活的能力。
[再教设计] 课前让孩子们提供一些自己节假日出行的线路图,以提高孩子们学习的兴趣。